1、山东省教育科学研究院 孔令鹏,基于新高考方案的高中课程实施,新高考方案与课程改革的变化,新高考招生方案,学业质量与标准,选课走班与教学,选科与学业指导,课程与教学管理,2020年基本建立中国特色现代教育与考试招生制度 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见 形成分类考试、综合评价、多元录取的机制 健全促进公平、科学选才、监督有力的体制 构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习的“立交桥” 高考改革的主要内容 改革考试科目设置：不分文理、3+3模式 外语两次考试机会 增强高考与高中学习的关联度 改革招生录取机制：依据统一高考和学业水平考试成绩，参考综合素质评,山东新高考招生方案政策
2、,山东省人民政府 2016年3月9日 山东省深化考试招生制度改革实施方案山东省教育厅 2016年5月11日 山东省普通高中学业水平考试实施方案 山东省普通高中学生综合素质评价实施办法山东省人民政府 2018年3月27日 山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案,高考新方案的核心- “两依据、一参考”考试招生模式,新高考方案考试内容：夏季高考（全国统考）：语文+数学+外语普高学考（全省统考）：思想政治+历史+地理+物理+化学+生物综合素质评价：思想品德+学业水平+身心健康+艺术素养+社会实践春季高考（全省统考）：文化素质+专业技能文化素质=语、数、英专业技能=专业知识+技能测试,新高考方案：3
3、（统考）+ 3（学考）+综评（参考） 语数外（全国统考）+ 政史地理化生（选3科省学考） （450分）+（300分）=（750）分,全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩各150分，计入高考总分，满分450分（外语科目考试-听力+笔试=总成绩其中：听力-2次 笔试-1次 ）全省统考的高中学业水平等级考试成绩 从思想政治、历史、地理、物理、 化学、生物6科中任选择3个科目的考试成绩，各100分，计入高考总分，满分300分 高校参考综合素质评价结果,新高考方案的变化,1. 夏季考试招生模式的变化 考试科目设置：不分文理科，语数外+学考（6选3） 考试招生模式：推行“两依据、一参考” 要求高中
4、学生：“自主选课+自主选考“ 2. 普通高中课程设置的变化 减少必修课程，减轻学生负担，全面均衡发展；（合格考试） 增加选修课程，加大选修容量，保障课程选择；（等级考试） 开发校本课程，突出兴趣培养，促进个性发展；（综合素质评价）,二、学业质量与学考,学业质量 学业质量指向：学生通过课程或学科的学习所发生的行为变化。即完成本学科课程学习后的学业成就表现 学业质量包括：学生课程学习的过程质量和结果质量两个方面 学业质量标准：依据国家教育方针和培养目标，以教育质量观为基础所规定和设计的学生课程学习活动所应该达到的发展状态和发展水平 具体地说是以本学科核心素养及其表现水平为维度，结合课程内容 对学生
5、学业成就表现的总体刻画,学生学业质量标准与学科课程标准的联系与区别,（新）课程标准：【课程性质与基本理念】【学科核心素养与课程目标】【课程结构】【课程内容】【学业质量】【实施建议】 课程标准：为教师提供课程理解、课程内容和教学活动建议和评价建议等 课程标准的主体：是课程的内容标准，它将学生学业质量标准隐含于内容标准以及学习活动建议之中 学业质量标准：以分科的方式对各学科课程预期的学生学习过程与结果的较为明确、清晰、具体的陈述，规定了某一学段或学期所有学生在课程学习中需要达到的学业质量要求 它的侧重点不是课程设计，而是评价设计 因此，中小学学业质量标准是对课程标准的必要补充和具体规定,学业质量标
6、：学生学业发展的预期结果和评价标准,学业质量标准：将关注点从“教师的教”转向了“学生的学” 学生表现标准的描述 ： 第一是学生学习素养标准 第二是学科知识水平标准 第三是学科能力表现标准 第四是学科核心价值观发展标准 第五是学习活动标准 学业质量标准：将学业质量划分为不同的水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现,高中化学学业质量,学业质量水平（不同水平的质量描述）,学业水平考试：主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度，考试成绩是普高学生毕业和升学的重要依据（其他学生的高中同等学力认定、高职高专招生的主要依据） 学业质量水平：是考试与评价的重要依据 学业水平考
7、试：合格考试、等级考试合格考试：国家课程方案规定的所有学习科目的必修内容考试范围：语、数、外、政、史、地、理、化、生、信息技术、通用技术、音、体、美等14个科目（除综合实践活动外）等级考试：国家课程方案规定的必修内容和选择性必修的内容考试范围：政、史、地、理、化、生（考生可以任选三科，即6选3）,普通高中学业水平考试,合格考试：必修内容,成绩划成：合格、不合格 合格标准：60分 难度标准：课程标准中学业质量水平2是学业水平合格性考试的命题依据 考试时间：90分钟，语文120分钟，试卷分值100分 考试安排：每年2次，上下学期末，成绩2年有效历史、地理、物理、化学、生物不早于高一下学期末；语文、
8、数学、外语、思想政治不早于高二上学期；技术类课程不早于高二下学期；体育、艺术等科目得合格考试高三上完成（按相关文件各市组织实施）合格考试科目，允许离校两年内继续参加考试学生可以自主选择考试科目，可多次考试不合格科目不得作为等级考试科目,等级考试：必修+选择性必修,考试时间：90分钟，语文120分钟，试卷分值100分 难度标准：课程标准中学业质量水平4是学业水平等级考试的命题依据 等级划分：每科原始分成绩划分A、B、B+、C、C+、D、D+、E 8个等级 等级比例：各等级人数所占比例依次为：A等级3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3% 成绩转换：按照等比例转换分别为：90-100
9、、80-90、70-80、60-70、50-60、40-50、30-40、20-30分数区间 考试安排：一次考试，高三下学期末，高考后，成绩当年有效 学考等级考试时间：6月9、10（高考时间：6月7、8 ） 考试内容：政史地理化生（6选3）必修+选择性必修,高中课程内容的变化 学科核心素养导向、学科大概念统领 减少必修课程、增加选修课程 明确主体的学习内容和学业要求 删减、调整、整合部分内容 提供主题教学策略、学习活动和情景素材建议,三、课程实施与策略,山东省课程教学实施策略,标准：普通高中2017级课程实施指导意见、普通高中2017级学科教学指导意见“三新一旧”：新高考方案；新课程方案；新课
10、程标准；旧教材含义：学科教学指导意见=对新课程标准的解读+对旧教材的教学使用指导说明（主题基本框架：【课程内容】【教学要求及建议】【考试、评价建议】） 作用：对2017级高中学生的课程教学进行三年一贯整体设计，保证课程教学、考试评价改革的有机衔接和平稳过渡。 2018级继续执行,高中学校的应对,1. 课程管理：开齐必修， 开足课时，开活选修应对等级学考的6选3，任选的可能有20种要满足完成必修学分，满足学生选学的需要，满足教学的需要挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展 2. 教学管理：改变管理方式，师资管理统筹、解决教师“潮汐现象”、教学资源分配，重构评价方式从学科统一教
11、学到学科分层教学、从必修课教学到选修课教学、从班级授课制到选课走班制、从单一的传统课堂教学到社会实践教学,学校管理 开齐必修，开足课时，满足学生完成必修开好选修，选课走班，满足学生选修要求20种班级，相对稳定，大选择小走动原则 山东省2017级学生模拟选科统计,四、选课走班与教学,选课走班： 选课原则：学生在完成必修课程后，有“学科选择权”，可以在一定的范围内（6选3）自主选课 选课准备：高一结束前，学校应对学生进行模拟选课，做好高二开设选课走班的准备 问题来了：“我想学啥就学啥”？学生： “不知道我要学啥”家长：“让你学啥你学啥”学校：“学校有啥你学啥”高校：“专业决定你学啥” 高考：“你学
12、啥高考考啥”山东省建立了普通高中选课走班省级平台,部分高中学校的选课情况,诸城一中,“定2走1，二次组合”走班方案,行 政 班,所有走选考生物的学生分成多个“生物选考教学班”,所有走学考历史的学生分成多个“历史学考教学班”,临沂一中,以校本部为例： 政治：294 31.5% 物理：570 61.2% 化学：637 68.3% 生物：523 56.1% 历史：444 47.6% 地理：667 71.6%,学生选课因素：1. 兴趣爱好：了解自己、清楚目标、特点突出、释放兴趣2. 自我强项：单科优势、成绩排名、优化组合、扬长避短3. 高校要求：限制科目、专业大类、相关课程、就业方向4. 了解专业：确
13、定方向、专业擅长、适合自己、理想目标5. 准备综评：兴趣多样、一专多能、积累材料、真实可信6. 理想规划：明确理想、设定目标、理智选课、职业规划2020年拟在山东省招生普通高校 专业（类）选考科目要求夏季录取模式：“专业+学校”专业优,五、学生选科与学业,高校的选科要求,选科依据：普通高校本科招生专业选考科目要求指引 1.分专业（类）的招生选科要求：提前2年公布，明确培养目标，明晰选拔标准，提出选科要求 2.综合素质档案使用办法：评价成绩占综合成绩的比重原则上不低于5%，评价结果作为优先录取和优先安排专业的依据 3.高校“专业（类）+学校”招生录取方式：有利于录取到具有明确专业志向的学生，有利
14、于增加高校竞争机会，促进高校办学质量的提升，有利于考生选择到理想的学习专业，有利于国家相关人才队伍建设,高中选课学科与高校专业科目的关系,综合素质评价,评价意义：有利于促进学生认识自我；把握学生成长规律；为高校招生录取提供重要参考 评价内容：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面（鉴赏性评定，而非等级评价） 评价程序：写实记录、整理遴选、公示审核、确认上传、形成档案、查询使用 档案建立：高一建档，学期提交、学校确认、公示5天、上报省厅 山东省建立学生综合素质评价系统 （http:/）每年3月1日、8月1日系统自动上报，高三下5月1日自动上报 综评使用：高校招生录取将综合素质档案作为重要参考、占高考成绩一定权重、谁录取谁评价,尊重学生自主选课、指导学生人生规划、 保证学生前途发展 “新高考”方案下学生在选择选考科目时应从以下方面做好准备： 1.学生需要了解自己的兴趣、爱好、特长 2.了解高校不同专业的科目要求，做好比较分析 3.积极接受指导和建议，做好职业生涯规划最终作出既符合自己的兴趣特长，又满足高校专业需求的选考科目，在丰富的课程中体现自主性和选择性，提高自己的综合素质，实现自己的理想学业-专业-职业,学生学业指导,E-mail：tel: 136064027572018年8月,谢谢各位聆听,
