2017春五年级语文下册 第3课《颤抖的羽毛》课件+教案+练习+素材（打包6套） 冀教版.zip

1《颤抖的羽毛》1、如何理解课文标题“颤抖的羽毛”？2、我知道关于自省方面的名言警句。 （至少 2 条）参考答案21、每当看到漂亮的毽子，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。2、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。过而能改，善莫大焉。吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？1《颤抖的羽毛》教学目标：1、理解并掌握“勉强、守护、惦记、瑟瑟、惴惴不安”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。3、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。教学重点：理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。教学难点：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。教学过程：一、导入新课师：孩子与动物着着天然的情愫，一群淘气的孩子捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，《颤抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我们一起看一看金波先生带给我们他儿时的故事。由“淘气”引起学生情感上的共鸣，拉近孩子们感知文本的距离。二、初读课文，了解大意1、学生自读扫除文字障碍，画出读不好，难理解的字词。2、小组交流。互相解决疑难问题。三、再读课文，理清脉络1、浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？老师引导学生从“起因、经过、结果来思考课文讲了一件什么事。一起梳理课文内容，理清课文脉络，体会作者的写作思路。课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因） ，就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过） ，后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果） 。2、指名 2—3 名学生概括文章主要内容（概括小标题） ， （教师相机板书：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补）四、品读课文，重点感悟文字是一种符号，文字背后蕴藏着丰富的内容和情感，包含着多出“空白” 。在教学中适当的抓住这些空白点拓展，既能引导学生更多的感受文本，又能培养想象力创造力。1、出示自学提示：2用心读文，边读边想：大公鸡和“我”给你留下了怎样的印象，你能理解他们吗？结合文中语句和自己的生活谈一谈。预设——生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水里很可怜、无助，我很淘气，做事不计后果，知错就改，懂得弥补自己的过失。2、全班交流指导朗读。在理解课文的基础上，老师带领学生联系自己的实际，思考以下问题：（1）如果你是本文的主人公，会记住这次深刻的教训吗？（2）你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？（核心问题）（3）延展：你觉得大公鸡会原谅“我”吗？（学生各抒己见，有碰撞才有“火花” ） 。五、总结升华老师引导学生总结，每个人都有犯错误的时候，但自省自悟很重要。如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。六、作业——小练笔1、写写我的淘气事。2、大公鸡我想对你说……从两个题目中任选一个练写。七、板书设计颤抖的羽毛美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、自省自悟真诚弥补1《颤抖的羽毛》教学目标：1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。教学难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。教学时间：1 课时。教学过程：一、谈话导入上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝” ，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么祸？赶紧打开书，学习第三课。二、初读课文，了解课文大意读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事？指名 2～3 名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、 “捉鸡拔翎” 、 “捞鸡上岸” 、 “真诚弥补” 。三、深入探究，重点感悟1、再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出来的？生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。师随机板书。2、指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。生读找出的句子。3、如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗？（学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去）4、想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？25、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？学生根据自己的想法回答。四、总结升华师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。五、板书设计颤抖的羽毛美好愿望——攀比捉鸡拔翎——后悔捞鸡上岸——愧疚真诚弥补——原谅颤抖的羽毛默读课文，思考：课文讲了一件什么事？再读课文，理清课文脉络：第一部分 （ 1—3 段 ）写 “ 我 ” 要制作一只漂亮的毽子。第二部分（ 4—6 段）写 “ 我 ” 和几个要好的同学捉鸡拔翎。第三部分（ 7—12 段）写 “ 我们 ” 捞鸡上岸的过程。第四部分（ 13—18 段）写 “ 我 ” 对大公鸡真诚的弥补。我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。 “ 里踢 ” 还可以， “外拐 ” 就很差。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。因为我踢毽子的技巧一般，所以 “ 决心要在制作毽子上超过别人。 ” 这段话突出了 “ 我 ” 争强好胜的特点，符合孩子的心理。这一天，我约了几个要好的同学，把鸡 围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。当我们 扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。“ 围 ”“ 缩 ”“ 扑 ” 勾画出了 “ 我们 ”第一次捉鸡的真实场面。 “ 伸长 ”“ 竖起”“ 腾空而起 ” 说明大公鸡为了保全自身的羽毛，敢于抗争，并取得了初步的胜利。大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。“ 水池四周又有高高的围墙 ” 说明了什么？我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。“ 心里暗暗央求 ” 写出了 “ 我们 ” 对大公鸡的担心，急切希望它能飞上岸来，同时也说明 “ 我们 ” 认识到了自己的错误。可是我却高兴不起来，我还惦记着我那只大公鸡，不知它是死是活。作者带着新毽子到学校时，那么多同学夸他的毽子漂亮，他为什么 “ 高兴不起来 ” 呢？ “惦记 ” 写出了什么？我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。作者为什么觉得手中的毽子在颤抖？我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上我那几个要好的同学，到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过来。作者觉得对不起大公鸡，他是怎么做的？从这件事中作者明白了什么道理？我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。作者为什么 “ 从来没有让它看过我那只漂亮的毽子 ” ？读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事？捉鸡拔翎捞鸡上岸真诚弥补美好愿望“ 我 ” 为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。再读课文并仔细想想，你觉得“ 大公鸡真 ！我真 ！ ” 你是从哪里体会到的？请用一句话来表述或抒发你读了本文后的感受。想想课文的题目为什么叫 “ 颤抖的羽毛 ” ？是羽毛在颤抖吗？那是什么在颤抖？从文中看， “ 我 ” 有没有值得称道的地方？（自悟、自省）你觉得大公鸡应该原谅 “我 ” 吗？我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。总结升华拓展：小练笔从两个题目中任选一个练写：1、说说自己在平时的学习生活中做过让自己惭愧、后悔的事，当时你有没有及时、真诚的弥补呢？如果再给你机会，你打算怎样做？并把它写成文章，当作课后小练笔。2、大公鸡，我想对你说 ……