1、1科学自己做，我也能成功教学目标：1.乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。2.爱思考，能在研究中，提出自己的猜想与假设及与之对应的实验计划。教学重点：乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。教学难点：乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。教学用具：课件：伽利略摆的秘密教师演示材料：铁架台（装上横杆） 、摆绳、钩码。 （溜溜球或弹力球等）教学方法：教学过程：一、导入课件出示：讲述伽利略研究摆的奥秘的故事。提出问题：看到吊灯有节奏的摆动，伽利略做出了怎样的猜想？影响吊灯摆动快慢的因素到底有哪些？我们也来当一次伽利略！二、新授. 学生复述故事。. 认识摆：、教师出示铁架台、绳子和钩码组成的摆：
2、这就是伽利略研究摆动的装置。这根拴这重物的绳子叫摆线，悬挂的重物（钩码）就摆锤。、掏出溜溜球，提着它的线头，这可以看成是一个摆吗？让学生指认摆锤和摆线。、把溜溜球也挂上铁架台横杆。拨动钩码和溜溜球，让其摆动。（注意：以上两个摆在摆线长度、摆锤重量、起始摆幅、用力大小都不同，这两个诸多不同的摆，可以帮助学生在对比中打开思路） 。. 猜想：、提出问题：摆动的快慢与 (哪些)因素有关系？、独立思考，完成课本 86 页表格填写、与小组同学交流，说明自己猜想的依据。、汇报交流：谁来说一说自己的想法？大家还有不同的想法吗？（教师随机板书大家猜想的会影响摆动快慢的因素，批注：2如：摆锤重量、摆线长度、 、起始摆幅、用力大小等）. 制定实验计划、从自己的各种猜想中筛选自己认为最有可能的假设。、设计实验证明自己的假设。 （提示学生可用对比实验法，计划的制定可以图文结合）给足学生思考、完善自己的计划布置作业：、保管好自己的计划，课后可以好朋友交流交流；、按照自己的计划准备好实验材料。教学（后记）反思：
