2017春六年级语文下册 第12课《济南的冬天》课件+教案+练习+素材（打包9套） 冀教版.zip

1《济南的冬天》同步练习一、选择题。1、下列词语中划线字注音完全正确的一项是（ ）A.轻盈（yíng） 朦胧（méng） 伦敦（dūn） 旋律（xuán）B.水藻（zhăo） 贮蓄（zhù） 均匀（yún） 抚摩（fǔ）C.斑驳（bó） 镶嵌（xuāng） 着急（zhuó） 温润（wēn）D.稀疏（sū） 澄清（chéng） 惊诧（chà） 玫瑰（guī）2、下列划线的词解释有误的一项是（ ）A.响晴的天气 响晴：晴朗高爽B.慈善的冬天 慈善：美好C.假若单单是有阳光 假若：假如D.煞是好看 煞：很3、选出与其他三句修辞手法不同的一项（ ）A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……C.因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！D.全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。二、填空题。1、 《济南的冬天》的作者______，原名______，______族。北京人，现代______，代表作者《______》 、 《______》等。2、联系句意说说下列划线词的含义。（1）济南的冬天是响晴的响晴：________________________________________________________________（2）响亮的天气，反有点叫人害怕响亮：________________________________________________________________（3）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。安适：________________________________________________________________（4）他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：________________________________________________________________2（5）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！秀气：________________________________________________________________（6）……自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。空灵：________________________________________________________________3、分析体会下面句子的含义。（1）天儿越晴，水藻越绿。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、31、A 2、B 3、C二、1、老舍 舒庆春 满 作家 《骆驼样子》 《四世同堂》2、略3、 （1）把水写得脉脉含情，要用自己的身体助长“绿的精神” （蓬勃生机） ，容光焕发。垂柳像人一样有爱美的愿望。（2）与老天商量的语气，是一种赞许的口吻，流露出对济南小山的爱怜之情。1《济南的冬天》拔高练习一、阅读理解。1、阅读《济南的冬天》片段，回答问题。对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（1）用简练的语言概括这段文字的大意。_____________________________________________________________________（2）这段文字用了三组对比，突出济南冬天的特点，按要求在线上填写相应内容。①第一组用__________和__________对比，说明济南冬天天气的特点是_______。②第二组用__________和__________对比，说明济南冬天天气的特点是_______。③第三组用__________和__________对比，说明济南冬天天气的特点是_______。（3）运用对比的好处是：________________________________________________2、阅读短文，回答问题。画春都说春天像画一样美好，美术老师带我们到南山上去画春。一大早，同学们便背上采春的小画夹，拎着装春的小皮包，神气地走上了崎岖的山路。路边，盛开着粉红色的桃花、雪白的梨花和李花，别看花儿小，开得可多啦！在褐色枝条的衬托下显得格外鲜艳。山上，这儿一片红，那儿一片白，远远望去，多像一座色彩明艳的巨大绣屏！在画中行走，真舒畅极了。我们来到半山腰，这里是一片柳树林，柳树的枝条垂下无数的绿色的丝绦，在春风中轻轻摆动，婀娜多姿，仿佛一群美丽的绿衣仙女在翩翩起舞……我高兴得叫了起来：“多美呀！”我赶紧拿出调色盘，打开画夹，将这依依垂柳，暖暖春风，连同我那颗甜蜜的心，一齐画上画册……画完柳林春色，我们沿着山路去找更美的春景。走呀走，我们来到一座水库边，明澈澄碧的湖水像一面闪亮的巨镜，把对面几位洗衣阿姨的倩影倒映在水中，她们在洗着、说2笑着，多么惬意！春风在轻轻地吹拂，湖水在微微地跳动，春光在碧波里荡漾，洗衣阿姨的欢笑声在空中响起……这诗情画意，令人心旷神怡，谁不想把它画下来，珍藏在自己的心窝里？……收好画夹，我们踏着春色，有说有笑地继续前进。快到山顶了，迎面一大片艳艳的鲜花向我们扑来，啊！好一片桃林！我们看傻眼了。这里桃树很多，千姿百态，美不胜收。有一株桃树老人，它站在沟边，弯曲着身子，把几条手臂伸向沟的那边，可那满树红花把它装扮得像个新娘……小溪欢蹦乱跳地在它身边流过，唱着：“老桃树，像新娘，春天给你送嫁装，我来跟你当伴娘……”我们展开画夹，画呀画，纸都用光了，怎么也画不尽这美好的春色。我决心把祖国美好的春光全刻进脑海里，回家后统统画进我的采春画册中……（1）解释下面词语的意思。①崎岖：______________________________________________________________②翩翩起舞：__________________________________________________________⑧惬意：______________________________________________________________④心旷神怡：__________________________________________________________（2）这篇文章是按______顺序写的。主要写了画______、画______和画______三处景色的事，表达了作者____________的思想感情。（3）本文过渡自然，照应巧妙，请写出起过渡作用的句子：①__________________②__________________（4）找出一处运用比喻修辞手法的句子，并分析其作用。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、1、 （1）紧紧抓住天气特点，描绘济南冬天的景色。（2）①北京的冬天刮风 济南的冬天不刮风 不刮风3②伦敦冬日不见阳光 济南的冬天响晴 响晴③热带日光毒 济南的冬天温晴 温晴（3）通过对比烘托，突出济南冬天的“温晴” ，赞誉这个宝地。2、 （1）①不平坦。②舞姿优美，飘逸。③心情舒畅。④心情愉快。（2）地点转换 半山腰 水库边 山顶 喜爱春天（3）①画完柳林春色，我们沿着山路去找更美的春景。②收好画夹，我们踏着春色，有说有笑地继续前进。（4）略1《济南的冬天》教材分析与教材建议教材分析：《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》 、第二节《济南伪洋车》 、第三节《济南的大葱》 、第四节《济南的秋天》 、第六节《齐大的校园》 、第七节是全文的结语)。济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹” “怪事” ，突出它的“温晴” ，赞誉它是个“宝地” 。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第二段开始， “假若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界” 。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句作结。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 文章较多运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。比如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ”先直接把雪说成是“白花” ，顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇” ，把无生命的雪、静止的松树都写活了。又如把周围的小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画” ，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶” ，是恰到好处的。拟人的句子更多，明显地透露出作者的情怀。如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” ；把济南周围的一圈小山写得很有温情，它们像人一样能说话，有感情：“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。 ’”把山坡上斑驳的色2彩，说是“给山们穿上一件带水纹的花衣” ，这花衣还能动，目的是“叫你希望看见一点更美的山的肌肤” ，本来是没有生命的静止的东西，作者却用生花妙笔把它们写得活灵活现，呼之欲出。又如把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了” ， “那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢” ，这些拟人，不仅贴切，而且给人以美感。情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人” ，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱” ， “那些小山太秀气！”二是创造意境，流露深情。如， “请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？” “最妙的是下点小雪呀！” “这是张小水墨画” 。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如， “树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇” ， “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究， 遣词造句非常精妙。比如同样是写雪，落在树尖上是“顶” ，落在山尖上是“镶” ，山坡上的则用“穿” ，山腰上的则是“露” ，既符合各自的特点，又避免了用词的重复。特别是“卧”字的使用，说“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪” ，两个“卧”字，既传神地写出了村庄和雪的情态，又巧妙地照应了前边的“暖和安适地睡着” ，真的有一字传神之效。此外，文中还使用了不少儿化词语，如“缺着点口儿” ， “这样，一道儿白，一道儿暗黄” ， “被风儿吹动” ， “天儿越晴”“在水里照个影儿”等，表现了北京口语的特色。这篇散文的题目是“济南的冬天” ，而在结尾却平平淡淡地说“这就是冬天的济南” 。表面看来只是词序颠倒，平淡无奇，其实却有着丰富的潜台词。作者想要表达的是对济南的无限赞美和热爱，如果加上一段露骨的抒情的话，该是多么的苍白无力，况且也与全文的含蓄精美的风格格格不入。文章到这儿戛然而止，恰到好处，含蓄中藏着深情，平淡中寄寓奇笔。可谓大巧若拙，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 教学建议：一、初读课文，整体感知。从课文前的介绍文字入手，了解老舍对济南的深厚感情，调动学生积极的阅读情绪。利用多种形式让学生读准、读通、读顺。在初读课文的基础上，引导学生思考：① 济南的3冬天总的特点是什么？② 文中具体描写了哪些景物？组织学生就上面问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山景、水色。先总后分，先山再水，层次井然。二、细读课文，深入理解。1、为什么老舍对济南冬天的“温晴”感受如此强烈？把济南与作者住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真得算个宝地”的由衷赞叹。这段的对比方式，是一种“曲折行文”的手法。比较是一种常见的思维方式，也是一种惯用的写法。如《桂林山水》写水、写山，先与大海、西湖、泰山、香山比较。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。这段，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。引导学生在读文中，体会老舍先生细致的观察、准确的描写。比如让学生思考“济南的冬天是没有风声的”改为“济南的冬天是没有风的”行不行？为什么？讨论并归纳：没有风声并不等于没有风，只是风很小而已。如果改为“没有风”则不符合情况。可见作者用词十分准确。2、为什么济南没有“风声” ，如此“暖阳”？这得益于济南周围那一圈山。风挡在了外面，把温暖留给了济南，也把诗意留给济南。课文的第二、三、四段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界” ，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山。教学中，可就中心问题“作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？雪后山景又妙在何处？”引导学生通过诵读，得到个性情感体验，还可以和伙伴交流阅读感受，教师适时点拨，抓住重点词句进行品读。（1） “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（2） “一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” ，用“晒” “睡” “醒”一连串相关的动词，烘托出舒适温暖的环境。（3）雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花” ，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” ，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” ，白雪与暗黄的草4色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。（4） “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ”“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着” ，尽情享受这“温晴”的天赐。 这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。教学中，教师要引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界，体会作者对景物独特的感受。3、 “晴暖”照耀着济南， “温暖”怀抱着济南，所以，济南的水不会冰冻，也同样涌动着“温暖” “温馨” 。课文的第五段写济南冬天的水。 “冬天，济南的水又是如何表现她的温晴的呢”？首先是绿，作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿，由水的绿联想到春意盎然的生机；其次是清、亮，作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。引导学生体会作者观察视角的转换。三、文章本是有情物，济南“慈善”的冬天让人备感亲切，正是由于作者对济南情真意挚。通过反复诵读，体会文中大量的比喻、拟人，绝非为修辞而修辞，是因为作者有真挚的感情，有细心的观察。教学中，要给学生机会，充分谈自己的感受，并在熟读的基础上，在欣赏与领悟中达到背诵。四、建议本课教学两——三课时。1《济南的冬天》教学设计（简单引导）教学目标：1、认识 3 个生字，会写 5 个生字，理解“响晴、安适、不知不觉、贮蓄”等词语2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味语言的优美，学习作者抓住景物特征展开描写和情景交融的写法。3、体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。教学重点：体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味语言的优美，学习作者抓住景物特征展开描写和情景交融的写法。教学难点：体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、新课导入。同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。 ”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。二、初读文章，排除词语障碍。学生自由朗读文章，注意读正确、流利。小组内逐段读课文，把读的过程中产生的错误记录在纠错本上，并在小组内进行纠错。全班进行纠错，找出本课容易读错的字词。济南 奇迹 暖和 着落 一髻儿 镶上 薄雪 贮蓄 澄清 小组 PK 朗读课文，强化词语，使学生能够正确流利地朗读课文。三、默读课文，自主学习。师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。2教师及时评价：同学们说得真好，下面就请同学们带着你此时此刻的感受再把文章体会着读一读，一边读一边体会文章字里行间的动人之处。第二课时一、话题引领，合作探究。1、师：上节课，我们已经初步感受到文章中的美了，那么济南的冬天究竟奇在哪里，妙在何处呢？下面就请同学们结合中心话题再把课文读一读，把相关的语句画出来，在旁边写一写自己的感受，然后在小组里和同学们谈谈你的感受。2、学生阅读思考。3、学生在经过独立思考后在小组内进行合作探究。二、咬文嚼字，探究文章。1、师：同学们讨论的真热烈，谁来说说你们的收获？2、学生交流收获，教师引导，品读文章。我觉得济南的冬天奇就奇在它的冬天是响晴的、温晴的，我是从课文的第一段体会到的。 （学生读课文）教师追问：作者是如何把济南冬天响晴、温情的特点写出来的呀？学生：作者把济南的冬天和北平的冬天、伦敦的冬天、热带的冬天进行了比较，把济南的冬天的不同之处写了出来。教师引导：作者运用了对比的手法把济南冬天既充满阳光又不是烈日当头的特点写的非常的准确生动，让人喜爱，哪位同学还想把这里读一读。学生进行朗读，体会济南冬天的奇妙之处。济南的冬天还特别的温暖，我是从课文的第二段体会到的。作者用了拟人和比喻的手法把济南冬天温暖的特点写了出来，读来让人感到亲切。指导学生朗读。济南的冬天奇妙之处还在于他特别的美。我是从三、四、五自然段中体会到的，学生朗读相关的段落。你觉得哪些地方写得最美，作者是如何写出来的。 （运用了拟人、比喻的方法）真美呀，谁还想美美的读一读。指导朗读，体会文章的美。3、这么美的风景同学们想不想欣赏欣赏？ 4、作者用这么优美的文笔为我们描绘如同水墨画般的济南的冬天，从中我们也不难体会到作者的情怀，谁来说说？3（作者非常喜爱济南的冬天，也非常喜爱济南这个地方）作者在文章中全然没有提喜爱二字，可是文章无处不渗透着作者对济南的喜爱之情，这就是寓情于景的写法，希望同学们在以后的习作中也要学习作者这种写法。三、小练笔。运用本课学到的知识写作《校园的春天》 。济南的冬天老舍学习目标学习目标• 认识 3个生字，会写 5个生字，理解 “ 响晴、安适、不知不觉、贮蓄 ” 等词语• 有感情地朗读课文，背诵课文。体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味语言的优美，学习作者抓住景物特征展开描写和情景交融的写法。• 体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。济南的山与房屋济南的雪日光下的济南作者简介晚年标准像 老舍（ 1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名 舒庆春 ，字 舍予 ，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕业，任天津南开中学国文教员。 1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说： 《 老张的哲学 》《 赵子曰 》《 二马 》 。 1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《 猫城记 》《 离婚 》《 牛天锡传 》《 骆驼祥子》 和多部短篇小说集。其中尤以 《 骆驼祥子 》影响最大，这是一首 “旧时代的葬歌 ”。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍故居 听朗读，整体感知课文1、济南冬天的总的特点是什么 ? 2、课文写了济南冬天的哪些景物 ?3、你是否觉得济南的冬天是 “暖和安适 ”的？请讲述理由。4、表达了作者怎样的思想感情 ?1、济南的冬天与其他地方有什么不同？总的特点是什么？２、课文写了济南冬天的哪些景物？3、文章表达了作者怎样的思想感情 ?无风 响晴 温晴阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山水山喜爱 赞美绿萍水藻垂柳讨 论阅读第 1自然段 1、你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2、济南冬天的气候有什么特点？3、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？异地之冬： （多风） （多雾） （日光毒）“奇迹 ” “怪事 ” “害怕 ”济南冬天： ↓↓↓↓１、 作者是如何引出济南冬天的特点的？对 比北平 伦敦 热带无风声 响晴 无毒日宝地温晴特点读思议说温晴温晴与北平相比与北平相比 无风声无风声与伦敦相比与伦敦相比 无重雾无重雾与热带相比与热带相比 无毒日无毒日喜爱喜爱宝地宝地作者用什么样的方法写出济南冬天的作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？总体特点？ 对比对比继续讨论阅读第 2、 3、 4自然段 1、济南的冬天为什么是温晴的？2、为什么要写济南人的感觉： “明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ ”3、揣摩文段的写作顺序。小城：晒 睡 醒小山：围 保暖 小摇篮人们：含笑 不着急— 暖和舒适— 可爱 充满温情— 冬天慈善冬天温晴的原因冬天温晴的原因薄雪覆盖下的山山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇山尖 — 全白（镶银边） 山坡 — 白雪黄草（穿花衣）山腰 — 露粉色 害羞山上 山尖 山坡 山腰城里 城外由高到低由里到外移步换景写景顺序：思考 ?• “最妙的是下点小雪呀 ”雪 后山景 “妙 ”在何处？（ l）妙在雪色； (2)妙在雪光；（ 3）妙在雪态• 这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ （ l）比喻 （ 2）拟人 绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活 ”—— 冬水清澈通透“绿 ”—— 冬水温暖富于生机。（衬托水的绿）读思议说山山阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外的远山城外的远山可爱可爱秀气秀气淡雅淡雅济南冬天的山、水各有怎样的特点？济南冬天的山、水各有怎样的特点？读思议说济南冬天的山、水各有怎样的特点？济南冬天的山、水各有怎样的特点？水水反在绿萍上冒着点热气反在绿萍上冒着点热气 暖暖把终年贮蓄的绿色全拿出来把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶整个的是块空灵的蓝水晶绿绿清清1、你最喜欢济南冬天的哪些景色 ?你认为语段中哪个词语用得最妙 ?妙在何处 ? 2、有感情地朗读你所喜欢的语段。 找出你最喜欢的句子，推荐给同学们，并说说你要推荐的理由。我推荐 ……写作特点1．善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人美感。2．寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3．注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。济南的冬天与北平比无风声与热带比无毒日老城：晒、睡、躺、暖和安适阳光普照下：小摇篮、安静不动薄雪覆盖中：顶、镶、穿花衣、害羞城外远山：卧、水墨画水色：绿、蓝水晶山景与伦敦比重雾本讲小结• 布局谋篇 :层次井然• 标题 :“ 济南的冬天 ” 表明所写时间、地点的范围• 先写 : 济南冬天的天气 ,三组对比 • 再写：济南冬天的山景和水景• 结束语：这就是冬天的济南 呼应点题• 比喻和拟人的写法• 情景交融• 词语的选用• 老舍（ 1899－ 1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。• 1918年毕业于北京师范学校。 1924年赴英国讲学，并开始进行文学创作。 1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。• 他的小说代表作有 《 骆驼祥子 》 、 《四世同堂 》 等。• 新中国成立后，创作了 《 龙须沟 》 、《 春华秋实 》 、 《 茶馆 》 等 23个剧本。• 小说有 《 无名高地 》 ，此外还有其他各种形式的文艺作品，因此被誉为 “人民艺术家 ”。教学目标• 认识 3个生字，会写 5个生字，理解 “ 响晴、安适、不知不觉、贮蓄 ” 等词语• 有感情地朗读课文，背诵课文。 体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味语言的优美，学习作者抓住景物特征展开描写和情景交融的写法。。• 体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。镶 xiāng 镶上藻 zǎo 水藻贮 zhù 贮蓄点击生字学习响晴：晴朗无云。安适：安静而舒适。不知不觉：没有察觉到，没有意识到。秀气：小巧灵便。贮蓄：存放，储藏。空灵：灵活而不可捉摸，文中意思是洁净。词语过关济南的冬天 分述 山水冬天的济南总写 温晴 (宝地 )薄雪覆盖下小山阳光下的山城外远山全文分为三大部分 :1、第一部分（第 1自然段）：写济南冬天的天气。2、第二部分（第 2——5 自然段）：从济南的山、水两方面写出济南冬天的 “温晴 ” 这一特点。3、第三部分（第 6自然段）：以一句简单有力而耐人寻味的话结束全文，表达了作者对济南的无限热爱与赞美。作者怎样写出济南冬天 “温晴 ”的天气特点？三组对比北平的寒济南的暖热带的热济南的温伦敦的暗济南的明北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕；济南有温晴的天气。—— 可爱温情—— 美丽秀气—— 素淡雅致阳光朗照下的山老城小山晒围睡 暖和舒适人们像小摇篮可爱 (比喻拟人 )含笑不着急 侧面描写慈善醒薄雪覆盖下的山 山上山尖山坡山腰城外远山从上而下的顺序矮松顶着白花（拟人）镶上了银边（比喻）穿花衣（比喻、拟人）露粉色，害羞（拟人）卧着点雪（拟人）绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）“绿 ”—— 冬水温暖多情，富于生机。澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活 ”—— 冬水清澈通透知识讲解（ 1）认真 朗读第 2小节，思考下面问题：1.文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 2． 济南的这些小山有什么地理特征？ 3．作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ 用过渡句 “设若单单是有阳光，那也算不了出奇 ”，转到写冬天的山。小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境 。用比喻、拟人手法及从人们的感受三个方面阅读第 3小节，思考下面的问题1.文章按怎样的顺序描写雪后的山景？2.“ 最妙的是下点小雪呀 ” 雪后山景 “ 妙 ” 在何处？3.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景 （ l）妙在雪光、雪色；（ 2）妙在雪态（ l）比喻 （ 2）拟人 知识讲解（ 2）1.第 4小节：怎样写城外的远山 ？2.第 5小节：写济南冬天的水有什么特点 ？“狭窄 ” ↔ “宽敞 ”“卧 ” “水墨画 ”水的绿水的亮水的清知识讲解（ 3）知识讲解（ 4）1、表现了作者对 “冬天 ”这个特定时令的济南的总体感受，即 “温暖如春，秀丽如画，天明水净的纯澈的世界，就是冬天的济南啊！ ”2、这样的结尾，既与开头 “济南真得算个宝地 ”相呼应，又点明了课题。3、抒发了老舍对济南的赞美之情，这样的结尾给人以回味的余地。语句赏析：１、 “济南的冬天是没有风声的 ”，去掉 “声 ”字可以不可以？为什么？解析：本题主要检测对重点词语的理解，要紧扣 “温晴 ”的特点来分析。不可以。 “没有风声 ”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已。如果说 “没有风 ”，那就不符合实际情况了。２、 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪 ”，这里为什么用 “卧 ”字？和文章什么地方相呼应？解析：本题主要检测对用词的准确性的理解，可结合前后文，从运用修辞方法的角度进行分析，加以比较。和前文 “一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着 ”相呼应。用 “卧 ”字恰当地表达了一种安适平静的气氛，与前文那种理想情况协调。３、 “济南的冬天是响晴的。在热带的地方，日光永远那么毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕。 ”分析 “响 ”这个字？解析：注意根据课文注释进行推理、比较，在句子的语境中理解词语。侧重于字词的比较练习。响 ”在这儿有 “很 ”“十分 ”或 “出色 ”的意味， “响亮 ”是十分明亮。总写 -济南的冬天无风（与北平比）响晴（与伦敦比）温晴（与热带比）分写地形（小山、围、圈儿、摇篮）景色山村水宝地 （暖和安适）冬天的济南小水墨画空灵的蓝水晶不结冰冒热气水藻绿柳照影在山坡上卧着屋顶上卧着雪小雪后阳光下秀气巩固复习：v1、 《 济南的冬天 》 的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。v2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。v3、作者在描写济南的冬天时描绘了 幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。老舍舒庆春 舍予温晴北平 伦敦 热带阳光照耀的小山薄雪覆盖的小山城外远山澄清碧绿的水本讲小结：• 布局谋篇 :层次井然• 标题 :“ 济南的冬天 ” 表明所写时间、地点的范围• 先写 : 济南冬天的天气 ,运用三组对比• 再写：济南冬天的山景和水景• 结束语：这就是冬天的济南 —— 呼应点题• 比喻和拟人的写法• 情景交融• 斟字酌句1、 善用比喻和拟人，准确而恰到好处。2、 寓情于景，情景交融。3 、 能够运用直接抒情或虚实结合的手法，抒发对事物的热爱之情。写作借鉴：课后作业：1、 完成练习册上的相关习题。2、 找出自己喜欢的语句或段落，摘抄到日记本上，并赏析这些语句。3、 运用文中借景抒情的写作手法，以 《____的秋天 》 为题，写一段 300字左右的文字。1《济南的冬天》教学设计（课文赏析）教学目标：1、认识 3 个生字，会写 5 个生字，理解“响晴、安适、不知不觉、贮蓄”等词语2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味语言的优美，学习作者抓住景物特征展开描写和情景交融的写法。3、体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。教学重点：体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味语言的优美，学习作者抓住景物特征展开描写和情景交融的写法。教学难点：体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。二、作者简介。老舍（1899—1966） ，现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》 、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在 1924 年赴英国讲学，1930 年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930 夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于 1930—1931 年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。三、初读课文，整体感知。1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。2、交流纠错本上的字。2教师预设易读错的词语有：济南澄清贮蓄水藻发髻镶嵌3、指名读课文，随即指导。4、学生听老师读课文，并思考问题：济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物？明确：济南冬天的特点是“温晴” ，还写了济南冬天的山、水。这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。 ）小结：因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以， “温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。四、齐诵全文，再次品味。第二课时一、导入。上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天” 。二、赏析课文。“济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面？结合课文谈一谈自己的理解。学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。预设：1、阳光下山景图。 （第二自然段）济南阳光下小山有什么特点？“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” 。 “睡着” 、 “唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里” 。把济南比作“小摇篮” ，生动形象地写出济南的可爱。2、雪后初晴图。(第三自然段)“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。 ”“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’ ”写出了济南冬天温晴的特点。 “微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。33、城外小水墨画。 （第四自然段）“请闭上眼睛想：一个……这是不是一个理想的境界？创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪” “卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。4、空灵水晶图（第五自然段）“天儿越晴，水藻越绿。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“况且……还”不可去掉， “况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，还表示范围的扩大。三、方法借鉴，学会发现。文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？1、融情于景。2、展开联想。3、巧用修辞。四、拓展延伸。老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦归来，因而对济南的冬天的温晴感受特别深切。你到某一个新的地方，是否有一些特别的感受？请你谈谈你的感受，并写下来。课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后的小山、城外远山、冒着热气的绿水四幅济南冬景图。请同学根据作者所描绘的，每人自选一段绘一幅画。五、朗读全文，再次体会。今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一同领略了济南冬天的无限魅力，给我们以美的享受。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。今后的学习和写作中，我们要注意努力做好这方面，提高我们的学习能力和写作水平。