1、一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。一、幼儿园常规培养的内容及作用常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定。常规培养的3大内容：1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；2、遵守一日生活各环节具体制度的规定；3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时，常规的建立也对幼
2、儿园教育有着非常 要的 。常规培养 的 种作用：1、常规 幼儿 应幼儿园环 ；2、 幼儿学习在 体中生活；3、维持班 活动的秩序。、幼儿园常规培养 常规教育对 幼儿 和良好的 ， 幼儿学 应生活 具 立生活 力，形成良好的行为习惯， 着 分 要的作用，如 在幼儿园、园中对幼儿行教育：1、园的用常规currency1及教育用的常规教育及currency1，是培养幼儿“、fifl 、守良好的 行为习惯及活的”，同时也是培养幼儿 的一个有 。如：幼儿园，：师 师 ：XX 的一一中， 培养 师生之间的 ，同时 currency1 幼儿的 力。 要持之以 。幼儿园时一定有 、有 。不 幼儿幼儿有 ，教师
3、 而忽视 ， 幼儿的 ，同时 幼儿本 的 和 的 ，以 个幼儿不在师好、师，所以 师在间接幼儿园时一定要精 ，认 ，可 可， 幼儿 一个好的 。2、间活动的常规currency1和要间活动间 、间 和活动。间 是师和幼儿 流的最好的 ， 项工作 好幼儿在一中将 按教师的嘱咐，提示和要去行动和 现。常到：一年只季在 春，一日之季在 。良好的端是成功的一半，幼儿在清园的 觉得到 足， 得到 稳定，不良因素得以控制，在全的生活、学习、活动中 得到有 的 和创造。间活动，可以让幼儿由选择玩具由活动，幼儿在由活动中充分 展己的想象力，创造力。也可以组织幼儿 体活动，在 体活动中培养 幼儿的合作 。间体育
4、活动是有组织、有计划的活动。教师要“合幼儿的 际 况，制定计划、组织 施。 幼儿的体得到全方位得到 。如果说间由活动 幼儿的个得到 展，那么间体育活动 幼儿的体 得到，继而 幼儿的身 得到全方位的 展。3、幼儿园的常规教育与要园教育是一个不可忽视的教育手段， 着承上启下的作用。因为幼儿在园一，是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而次活动都有具体的要，是幼儿在园内动静 替，轻松愉快的度过一，而幼儿一旦园，在家长的呵护下，往往 忘记应该 什么，不应该 什么；而有的家长溺孩子，孩子要什么就 什么。如果园前教师不认 总“幼儿在园一在 况，不 幼儿布置任务，就 影响第 的各项学习、游戏活动。因
5、此，争取家长配合很 要。1） 视家园联系：经常同家长联系，沟通幼儿园与家长的关系， 通过板报向家长宣传育儿知识，共同担 教育幼儿的 任；2）树立 ：教师要认 总“幼儿一的学习、游戏 况， 扬 现好的幼儿，号召大家向他学习，提希望，相信再 幼儿园参加活动时 比今 现的更好，活动更愉快。提 任务： 到家中，要把己在幼儿园学道的知识fi 爸爸、妈妈听，要 一个勤劳的孩子， 爸爸、妈妈 一些力所 及的劳动， 一个在家 现的好，和在幼儿园一 ，是一个 长 的好孩子；3）幼儿fi 分 ： 幼儿fi 在家 ，己 些 ，把听到、 到是 到幼儿园，fi 和师听。 ， 培养 幼儿的一 ， 培养 幼儿己 的 力，
6、持良好的生活学习习惯。如果说园、间活动的幼儿在园一活动的良好端，那么园总“是幼儿在园内一活动的 。所以 没一个教育工作者， 持教育的一 ，一 和 活的 则， 际 ，建立 要的合理的常规教育制度，培养幼儿良好的生活习惯。 关 ：幼儿园常规幼儿园常规培养:中 幼儿教育 所有， ，fl ： http:/www.baby- 4、学习活动中常规培养所 常规，是 下 的经常 行的规，通常的 法。 常说的“行为习惯”“规则”。说得好，“没有规，不成方”。currency1上“学前教育要fi中也 fl ：“遵守共同生活所 需的规则”，“ 形成fl 的生活 度和习惯”。.对 的幼儿 说，他 年，可大，制力。同时
7、家 到幼儿园，什么常规和习惯都不。因此，要 孩子的年，” 形成常规的 要。培养孩子良好的常规是 孩子活动常展的前提。作为一师， 是一 教师，一定要 解生活中的常规， 把常规建立好。下 ， 流一下学习活动中常规培养。1） 常规的培养是最基本的常规。无是、活动、 都及 一常规培养。如 、 直、手 、 师。 培养好良好的 可以通过 程的内容及要 培养，如儿 “ 是好 ”形象有 ， ， 中班幼儿接 。儿 “学好 ”， 幼儿得 着要学大 ， 。以儿 的内容 孩子建立良好的 。 “不 ”“ 子 ”生动形象说不端要影响学习，都是常规培养的好教。次，可以通过的 ，比比 得端。对好的行 ，对的孩子提 希望，而行
8、 。 ， 有一非常 要，师的 。 位教师要 配合，要 到的师一定要 到， 孩子在日常生活中得到 的。 一些，一日活动中 的提 ，个 教育，也是很 要的。如fi 时， 一些 不好的孩子 师身 ，在学 位置时， 一些好动的 的孩子 在前 一些，便 师的提 督促；也可以采用一 一的办法， 力的 的旁 ，一一对应， 持一 督促提 ；可以 家长 在家 要玩些安静的游戏。例顾姚尧的 变， 家长工作非常 要，玩汽车后改为搭积木、，久而久之，良好的 慢慢就 形成。2）操作活动中常规培养在学习活动中主要的形式是操作和游戏， 对操作前的要、操作中加检查、操作学具，操作中的常规培养也就显得” 的 要，培养得好， 活
9、动得 应手，大大提高教学效果。那么，操作中到底有 些常规呢比如：活动中撒花片，学习的组成，什么时候玩， 玩，玩的过程中 要 中 有什么要 如：举字卡，到底举到 ，慢吞吞举， 是迅速举， 说 举 是没有 举， 些都及好多常规培养。一般 说，在次活动前， 总是提要，让大家 fl么 ，然后在 的过程中， 现好的苗子及时在班内 扬。如撒花片后 要让大家 中说说撒花片中得 的“。一敲铃一拍手就让幼儿 好， 现李丹婷 得非常快，当就 为他 掌，者和他 一 ， 他 的行为在全班作 ，大家就学着 。 如举卡， 提 要以 ， 通过 渲染 氛，促 孩子动作迅速，如找字游戏时要举卡， 到快的孩子不多，就说 快，第一
10、，第 ；你也快。第 ，第四，第五，现在都快 ，反复几次后，孩子 的懒散行为就 控制 ，大多 迅速举 字卡。如沉与浮的探索活动，大家都非常熟悉。一 、一 摸，一 fi，一 玩，如果没有良好的常规，就收不。所以一定要在平时 持currency1，养成良好的行为习惯。 如fifi 比尾巴，当 认识完信封内的动 尾巴后， 才 迅速藏好，在椅子下 ，朱晓菁师儿童 的 个孩子 快 觉把尾巴好。她说， 让 些 睡到睡袋 ，到床上（椅子下），要轻轻 护好 ， 儿送到妈妈 去。折纸、美工活动是始终的操作活动。 的常规 不 动的学具和纸，安静作，端，有秩序收 。 才 形成良好的美工习惯：要让幼儿 fl要，形式可以
11、多 ，对班幼儿可以用儿童 ，如把椅子轻轻搬上 ，可以说轻轻搬椅子，手不要去摸蜡笔 ，当 吵 蜡笔 。中大班可以用讨的方法 fl要 才是习惯好，然后师细 察 到 ，在 导作的过程中 引导，对 的孩子投个摸摸他的对他肯定，不对的 他下蜡笔 是 的，然后再。往往收学习用时最乱， 经常采用以作为信号的方法 收拾玩具。如： 弹一曲子 让孩子把椅子旁 ，然后，组长值日生去收蜡笔教学用具，到师琴弹好，大家都收拾停当，始由活动， 一也不乱。书的常规也有很多，轻轻翻书、fl势、安静 不影响 家。 fl要，再让幼儿安静 ，接着以师 为幼儿作示范，然后通过currency1习，个 导 形成良好的 书习惯，有条件的
12、可以用桌子布 成屏风，把全班幼儿隔成一组一组， 更 创造良好的常规。总之，操作中的常规有许多， 需大家多摸索，找 良好的办法。 关 ：幼儿园常规幼儿园常规培养:中 幼儿教育 所有， ，fl ： http:/www.baby- 只手搬、轻轻搬，不拖常规，在 彻 一常规时，通过 拟 手法，让幼儿得桌椅的道理， 次通过 轻 （走路轻、说 轻） 引导幼儿轻轻搬， 通过示范、currency1习、评比的手段 加以巩固，对一些经常要忘记的孩子， 介 示范、currency1习、评比的过程。 园时师就及时提 要，用 手势经常提 他 ，如 现 上 扬，以 之，在平时，师的行为是幼儿的 ，所以师一定要按要去 ，
13、 孩子 就 快形成 一习惯。4） 中 听说常规的培养一常规也是学习中的基本常规， 是 孩子积 维、积 参与的 要 。 ：不 望，手不 摸 摸，不 接 ， 要 着师、 片。fi：不 、积 举手 ， 响 ，大方 及举手势。听的时候 着前 师。如 培养 些习惯呢最 要的 计活动 ，游戏 ，活动的过程应该是 的过程， 个 有师的 扬的、教 、教具、内容幼儿在非常有 的形式下展学习活动，当然非常高 。 力相应也就 中 。例：比多 ，2的组成 玩 ，3的组成 撒花片，幼儿在游戏中学习，始终充 着。 ，在活动过程中，师的视 教 也是非常 要。师时 察着孩子的一举一动，及时的提 孩子 中 ，可采用 引导举例
14、听得 认 、 。对 力不 中的孩子要分 因，可年、控制力，可 是家 不导 很散，要多行个 ；家长工作，一一提 高要，不对 些不 之，者很生 拖一 ，都是非常不 ，也提不高的。总之，对 些孩子要 而不行教育。 ，举手 ，不 ，可以fi些“多 的 ”一 ， 幼儿得多 多currency1要影响大家， 大家积 举手 ， 可以采用“、 及 孩子的fi平 计些有 的 ，说说 到的最fl 的视 培养举手 的 及习惯，过一段时间， 大家找找班内 举手 多， 好听，大家找她 ，而 着手培养积 举手的习惯，对 力的幼儿则他 ，fi不要 ，你举手 师可以 本大的 和你一 fi，而也大 他 的子。学习活动中的 前
15、也有许多常规，如分 学具， 好桌椅”形， 一般组 2个组长 分 学具，如一 蜡笔，一 纸；者一 、 ，一 手工纸。总之，流几个 师 好 前 ， 玩己的玩具到中去玩，不许 好的 ， 活动的常展。5、良好活动常规建立 分活动是幼儿教师有的创 的环 中学习，是幼儿主的活动， 种活动动多 静，建立合理的活动常规显得为 要。那么良好的活动常规如 建立呢 的 法是 的： 1） 幼儿年制定常规要 说：“没有规，不成方。”由 活动是以幼儿主活动为主，而幼儿年，好动，各方力都 为有，如没有 可行的活动常规 ，任幼儿想么 就么 ，那么活动肯定是没有成效的，对幼儿的身 也是不 的。就美 活动 说， 是幼儿最fl 的
16、一个，因此活动始时 有许多幼儿 个， 得活动 本无法展， 是 行 的制， 是 活动顺 行的前提， 对幼儿对活动有 现象， 定 相应的规则。 2）将活动的常规要 到 制定 相应的活动常规，如不行 彻 ， 成为幼儿的觉行动，那么常规的建立也是纸上，一 。 的 法是： 用 园、园、 活动时间对幼儿行活动常规教育， 他 理解活动常规的 ，督促幼儿觉 行。活动“fi评时，不 fi幼儿的操作 和任务的完成 况，把幼儿 行常规的 况也作为一个 要组成部分行评fi。 扬遵守规则好的幼儿，把他 树为大家学习的 ，他 作师的 手，和 一 理好活动；同时 和家长沟通，让他 参与 的理工作，共同教育好孩子。 3）活动
17、 中 完 常规 各种活动的常规不是一成不变的， 着活动的不 而不 充加以完 。 是以美 活动为例，始制定的常规只制 个活动的 ，“果在活动过程中 现幼儿活动时常常 现下 的 况，；争 ，不 共 生，纸 ，蜡笔 ，活动“时一片 ，而无一个幼儿去 理，对此，加定 取 及 生常规要。如：取 时要 ”，一个 着一个，同时 要 清 的 的fi记，以便活动“时的 理 ， 在活动中不 现 ，不 充 的规则内容， 常规日合理完 。 关 ：幼儿园常规幼儿园常规培养:中 幼儿教育 所有， ，fl ： http:/www.baby- 4）动之以 、晓之以理、持之以 良好的常规不是一一就 形成的， 有各种各 的反复，
18、因为幼儿 是孩子。他 不可 成 一 不为己的 些需而理 制己，控制己的行为，他 为 到己的的而 现不守规则， 现象。就以活动“ 理操作 为例，有的幼儿为 到 中，而不 理 ，把 手一 就走；有的幼儿 fl ，活动 乱 子 一，则是把上 的 理一下， 理得 好， 际 到位。因此， 就动之以 ，晓之以理，让他 现 的 ， 幼儿 理解常规对好活动的 ， 是持之以 ，一到底， 良好的常规就fi到成 .建立良好的行之有效的活动常规， 是好活动的基 ， 可以幼儿的的 部行为， 幼儿的行为 之 向规范， 是到 现教育fi的一种手段，让 大家都 视良好活动常规的建立、幼儿园常规培养的currency1方法1、
19、要和规则应 合孩子 际。各班的常规要应孩子的年 ，分 段提 。9 份孩子园，可要孩子在教师的示范提示下 学习按师的 令（如铃 ） 活动室，收玩具。（如 一段琴 ）幼儿活动要始 ，赶快 到己的位子上去。 ，在成 的 下 完己的一份饭菜。10 份，要幼儿习惯 听铃 ；把掉在上玩具捡 ；活动室时 把己的椅子轻轻摆到己的位子上， 用勺 完己的一份饭菜， 在班上午睡，不依赖 种 睡。到 第 学期，要幼儿理解 行一日活动各环节的 换 令，养成好习惯，如 活动室慢慢走、不奔跑、不互相追 ；与教师一 收拾玩具，与同伴愉快游戏。一项规则，一一，由 到多，由 到难，由 到复杂，由 教 到 学 立完成。2、建立平的
20、师生关系。在常规建立时，教师应长期居的“导者”、“ 者”的 座上走下 ， 蒂固的“师道严”的缚中走 ，不要板着 孔“ 圣旨”， 孩子以平、 平、合理的 教育环 。教师可把对孩子的要在一个平融洽的环 中提 与孩子 共同讨。3、让孩子参与常规的制定。要让幼儿主动学习，最 要的就是让幼儿主动 考。让幼儿参与常规制定的过程 际上也是引 幼儿 考的过程。例如：午睡前要叠衣服，椅子，叠 很困难。有的孩子在床上、上叠衣服，很不 生。住矛盾，可以组织幼儿讨：应该在 叠 叠由 是幼儿熟悉的 ，他 纷纷 主 想办法， 要到前 示范。所以说，幼儿己 的主 比师提的 见更有影响，更容 遵守。4、 孩子充分的、反复 的
21、 。充分的、不 反复的 是建立良好班 常规的关 。生活在 体中的孩子，他的一由生活活动、游戏活动和学习活动所组成。 中饮、睡眠、盥洗、游戏、学习和 往内容，而获得“在什么时候、什么 况下该如 ，不该如 ”的认知、体验和经验， 形成一系列fl的行为方式， 在反复的 中得到 ，而 养成良好的班 常规。教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供currency1习的 无在 度上 是方式方法上，都要有足够的 ，千万不要抱有“教你 ，你 太烦、太慢，不如己 得快、省”的想法，不觉剥夺孩子 学习生活的 。5、 的示范作用。孩子的 仿， 维具体形象，教师、家长的举止、行为习惯都是他 学习和 仿的 。孩子 着周围
22、所 生的一 ，他 不仅 在 记在 ， 镜子一 在行动上一板一 现 。因此，在日常生活中， 时时、 、 规范己的行，检己的举止，要孩子 到的，己 作到，努力 孩子的 率。同伴间的影响力对孩子的 展具有不可估量的作用。有时住日常生活中的 ，把握好教育时，让孩子想孩子学习、孩子教孩子， 也是常规培养中的有效方法。最后， 要对大家说，常规培养是要始，周而复始、循序渐的行。不怕烦，有 ，多与孩子 流，你 孩子身上 到许多闪光的 ，让那么多闪光凝聚在 的班 ， 的班 一定是一个色班。关 ：幼儿园常规幼儿园常规培养:中 幼儿教育 所有， ，fl ： http:/www.baby- 巧前让孩子安静 ：1、一
23、好， 一 安静。2、 都是器 ，一不许动， 不许， 不许露 大门牙。 3、 巴-不说 4、 把手背后- 把手背后5、 好- 好6、师：1 2（教师拍铃 ，幼儿拍手， 对 ） 幼：1 2 3。（可 复几次，到幼儿安静下 ）7、手手拍一拍， 把手伸 。手手拍一拍， 把手举 。手手拍一拍， 把手藏 1、2拍拍手，3、4，5、6伸伸手，7、8不fi ，9、10快 好。幼儿 ”时用：手 摆摆动； 踏 ； 脯 ；一 一，一 一fi萝卜，fi萝卜， .饺子，饺子，捏捏捏；好孩子，好孩子，顶瓜瓜；坏孩子，坏孩子，就是他( 时候所有的都提 他的，效果非常好)幼儿 ”时用：腰 直，手 背后， 黑板， 巴 闭上。师
24、：12 幼：334 推“34 556 56 778 78 9910走路currency1：一 ， 抬 ；手摆 ，一 ；闭上 找一找， 有没有 过身去找一找、后 有没有。拍手 ：(1) 的手拍的响 的手拍的响的 最漂 的 最漂 的手藏的好 的手藏的好的 闭的 的 闭的 走走走， 着师走，走走走， 着走(2) 把你的左手举 ，摆一摆，摆一摆，手藏 ；把你的右手举 ，摆一摆，摆一摆，手藏 ；把你的双手举 ，摆一摆，摆一摆，手藏 ；把你的左 跺一跺，跺一跺， 藏 ；把你的右 跺一跺，跺一跺， 藏 ；把你的双 跺一跺，跺一跺， 藏 ；（用手把 挡住）(3)手手拍拍拍，手手藏 ，变变变 手手拍拍拍，手手学
25、猫，喵喵喵手手拍拍拍，手手学狗，汪汪汪手手拍拍拍，手手学猪，噜噜噜手手拍拍拍，手手学鸡，唧唧叽手手拍拍拍，手手学 ，呷呷呷手手拍拍拍，手手学青蛙，呱呱呱手手拍拍拍，手手学兔，嘣嘣跳(4)师: 的手拍一拍 幼: 拍 拍 拍拍拍师: 的手勾一勾 幼: 勾 勾 勾勾勾师: 的手弹一弹 幼: 弹 弹 弹弹弹师: 的手捏一捏 幼: 捏 捏 捏捏捏师: 的手握一握 幼: 握 握 握握握师: 握的手好 幼: 的手不见 (后 腿上) 好：教师弹琴：135 531 幼儿唱：师 好 。（1351531）教师弹：1351（高 1 ）， 幼儿 立。教师弹：1531（低 1 ）， 幼儿 下。教师弹 ：135 135 1
26、35 135 135 幼儿寻找己的位子 好。:中 幼儿教育 所有， ，fl ： http:/www.baby- 中力： 师， 朵听好 伸 你的手上拍拍，伸 你的手下拍拍，向前伸 手 一 ，手 好 操时用：用 操前的 ”， 儿 踏 ，那 的 氛很好的师：手摆动 幼： 提 （教师也可反： 提 ，孩子就。手摆动）师： 最 幼： 最 师：立 幼：立手手拍一拍， 把手伸 ，手手拍一拍， 把手举 ，手手拍一拍， 把手藏 1、2拍拍手，3、4，5、6伸伸手，7、8不fi ，9、10快 好。安静：师：1 2 3 幼儿; 端. 师：7 8 9 幼儿; 闭. 师;4 5 7 幼儿; 静息关 饭的儿 ：大 饭， 鸡
27、，青菜 ， 个大， 全 光 关 午睡的儿 ：手拍拍 ，身体 向右 ，风不 ，树不 ，幼儿园 静 ， 是一个 ，规规睡午觉 五、幼儿园常规培养细则一、间与园1、教师 接幼儿园（园） 及时向家长反 幼儿在园 况。2、让幼儿fl 的幼儿园， 高高 园， 愉快和家 道。让幼儿学 的的用，如：师、你、你好、再见、 ， 到熟悉的 好。3、园时主动向周围的 好，愉快接 检，按号 好己的检 。4、将己的 在 定的方，值日生主动 好桌椅、摆玩具， 理活动室。5、园时， 好己的 ，觉 理好己的 ，不 园，不 生 走，主动 周围的 道。6、 引导家长 幼儿 察班 周围的环 创 ， 解本 的活动安 。、 体育活动及操
28、 1、教幼儿 理好己的服 参加活动。2、教师要精 操，动作有力、合拍。 用 的、动作、 染幼儿认 参加操和体育活动3、教幼儿fl 用活动器 ，不争 ，安全玩，活动后将玩具 收 。4、加个、组幼儿活动 况的 导。5、教幼儿主动 ，休息后觉 充fi份。6、活动“ 按师的 令 班 ，不， 提 幼儿 上下的安全。、 中活动1、 好活动前的一 ，幼儿活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。2、 前 稳定幼儿 ，教幼儿听信号 好。 形成良好的常规。3、活动中教幼儿应 持端的 ， 听 fi ，不 便 ，积 考 大 己的想法，时 响 。4、fl操作学具 ， ，操作完 定方 摆 。5、currency1、时势fl，握
29、笔势 持fl。6、 持 教具教室， 幼儿 际动手操作活动教 ，应采用直 的教学方法， 个幼儿的 导。7、关 幼儿在活动中的 现和反 。“ 察觉他 的需要，及时以 当的方式应，形成积 有效的师幼互动。8、值日生 师收拾 理学具及 。在活动“ 引导幼儿 理教室。 持桌 和周围环 。四、 及午1、有秩序盥洗，用fl的方法洗手、 手，不玩fi，洗好后关 fifi。2、值日生 分 具、 ，后主动 桌子， 理桌 。3、 ，不 、fl，尽量不掉饭 ， 持桌 。后fl 用 、 ，用fi。五、午睡及 床1、后安静室，换好拖”、衣服，将拖”摆 后有秩序上床。2、 持fl睡，不睡，不着睡，不玩 、 ，不影响同伴。3、 床后， 好衣服，叠好 子，换好”子，再将拖” ” 上。4、 理好己的 ，由饮fi。、游戏与活动1、选择己fl 的，与同伴量后，觉围再玩。2、积 参与游戏，玩具 ，遵守游戏规则，不 ，不影响同伴。3、与同伴好合作，主动想办法 服游戏中的困难。4、活动后将玩具 分摆 。“：在幼儿园常规教育中教师应在 幼儿，有 幼儿长 展的度，”动一 有 因素，才 收到期的效果。 关 ：幼儿园常规幼儿园常规培养:中 幼儿教育 所有， ，fl ： http:/www.baby-
