1、1认识 69 各数教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第 10、11 页。教学目标：1、经历从熟悉的事物中抽象出 69 各数的过程。2、能认、读、写 69 各数，会用 69 各数表示物体的个数。3、感受数字形状的相像，激发学生学习数学的兴趣。课前准备：葫芦，哨子，勺子，小刀各一件。教学方案：教学环节 教学预设一、创设情境师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解它们的用途。师：同学们，老师这儿有几种物品，你认识吗？知道它们是干什么用的吗？学生说名字和用途。教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀。某种物品如果学生说不出，教师要给予介绍。二、数一数、认数1、观察图，分别数一数每种物品的个数。然后，全
2、班交流数的结果。师：今天我们就用这些物品来学习新知识。看课本上的几幅图，数一数，这些物品分别有几个？学生自己数。师：谁说一说数的结果？学生回答后，贴出 6、7、8、9 的四张数字卡片。2、出示6、7、8、9 各数，让学生认识，并说一说这些数像上面各种物品的那一种。师：同学们，你们认识这些数吗？学生如果不会，教师告诉。师：看一看刚学的这几个数，它们的样子和哪个物品相象？分别有几个？可以用下面哪个数表示？学生可能出现：哨子像 6，有 6 个，用 6 来表示。小刀像 7，有 7 个，用 7 来表示。2葫芦像 8，有 8 个，用 8 来表示。勺子像 9，有 9 个，用 9 来表示。师：好，在课本上把数
3、字和物品连起来。学生在书上连线。三、拓展应用提出生活中 69还可以表示什么的问题。鼓励学生说出自己的想法。给学生充分的交流时间。师：同学们，在我们的生活中也经常用到 6、7、8、9 各数，谁来说一说它们还可以表示什么？学生可能说：6 还可以表示 6 张桌子，7 表示 7 把椅子，8 表示 8 个人，9 表示 9 本书。6 表示 6 棵树，7 表示 7 个教室，8 表示 8 辆汽车，9 表示9 台电视。四、学习写数1、教师范写，学生学写。教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是 8 的书写笔顺。师：同学们，刚才我们发现 69 各数很像这四幅图中的各种物品，现在就让我们来看看 6、7、8、9
4、 是怎样写的。教师范写，学生学写。2、介绍记忆这几个数的方法。激发学习兴趣，掌握 6、7、8、9 的数字特点。师：怎样记住 6、7、8、9 各数呢？老师编了一个顺口溜：6 像哨子阵阵响，7 像镰刀割青草，8 像麻花拧一遭，9 像小勺来盛饭。怎么样，你们喜欢吗？好，跟老师说一遍。五、课堂练习1、第 2 题，学生独立完成。关注学生写数的书写笔顺。师：第 2 题，数一数每组动物和物品各有几个，把数写在田子格中，看谁写的整齐，漂亮。教师巡视中，特别注意 8 的书写笔顺，发现错误及时纠正。32、第 3 题，教师说明题目要求，学生独立完成。师：第 3 题根据下面的数涂色，你会做吗？试一试！学生做完后，全班订正。3、第 4 题，先引导学生看明白图意和题意，再自己完成。师：同学们看第 4 题，你知道是什么意思吗？生：圈上写 7，就圈里画 7 个。师：对！那现在圈里已经画上 4 个了怎么办？学生可能有不同回答，只要明白意思就行。4、拓展练习每组准备 09 数字卡片，轮流抽卡片，读数后，每人说出表示生活中的事情。师：现在我们进行分组游戏，听老师说一下游戏规则：每组有 0 到 9，10 张数字卡片，先每人任意抽取 1 张，抽到几就要说出可以表示什么。然后，重新洗牌再来。教学随笔：_。
