1、1认识 15 各数教学设计教学内容: 冀教版数学一年级上册第 89 页。教学目标:1、经历从熟悉的事物和情境中抽象出 15 各数的过程。2、能认、读、写 15 各数，会用 15 各数表示物体的个数。3、激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。课前准备：课件。教学方案：教学环节 教学预设一、创设情境1、通过学生感兴趣的话题导入新课。师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。2、用动画出示教材上的情景图。师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。放动画课件，定格在情境图画面上。二、看图说话1、观察情境图，鼓励学生说出从情境
2、图中看到了什么。此环节不要急于让学生抽象出数学信息。师： 谁能说一说图中都有谁？它们在干什么？学生可能回答：图中有 1 只熊猫，它在树下吹口琴；4 只小鸭在跳舞。天空中飘着 2 朵白云。有 2 只猴在树上玩，1 只抱着树干；小蝌蚪在水里游泳。青蛙在荷叶上唱歌；小鸟在天空飞翔；草丛中有美丽的花朵。2、引导学生从情境图中抽象出 15 各数。师：同学们说的真好。老师告诉你们图中 1 棵大树可以用数字 1 来表示。谁能说一说在图中 1 表示什么？学生可能会说：2（1）先让学生说一说 1 可以表示什么。在图中 1 可以表示 1 只熊猫、1 只乌龟。如果学生说出 1 可以表示 1 簇草，1 群小鸟，1 块
3、石头等，教师要给予鼓励。（2）让学生说一说 2、3 可以表示什么。师：2 可以表示什么？3 可以表示什么？学生可能会说：2 可以表示 2 只青蛙、2 朵白云、2 只蝴蝶；3 可以表示 3只小白兔、3 只小猴子等（3）4 和 5 又可以表示什么。师：4 和 5 又可以表示什么？学生可能回答：4 可以表示 4 只蝌蚪、4 只小鸭；5 可以表示 5 条金鱼、5只小鸟3、说一说，生活中 15 还可以表示什么？给学生充分的表达不同想法的机会。师：同学们找出图中 1、2、3、4、5 可以表示什么。谁知道在我们的生活中 1 可以表示什么？2、3、4、5 又可以表示什么？学生可能回答：1 位老师、2 只眼睛、
4、3 把椅子、5 张纸1 台电脑、2 匹马、5 根手指三、学习写数1、教师范写，学生学写。教师书写时，让学生仔细观察，并跟着学写。教师要教给学生执笔方法和写字姿势。师：刚才大家说的真不错，现在请看 15 是怎样写的，请同学们跟着老师写。教师板演，重点示范书写的笔顺。2、交流记忆数字的方法。师生合作，鼓励学生大胆想象，并表达出自己的想法。师：你们看，15 各数像什么？学生发表意见，然后师生总结：顺口溜：1 像铅笔把字写，2 像鸭子水中游，3 像耳朵听声音，4 像小旗迎风飘，5 像秤钩来卖菜。3、学生描红，练 师：请同学们翻开书 9 页第 1 题。在书上描一描，写一写3习书写。教师巡视中，注意学生书
5、写占格及书写笔顺的情况，发现问题及时个别辅导。1、2、3、4、5 各数。学生书写，教师个别指导。四、课堂练习1、读儿歌。利用多媒体创设生动有趣的情境，并伴有儿歌，师生共同说儿歌。师：这节课同学们做得很好，下面跟老师一起说一首儿歌，好吗？师生一起说儿歌：一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎没找着，去找小松鼠，松鼠有几只，一、二、三、四、五。2、第 2 题，数一数，再连线。学生既可以看物体个数连线，又可以看数连物体个数。师：同学们看第 2 题，说一说你都看到了什么？学生说出有什么，各有几个。然后点评。此题中的奥运五环标志和手指图可以和 5 连，表示 5 个圈和 5 根手指，也可以和 1 连，表示一个标志和 1 只手。3、第 3 题，帮助学生明白题意，再独立完成，然后交流，展示。师：第 3 题，看左边的一个圈，外面有一个数字 3，里面画着 3 朵花。照这个样子在后面的两个圈里画花，外面是几，就在圈里画几朵。5、游戏。每组同学发 10 个花片，学生可以摆出 5 以内各数，也可摆出自己知道的其它数。 师：现在，同学们利用花片做游戏，同桌两人，一个说数，一个摆出这个数，再用这个数说一句话。教学随笔：_。
