2017春五年级语文下册 第7课《松坊溪的冬天》课件+教案+练习+素材（打包6套） 冀教版.zip

1《松坊溪的冬天》一、按课文内容填空。1、像（ ）一般的雪，像（ ）一般的雪，像（ ）一般的雪，在风中飞舞。2、溪中的大溪石和小溪石上都覆盖这白雪了：好像有一群（ ）在溪中饮水；好像有（ ）睡在雪地里；好像有（ ） ，正准备从溪中冒雪走上溪岸。3、那溪石多么好看，有的像（ ） ，有的像（ ）谁在岸边，有的像（ ）正准备走上岸去。二、办一期有关描写冬天的文章或句子的手抄报。三、模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。参考答案一、按课文内容填空。21、像（柳絮）一般的雪，像（ 芦花）一般的雪，像（蒲公英的带绒毛的种子）一般的雪，在风中飞舞。2、溪中的大溪石和小溪石上都覆盖这白雪了：好像有一群（白色的小牛）在溪中饮水；好像有（两只白色的狮子）睡在雪地里；好像有（几只白色的熊） ，正准备从溪中冒雪走上溪岸。3、那溪石多么好看，有的像（一群小牛在饮水） ，有的像（两只狮子）睡在岸边，有的像（几只熊）正准备走上岸去。二、略。三、略。1《松坊溪的冬天》第一课时课时目标：1、有感情地朗读课文第一部分，领会松坊溪平时景色之美。2、通过教学训练学生的想象能力，培养学生从不同角度来感悟、理解课文的能力。3、根据课文所提供的语境，学习抓住环境特点，先概括后具体的写作方法，仿写一段话。教学重、难点：1、让学生在读中感悟，欣赏松坊溪自然风光的美丽迷人。2、学习抓住环境特点，体会思想感情的方法。教学过程：一、通读全文，整体感知。（一）通读全文，正字正音。1、导入。师：同学们， 《松坊溪的冬天》是作家郭风爷爷在三十多年前写下的一篇优美的散文。当时就有人夸赞说，这篇文章就像一缕令人沉醉的春风。一转眼，时光已经过去三十多年了，现在的我们，读到这篇散文，还会产生当年这样一种春天般的感觉吗？2、检查预习。出示小组预习要求：我们课前布置了通读全文的预习任务，下面我们在小组中检查检查预习效果。呈现小组检查预习要求。读准字音，读通课文。把易错的字写在纠错本上。小组解决不了的问题举手问老师。学生自己在小组中读课文。教师针对存在的共性问题在全班强调。 （根据情况，出示易错的生字，并要求学生在书上，本上写一写）3、再次通读全文，正字正音。 （请三位同学分三部分读）一边听，一边思考：这篇课文主要写了什么？（二）理顺文章脉络，整体把握文章。1、这篇课文主要写了什么？22、文章是从哪几方面描写的？板书（平时 雪中 雪后）二、围绕中心话题，细读文章第一部分。1、呈现中心话题：平时的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些字词句感受到了，请你画出来，再美美地读一读。2、引导学生先来重点品读文章的第一部分（1—6 自然段）：3、学生自学，再在小组中学习。4、全班交流。预设点：（1）那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。 （呈现）师：多么好的溪石！他们不再是没有感觉没有生命的静默的溪石，已经在作者眼中变成了活物！你仿佛看见了什么？引导学生反复读，想象这画面读。（2）那鹅卵石多么好看！有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有像蓝宝石般发亮的。师：那么多的色彩，如果请你用一个词语来概括的话，你会选择一个怎样美丽的词语呢？（指名说：五光十色、五颜六色、五彩缤纷）引导学生美读。（3）溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮它们的影子。师：数一数，短短的两句话，作者一口气用上了多少个“照”字呢？（指名说：五个“照”字）这镜子一般清澈的溪水，照出了什么？（指名说：蓝天的影子）师：此时此刻，假如你就在石桥上，你一定会情不自禁地发出怎样的赞叹？师：把你的这份感情融进去，读出你由衷的赞叹吧！（指名读，齐读）通过反复读，让学生体会作者写作的方法：1、通过同一句式的反复回旋，形成一种诗的节奏和韵律，给人一种美得感觉。2、学习先概括后具体的写作方法。3师：小结：多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。学生配乐朗读。 （配乐，师生合作朗读课文的第一部分）三、小练笔。同学们，松坊溪的平时“多么好” ，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。我们想一想：松坊溪的平时多么好啊！溪中的鱼儿游得多么（ ） ，溪边的树林多么（ ） ，空气多么（ ） ，鸟声多么（ ） 。松坊村的人们生活多么（ ） 。四、板书设计。松坊溪的冬天松坊溪的平时多么好！大溪石 千姿百态鹅卵石 五颜六色 排比、比喻第二课时课时目标：1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景，感受不同季节的自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。教学重、难点：1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。教学过程：一、引入新课，继续研读文章后两部分。上节课我们学习了课文描写松坊溪平时景色的段落，这节课让我们再次走进松坊溪，进一步领略它冬季的独特风光。 （出示中心话题）1、呈现中心话题：平时的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些字词句感受到了，请你画出来，再美美地读一读。2、学生自己研读文章。3、在小组中讨论。4、全班交流。4过渡：松坊溪的雪中的松坊溪，雪后的松坊溪又给你留下了怎样的印象呢？我们来细细品读。品读体会美，重点点拨：A、像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。引导学生抓住“像……像……像……”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，雪在空中飞舞有许多种姿态。能读出来吗？自由读——指名读。B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。引导学生抓住雪中溪石的样子体会出溪石的形态奇特，用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。采用的是前后对照的写作方法。谁来读读？ C、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，就像一件精致的工艺品一样，描写出了雪中石桥的美丽。 ）过渡：雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？D、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。作者用六个披着按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界E、我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。为什么写溪鱼？（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机）二、美读全文。松坊溪的雪景真是太迷人了。我们再来欣赏一下吧！师生配乐朗读。松坊溪这么美，你们想不想把它的美丽留在脑海里，那么你选择一段你喜欢的句子背一背。听了你们的描述，我都想马上到松坊溪去欣赏一下它的雪景了。谁来再读读这部分，老师再给你配上音乐就更美了。指名配乐朗读。5三、对比衬托美。课题是《松坊溪的冬天》 ，那么课文除了描写冬天的景色，还写了什么？（平时）能用一句话表达你对平时松坊溪的感受？课题是松坊溪的冬天，为什么还写了松坊溪平时的景色，这不是离题了吗？你是怎么看的呢？（映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的美）平时的松坊溪是彩色的发亮的，给人一种恬淡的亮丽的美。而冬天的松坊溪是素洁的高雅的美，她美得奇特，美的独具一格，即使在严冬中仍然蕴藏着无限的生机，酝酿着又一个新的春天。小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）四、作业。1、读读背背摘摘：选择你喜欢的段落、句子有感情地朗读给同学听；选择自己喜欢的段落、句子背诵下来；选择特别喜欢的句子抄在读书笔记本上2、请你以导游的身份，把松坊溪冬天的美景介绍给游客。我沿着溪边的小径，要走回到村里去。我看见稻草垛上，凝结着白霜 ……我受到深深的感动了。可真是的，我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。松坊溪的冬天 ——— 写给孩子们 郭风原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。他的作品质朴清新、富有诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。郭风自由地有感情地朗读课文，思考：1、课文是从哪几个方面写松坊溪的？2、松坊溪的冬天给你留下了一个什么印象？试着给课文分段：第一部分 （ 1－ 6段）写松坊溪的形成及它平时的美景。第二部分（ 7－ 12段）写松坊溪冬天下雪时的美丽景色。第三部分（ 13－ 17段）写松坊溪雪停后不同凡响的美 。这是一条多么好的溪涧！溪上有一座桥。溪中有好多溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。这段话运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮它们的影子。作者是通过描写哪些景物，写出了溪水的清澈透明的？我每天都要经过溪上的石桥，听见桥下的溪水声，唱得真快乐。拟人的修辞方法不仅写出了溪流的轻快活泼，而且也写出了 “ 我 ” 对溪水的喜爱之情。冬天的景色冬天一天比一天走近了。松坊溪岸边－丛一丛的蒲公英，带着白茸毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。蒲公英是在向秋天告别吗？那一丛一丛的雏菊还在开着蓝色的花，而山上的枫树，那花般的红叶，那火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。 这段话中作者运用了什么修辞手法？都描写了哪些景物？表达了作者什么样的感情？下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪了。诗一般简洁凝练的语言将我们的心带入了纯洁宁静的白雪世界。像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。作者把飞舞的雪花比作了什么？这段话写出雪花的哪些特点？溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 作者在描写冬天的溪石时，都用了哪些修辞方法？这样写的作用是什么？与上文中的哪一句话相照应？好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了 。自学 “雪止了 ”部分 ，思考：1、 第 13-17自然段总写了（ ），按整体到局部的顺序，先写（ ），再写（ ），最后写了（ ）。2、 第 15-17三个自然段作者是站在（ ），先向（ ）看，再向（ ）看，最后向（ ）看。3、 我还从 ________________（词、句或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为 ________________。松坊溪雪后的美景松坊村松坊溪 溪鱼石桥上远山 桥下 溪水中当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。忽地，我看见那成群的彩色溪鱼一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我又看见一群又一群彩色的溪鱼穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。1、水中的溪鱼有什么特点？2、为什么写雪后景色要写溪鱼？1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。2、选择其中一句或几句有感情地背一背。3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。选做题。（选择其中一题完成）山村的夜静悄悄的。 下雪了，雪花漫天飞舞。雪下在山坡竹林里，雪下在溪涧石桥上，雪下在草垛篱笆上，雪下在草舍瓦房的屋顶上 …… 雪越下越大，铺天盖地，笼罩着整个山村。远处传来了雪压竹断的嘎嘎声，近处有几声犬吠相应。雪夜的山村更加僻静了。 雪夜小山村完成方式：独立完成或小组合作完成。1、收集有关描写冬天的文章或句子，编成小报。2、模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。课外作业 (任选一题 )：1《松坊溪的冬天》教学目标：1、会认 1 个生字；会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分精彩段落；理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色；学习抓住景物特点的描写方法。3、感受松坊溪冬天景色之美，增强热爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色；学习抓住景物特点的描写方法。教具准备：小黑板、钢琴曲教学时数：2 课时。教学过程：第一课时一、诗句导入，揭示课题。（一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？（二）出示一组诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（三）学生读诗句。导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》 ，去感受他笔下的冬景别样的美。（四）板书课题、齐读课题。二、整体感知，理清脉络。（一）初读课文。1、导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。2、出示阅读提示：（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。（2）边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面？2（3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。（二）检查自读，理清文章脉络。1、指名学生分段读课文，纠正字音。2、认读词语。松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙3、学生交流课文描绘了一幅怎样的画面？（松坊溪平时的美景——松坊溪的冬天下雪时的美景——雪后美景）4、学生交流不懂的问题。三、展示图片，欣赏美景。出示松坊溪图片四、自主学习，感受美景。（一）你认为什么时候的松坊溪最好看？勾画出相关语句，并把体会写在书上。（二）小组交流。五、精读文本，体验美景。根据学生的回答相机研读：（一）平时的松坊溪。1、 （相机出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。说体会。2、 （相机出示）那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。说体会。3、 （相机出示）溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。说体会。4、请同学们边看图片边听老师朗读 3—5 自然段，感受平时松坊溪的美景。5、同学们，松坊溪的平时“多么好” ，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。6、 （出示）你瞧，溪中的鱼儿游得多么（） ，溪边的树林多么（） ，空气多么（） ；你听，鸟声多么（） 。松坊村的人们生活多么（） 。7、同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。8、指导朗读。9、指名读写溪水部分。3理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之美。10、仿说。溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。11、总结。（1）指名按板书总结，联系课文说说方法。（2）有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的部分。12、文章的题目是《松坊溪的冬天》 ，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢？作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！（二）冬天的松坊溪。1、初冬的松坊溪。（相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，它们带着白茸毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。说体会。（相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，它们还在开放蓝色的花。而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。说体会。（相机出示）在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。说体会。感受绚丽多彩的初冬美景后，赛读。2、雪中的松坊溪。（相机出示）像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。你感受到了什么？3、雪后的松坊溪。雪后的松坊溪好看在哪儿？（相机出示有关语句）交流，点拨。4、有感情地朗读。第二课时一、复习旧知，导入新课。4（一）同学们，还记得平时的松坊溪吗？它是什么颜色的？（二）平时的松坊溪那么美，作者为什么要以《松坊溪的冬天》为题呢？松坊溪冬天究竟是怎样的美呢？闭上眼睛，让我们一起用心来感受。二、品读文本，陶醉美景中。（一）你看到冬天的松坊溪了吗？它是什么颜色的？（二）同学们，我们平时总觉得五颜六色、五彩缤纷是美的，为什么说这一片白色的，被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢？这是一种怎样的美呢？（三）让我们走进课文，来寻找这种美，感受这种美。打开课本，仔细读一读 9—16自然段，找一找松坊溪哪些地方因为白色而显得更美了？（四）交流品读。1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。想象一下，一群白色的小牛，两只白色的狮，几只白色的熊……感觉是不是很新鲜？这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了？能把这种可爱有趣读出来吗？2、松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。是啊，因为白色，一座普通的石桥竟成了白玉雕出来的桥！多精美啊。请这个小组读一读。3、早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。同学们，自己读一读这段话，然后闭上眼睛，让自己去这个白雪世界中走一走看一看，再回来告诉老师，你有些什么感受？你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗？谁还能从这段话里读出了不同的感受？相信你带着这种感受去读，一定能把这段话读得更好。带着各自不同的理解一起来读一读。4、溪中的倒影：映照着……雪影，发亮的白雪世界。（五）小结：同学们，在冬天的松坊溪里，我们同样找到了很多美丽的景致。现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗？这些景致平时能看到吗？在当地其他地方能看到吗？是啊，当我们看够了平时的花红5柳绿，忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊！（六）这种美是谁带来的呢？（出示）“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”现在，如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情？怎样的感受？带着你们的这些感受，把这句话读好。指名读，读到雪，你是怎样的感受？指名读。课文写“下雪”的三句话，作者是分三个自然段写的，你知道为什么吗？读的时候要注意什么？（七）小结：有雪真好，雪带来的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？师生配乐合作朗读。（八）有没有陶醉在这个白雪世界中？这个世界真的满眼都是白的吗？真的那么静吗？有没有其他发现？1、这是一群怎样的溪鱼？它给洁白宁静的世界带来什么？2、小结：这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩，是活力，是一分春意！你认为，你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节？让我们一起读出这份惊喜。（九）松坊溪的冬天多美啊！我们再去游览一番好吗？（出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏）（十）带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情,再把课文读一遍。（生读课文）三、拓展练习表达情感。（一）一群群小溪鱼,使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（出示：我愿化作一条彩色的溪鱼……）（二）学生写话，教师指导。6（三）指名读一读自己写的内容，随机评价。四、总结。今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。五、作业（选取其中一项） 。1、背诵、积累你认为写得最精彩的语句、段落。2、松坊溪这么美，把它介绍给其他朋友。3、收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报；4、模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。松坊溪的冬天秋末冬初下雪雪止提示：1、可自由组合，朗读形式多样，前后映照对比。2、抓关键词句，体会思想感情，联系自身感受。（明快欢畅）（舒展平缓）溪石秋天冬天有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。好像有一群白色的小牛在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。（明快欢畅）（舒展平缓）有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。鹅卵石和溪鱼那鹅卵石多么好看！有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有像蓝宝石般发亮的。秋天冬天（明快欢畅）（舒展平缓）我听见桥下的溪水正在淙淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。松坊溪溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子 …… 听见桥下的溪水声，唱得真快乐。日光照在溪中。我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。秋天冬天