1、,人物语言描写,上课了，龙老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友们好。” 小朋友齐声说：“老师好！” 龙老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”,上课了，龙老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友们好。” 小朋友齐声说：“老师好！” 龙老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！” 写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。,提示语,上课了，龙老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友们好。” “老师好！”小朋友齐声说。 “谢谢！”龙老师高兴地说，“那我们上课吧！”,上课了，龙老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友们好。” “老师
2、好！”小朋友齐声说。 “谢谢！”龙老师高兴地说，“那我们上课吧！”,写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语放在说的话的前面，“说”后面是冒号；放在说的话的后面，“说”后面是句号，提示语放在说的话的中间，“说”后面是逗号。提示语的位置变化一下，就显得活泼些，不死板。,一个星期天的早上，妈妈对我说：“今天上午咱们到动物园去吧，听说动物园里新添了一对大熊猫。” 我放下手中的书，迫不及待地说： “是吗？那我们这就动身吧！” 妈妈说:“不着急。等我洗完衣服，咱们再去也不迟。”,一个星期天的早上，妈妈对我说：“今天上午咱们到动物园去吧，听说动物园里新添了一对大熊猫。” “是吗？那我们这就动身吧！”
3、我放下手中的书，迫不及待地说。 “不着急。”妈妈说，“等我洗完衣服，咱们再去也不迟。”,小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！,小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！,要求：第一，写对话要分段；第二，写好提示语把猴妈妈和小猴子说话时的 动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”让提示语搬搬家。,开头，别忘了交
4、代时间、地点。有个小朋友是这样开头的：“一天，一只小猴子在门口玩，看到一个卖桃子的人，馋得直流口水，他连忙跑回家”这样写，既交代了时间、地点，又交代了事情发生的原因。,小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！,要求：第一，写对话要分段；第二，写好提示语把猴妈妈和小猴子说话时的 动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”让提示语搬搬家。,小猴子要桃子一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子馋得直流口水。他连忙向家里跑去。一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！”“是吗？”妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个，够不够呀？”小猴子急了，摆着手说：“太少，太少，还不够我塞牙缝的呢！”妈妈伸出兰花指，比划着说：“三天吃九个，够不够呀？”“够了，够了！”小猴子了连跳了两下，高兴地说，“谢谢妈妈！那你赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子的！”猴妈妈忍不住扑哧一声笑了，说：“傻孩子！”小猴子摸着后脑勺，说：“我怎么傻呢？门口真有个卖桃子的呀！”,
