2016秋三年级科学上册 5 空气教案（打包4套） 湘教版.zip

1周围的空气一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：科学3、课时：一课时4、课前准备⑴实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、土块、碎砖块、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子等。⑵网络资源、多媒体课件。二、教学课题教学内容：湘教版三年级科学（上册）第五单元《空气》第 1 节《周围的空气》教学目标：1、科学知识目标：知道空气存在于我们的周围，空气没有固定的形态;知道空气要占据空间。2、科学探究目标：能借助其他物体直接观察空气，再观察空气的存在；能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。 3、情感态度、价值观目标：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确；通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。教学重、难点：重点：引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气。难点：设计简单实验来证明空气的存在。三、教材分析：《周围的空气》是湘版科学教材三年级上册《空气》单元中的第一课。《空气》是小学科学课程体系中“地球与宇宙”这一部分。教材编写者编排节知识的目的是使小学生获得地球与宇宙相关的基本知识，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。本课通过“找空气”的活动，让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程，感受并证明空气的的确确存在于我们的周围。要上好这一课，教师除了要拓宽自己的知识领域，还应按照《科学》课程的要求，当好学生科学探究的引领者，激发学生的探究动机，培养学生的探究兴趣，引导学生选择适当的探究目标。本节课的教学目标是： 科学知识目标：知识空气存在于我的周围，它没有固定的形状；知道空气要占据一定的空间。科学探究目标：能借助其他物体直接观察空气，在观察空2气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在；能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。情感、态度与价值观目标：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜测，并能检验猜想是否正确；通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知，认识与同学们交流分享。学生分析：“空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关，大概在幼儿园的时候就已经知道它了。然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。空气究竟是一种什么样的物体呢？这种物体有什么性质？它和我们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。四、教学准备⑴实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、土块、碎砖块、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子等。⑵网络资源、多媒体课件。五、教学方法、思路：“教”→“扶”→“放”，层层递进，由浅入深。六、教学过程： （一） 、激趣导入 1、 猜谜语引入 http://www.5iggci.com/my/htm/20111127/1999.htm2、板书课题。（二） 、科学探究“找空气”活动1、你能看见空气吗？请同学们利用手上的材料想办法把空气找出来。http://zhidao.baidu.com/question/317760219.html 说说你观察到的空气是什么样的？（板书：空气是一种无色、无味、透明的气体）2、用气球、塑料袋、杯子和水、扇子等器材感受空气的存在:http://image.baidu.com/i?word=%B8%D0%CA%DC%BF%D5%C6%F8%B5%C4%B4%E6%D4%DA&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 http://www.krbb.cn/yey/gb/info_view.asp?id=4487观察空气，说出你的发现。 （板书：空气存在于我们周围）3、碎砖块、土块、粉笔、海绵里有空气吗？①大胆猜一猜；②我是小小科学家：自己动手设计实验证明你的猜想。（三） 、拓展延伸“瓶内吹气球”活动3http://cache.baidu.com/c?m=9f65cb4a8c8507ed4fece76310578d354403c0743ca0814939908448e435075c0f3cb8e16079515e94d87c6502ad4a5ceaf52b71350127b599df883d9ce1d477719c6269304a895663d70edfbf5124b137e15cfed96af0bb8025e3a8c5a3d84352ba44747e9784814d7111dd1bf0033192b1e938022867ad9d34728c2d6029ee3431c5508fe1251f039686da&p=882a934e938708ea0abe9b791751&user=baidu&fm=sc&query=%A1%B0%C6%BF%C4%DA%B4%B5%C6%F8%C7%F2%A1%B1%BB%EE%B6%AF+%CA%D3%C6%B5&qid=bb2bae51049630f4&p1=3[学法指导]1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。2、吹一吹，试着把气球吹大。3、为什么吹不大，猜一猜。4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。6、说说你的发现。 （板书：空气要占据空间）（四） 、畅谈收获（弹性环节）通过这节课的学习，你有哪些新的收获？（如：你学会了哪些新的科学知识；你有了哪些新的有趣的发现；掌握了哪些新的学习科学的方法；在思考问题的方法上有了哪些改变；在学习习惯上有了哪些新的进步等等。 ）（五） 、课外作业留心观察生活中与空气有关的现象（六） 、板书设计周围的空气1、空气是一种无色、无味、透明的气体。2、空气存在于我们周围。3、空气要占据空间。七、教学反思《周围的空气》是学生们探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“空气在哪儿”的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生借助物体观察空气，感觉空气，证明空气的存在。一个个生动有趣的活动，会使孩子们感受到科学探究的无穷乐趣，领略这个无比奇妙的自然世界，这也是我们每一位科学教师所期望达到的教学目标！由“教” → “扶” → “放” ，层层递进，由浅入深，符合学生思维发展规律。 ”是本节课的主要教学方法和思路。 愿意与同学交流，分享自己对空气的感知和认识是我本节课在情感、态度与价值观方面确立的一个重要目标。活动中，我让学生注意倾听其他同学的不同观点和评议，能用口4头语言或图画来表达自己的想法，初步进行观察结果的描述，这些，都有利于学生思维的发展。为了更好的体现探究价值,“找空气”的活动中，我都预留了“描述”这样一个环节。引导学生将自己的观察结果、探究结果与他人进行比较，组织全班进行交流。从而判断他人的不同观点和做法是否对错、好坏。如“自己设计实验证明空气存在”的过程中，我会布置他们“互相说说，听听别人是怎样想的，看看别人是怎样做的？”集体的智慧总会高于个人，只有取长补短，让学生更好的进行自我评价和反思，才能更好的促进他们思维的发展。1流动的空气教学目标科学探究目标：1.能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。2.能运用多种感官对流动的空气进行观察。情感、态度与价值观目标：1.通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。2.学习用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科学态度。科学知识目标：1.认识空气能够流动。2.知道热空气会上升。3.知道风是流动的空气形成的。4.了解风力的作用。教学重难点教学重点：引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，知道热空气会上升。教学难点：制作纸风车教学准备分组实验材料：边长 5 厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电风扇。教学过程导入新课玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。教学新课（一）制作纸风车1.开书 44 页看图学习纸风车的制作。2.老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。3.分组制作。4.相互评价制作的纸风车。（二）旋转的纸风车1.根据你的经验使纸风车转起来。2.说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。3.想一想，是什么推动纸风车旋转的？4.怎样使纸风车旋转得更快？（三）研究热空气的流动1.讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？2.有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。3.分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。4.讨论交流：实验现象说明了什么？拓展介绍走马灯、孔明灯2流动的空气1.热空气轻，冷空气重．2.空气的流动形成风．风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风（冷到热） 。3.风有力量13、压缩空气教学目的：（一）科学探究目标：1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。2、学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。（二）情感、态度与价值观目标：体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。（三）科学知识目标：1、认识空气有可以被压缩的性质。2、认识空气没有固定的体积。3、知道压缩空气有弹性。4、了解压缩空气在生产生活中的应用。教学重点：认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。教学难点：通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征。教学准备：演示实验材料：篮球一个、打气筒一支分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签四只、橘子皮教学过程：演示实验引入 ：“ 给篮球充气” 解释这种现象。教学新课：（一）挤压空气1、介绍实验器材和实验方法。2、预测会发生什么现象。3、提示操作注意事项，分组实验。4、填写实验记录表。25、交流实验结论，再次解释：给篮球充气这一实验现象。（二）制作空气枪1、演示教师制作的空气枪，激发学生的创作欲望。2、教师讲解制作方法进行安全教育。3、分组制作实验，分析子弹是怎样射出去的。（三）压缩空气的应用1、学生说生活中的例子。2、看插图补充说明。拓展留心观察生活中还有哪些地方用到了压缩空气。板书设计：3、压缩空气1、空气没有固定的体积。2、空气能被压缩。3、被压缩的空气有弹性。14 空气中的灰尘教学目的：（一）科学探究目标：1、指导学生学习用比较的方法来研究空气中的灰尘，初步学会在对比研究中控制变量的方法。2、培养学生根据已有经验结合自己的研究成果对相似现象做出判断的能力。（二）情感、态度与价值观目标：1、通过本课的研究，引起学生对空气环境的关注，使他们认识到保护空气环境的洁净自己应该怎样做。2、在研究空气中的灰尘的实验中，培养学生乐于、善于与人合作共事的精神，体会合作的成功与喜悦。（三）科学知识目标：1、认识空气中有灰尘，知道不同的环境里空气中的灰尘含量不同。2、知道吸入过多的灰尘会危害人体的健康。3、知道减少空气中灰尘的办法。教学重点：研究不同地点空气中的灰尘教学难点：会应用自己的研究成果来对类似的现象做出分析和判断的能力教学准备：幻灯机一台、宽胶带一捆、小方凳 5 条教学时间： 二课时教学过程：第一课时教学导入 每天来到学校都会发现桌子上布满灰尘，猜猜这些灰尘从哪里来的？教学新课（一）光柱中的发现1、我们现在怎么没有看到空气中有灰尘呢？你在哪里看见过空气中的灰尘？2、你能想办法让同学们看见空气里的灰尘吗？试一试。 3、学生分组观察、记录。24、你还有哪些办法可以找到空气中的灰尘？（二）研究不同地点空气中的灰尘 1、空气中的灰尘会一样多吗？2、猜测学校哪些地方的灰尘会多，哪里会少？ 3、讨论：怎样才能知道那里的灰尘有多少？设计出一个实验方案。4、汇报方案，教师指导完善。5、分组实验，填写实验记录单。第二课时 导入新课教学新课（一）汇报实验记录1、分组汇报实验结果。2、总结室外研究活动，得出学校各个地点的灰尘含量。（二）比较不同环境下灰尘的多少1、观看插图。2、比较判断，分析灰尘多少的原因。3、了解灰尘对人体的危害。（三）判断图中的对错1、观察图片。2、判断并说明原因。3、说说你平时是怎样做的。课后拓展连续一周收集讲台上的粉笔灰，看看有多少？要使它减少我们该如何做？ 板书设计：1、空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质。2、空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多。3、我们要保护环境，保持空气的洁净。