1、1家一、复习引入： 游戏：摘苹果。 （出示带有苹果样的生字）指名认读。 过渡语：小朋友们读得太好了！老师要带大家到一些小朋友的家里去做客，想去吗？ 二、读课文，理解内容： 1、一起读读课文，看看这首诗歌写了哪些小朋友的家？ 板贴：蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉 2、 （过渡语：即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的。 ） （板书：乐） 这些小朋友呀都热情好客，瞧，离我们最近的维族姑娘小帕夏还给我们发来了邀请函呢： 亲爱的二（三）班全体同学： 我是一
2、名维吾尔族姑娘，我叫帕夏，我和我的家人真诚地邀请你们来我家玩。我家住在天山脚下，房子的名字叫“土拱凉” ，冬暖夏凉。我家小院里种满了各种水果，到了夏天，我们在茂密的葡萄架下做游戏，读书，可开心了！让我们一起分享快乐时光！我们全家等着你们的到来！ 祝同学们学习进步！ 你们的维族朋友：帕夏 2010年5月15日 【设计意图：创设邀请函使学生有身临其境的感觉，拉近了与文本的距离。 】 3、让我们一起去感受小帕夏的快乐吧！到维族朋友家做客，要注意些什么？（有礼貌，尊重人家的礼节。不说猪肉之类的话，洗手不能甩手上的水） 2【设计意图：这一问题的设计既对学生进行了礼貌教育，又拓展延伸了文本】 4、 （出示
3、维族课文插图，播放维族歌曲。 ）小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢！ 【设计意图：适当播放本民族的音乐，加深对本民族的印象，让学生在文本和音乐中轻松学习。 】喜欢第三小节的同学一起来读。 （指名读。 ）请你再来读读。 （我似乎看见了土拱凉） （指名读。 ）请你再来读读。 （你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗？） （板书：土拱凉 葡萄） 【设计意图：抓住孩子们喜好表扬的心理，适时的评价鼓励增强了学生学习展示自我的信心。 】 把你的感受读出来。 （自由读） 5、蒙族朋友小满达、藏族孩子小扎西、傣
4、族姑娘小罕玉都邀请我们去他们的家里做客。让我们告别维族姑娘小帕夏一家，策马扬鞭来到辽阔的蒙古大草原。 （出示蒙族插图，播放蒙族歌曲）蒙族朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了！ 6、等等，在去别人家之前，要先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。 好了，现在我们可以去小满达的家了。 请同学们默读诗歌的第二小节，说说小满达一家的快乐又是什么？ 指名回答。 （板书：蒙古包 奶茶） 3谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐？ 谁能比他读得还好！三个同学读。大家一起来读读。 奶茶真香啊！你们喝到了吗？ 7、我们去了两个少数民族小朋友家做客，大家想想，我们都是怎么做的？（先了解少数民族的
5、风俗，再读诗歌，找到表达他们快乐的词语，感受他们丰衣足食的快乐，然后把这种快乐读出来。 ） 【设计意图：及时的进行总结，交给了学生学习的方法，体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。 】 8、看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，你们找自己的好朋友一起去吧，一会儿把你们的经历和大家分享。 9、学生汇报：（我和*先去了*的家，*族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为*词可以看出他们是快乐的，因为） 【设计意图：组织学生在讨论、交流的活动过程中，体验合作与成功的喜悦，体现出语文的综合性学习目标】 有不同意见的互相补充。 认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读
6、。 教师相机出示（出示藏族图片，藏族歌曲） （板书：平顶房 新袍） 10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。 学生汇报：（我和*先去了*的家，*族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为*词可以看出他们是快乐的，因为） 有不同意见的互相补充。 认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。 4相机出示傣族图片，傣族歌曲。 （板书：竹楼 竹笛） 11、 （屏幕出示课文第六小节。 ）师领读，生接读。板书：大家庭 12、小结：56个民族在祖国这个大家庭中，和睦相处，谁也离不开谁，其乐融融。 三、背诵、小结 1、我们今天去了四位少数民族小朋友家做客，哪位小朋友的家给你留下了深刻的印象？为
7、什么？ 有这么深刻的印象，你能背诵这一小节吗？ 继续汇报。指导背诵。 一起来背诵一、六小节。 2、小结：56个民族，就像56朵花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言，说着同样的话：热爱祖国，热爱中华！（播放爱我中华歌曲） 【设计意图：音乐能够渲染气氛， 爱我中华这首歌基调欢快、热烈，听后能使人感受到家给人带来其乐融融的幸福体验，是学生在优美动听的欢快旋律中结束本课的学习。 】 3、作业：我们了解了四个少数民族的风俗，还有50多个少数民族没有介绍到，请同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，比一比谁知道的最多。 【设计意图：让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，为学生
8、拓展了自主学习探究的空间】 板书设计： 蒙族图片 蒙古包 奶茶 23、家 维族图片 土拱凉 葡萄 大家庭 乐 藏族图片 平顶房 新袍 傣族图片 竹楼 竹笛 5在这课的教学中，我感到自己最成功之处有以下几点： 首先是创设了生动有趣的教学情境，使枯燥的语文教学内容变得生动有趣了，使学生在游戏与活动中轻松快乐的学习。 其次是恰当的运用多媒体辅助教学，是课文内容更加直观形象，易于理解。适时的歌曲的播放渲染了气氛，激发了学生学习的兴趣。 另外，充分的利用了课文这一载体作为教学的发散点，把学习的范围向更深跟广的范围拓展，体现了教学的自主性和拓展性。 本节课的不足之处就是教学时间分配上出现了前松后紧的现象，我以后要在教学中注意。
