1、第10课 说课稿,一、说教材,元(大一统),隋唐,宋,(高度统一 繁荣富庶),五代十国,辽、西夏、金,碰撞,交融,融合,二、说教学目标,知识与能力：,1.掌握辽、西夏两个少数民族政权的建立情况及它们与北宋的关系。 （重点）,1.通过大中国歌曲旋律的感受与歌词的共鸣，把学生带入本单元教学的核心：民族的碰撞、交融与发展，导入本课主题。,过程与方法：,2.通过问题探究，了解辽宋、宋夏和议的内容和影响，并尝试运用历史唯物主义观点正确对其作出评价。 （难点）,情感态度与价值观：,1.学习辽、西夏这两个少数民族政权与北宋的战、和关系，认识到民族融合、各民族共同进步是我国历史发展的主流，进而培养团结平等的民
2、族观念。,三、说教法学法,教法,1.阅读法,学法,1.情境导入法,2.谈话法,4.合作探究法,2.小组合作法,3.练习实践法,3.讲授法,四、说教具,多媒体辅助教学,五、说教学程序,导入,新课讲授,训练拓展,小结,作业 布置,澶渊之盟,宋夏和议,民族融合,导入,大中国正能量、朴素爱国,歌曲导入激发兴趣 调动积极性,新课,历史发展脉络,历史讲述,(一)澶渊之盟（宋辽和战）,1、北宋的建立及统一中原和南方地区,统一中原和南方，未统一全国,P54页契丹矛契丹文字,2、辽政权的建立,北伐（主动进攻）,3、宋辽之间的和战,直观、 简明,澶州大战,澶渊之盟,1004年,1005年,守内虚外,消极防御,阅读
3、法,问题设置,引导评价澶渊之盟,(二)宋夏和战,1、西夏政权的建立,西夏攻宋,破坏双方的正常生产和贸易,促进边境地区生产和贸易的发展,1044年订立和约,战,和,2.宋夏和议,（三）合作探究,辽、西夏和北宋，促进了民族的融合，你能总结出他们融合的表现有哪些吗？,1.学会农耕 2.学习汉人的政治制度 3.模仿汉字创造了自己的文字 4.学习汉人的生活习俗,（四）论从史出 学有所得,民族融合、民族团结、各民族共同发展。（和）,学习了辽、西夏与北宋的并立关系，你认为我国历史发展的趋势和主流是什么？,辽,北宋,西夏,916年,960年,1038年,耶律阿保机,赵匡胤,元昊,契丹族,汉族,党项族,上京,汴
4、京,兴庆,归纳总结比较,三、练习拓展,四、课堂小结,众多民族,战,和,中华民族,在爱我中华优美旋律中感知爱国情感，结束本课。,板书应力求简明、整洁、突出重点，根据本课内容我设计了如下板书：,第十课 辽、西夏与北宋并立,西夏,北宋,辽,宋夏和约,边 贸,澶渊之盟,互 市,融合,并立,七、教学反思,亮点,1、资料丰富，直观。 2、学生活动多样。 3、师生合作较好，学生可以紧跟教师节奏，教学环节有条理，完成流畅。 4、课堂气氛活跃，在有限时间内有效完成教学。,不足,1、小组合作缺乏激情。 2、课件和导学案在功能上的补充作用没有很好地体现，要使其达到最优，则能更高效的进行教学、 3、知识的宽度仍可拓展。,
