1、第二节动物体的结构层次大连市一一二中学 王洪君一、教学目标：（一） 、知识方面1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。2、识别人体的四种基本组织。3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二） 、能力方面使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。（三） 、情感态度与价值观方面初步形成生物体是一个整体的生物学观点。二、教学重点和难点：（一） 、教学重点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二） 、教学难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、从宏观到微观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形
2、成完整的认识。三、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 教学意图导入 展示不同动物图片以小松鼠为例子提问1、小松鼠是多细胞生物，这些细胞都一样吗？2、一个受精卵如何发育成一只小松鼠的？3、分裂形成的细胞是相似的，但小松鼠的细胞是不同的，这又是为什么呢？观察图片学生回答不一样（皮肤、毛、血液等） 。前生课学习过分裂学生有一定印象。学生可能回答变化了等不准确。引起学生思考，激起学习兴趣。细胞分化成组织动物和人体的发育都是从一个受精卵开始的，我们就以人体为例来探讨从细胞到个体的结构层次。展示不同种的人体细胞引导学生观察形态、结构和功能的不同。归纳分化的概念。了解不同，感知细胞分化过程。通过观察归纳
3、分化的概念。人体的四 这些分化后的细胞是混杂在一起还 1、结合教 使学种基本组织是有规律的排列的呢？让我们用实验来探究吧。指导学生使用显微镜观察人体的四种基本组织形态结构并分析功能。展示分裂、分化形成组织的过程图。材图片进行辨认。2、以表格的形式进行练习。3 初步了解人体四种基本。生了解形成组织的过程及组织功能。组织进一步形成器官展示胃、心脏脑等器官的图片，指导学生讨论不同器官分别由哪些组织构成，那种组织为主，这个器官具有什么功能。探讨皮肤属于组织还是器官。皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤划伤时会感到疼痛，有时还会流血，说明皮肤中可能有那些组织？归纳器官的定义。通过分析讨论知道器官由多种组织构
4、成并具有一定功能。具体分析皮肤加强学生对组织和器官的认识。使学生了解构成器官的过程及器官功能。不同的器官形成系统展示人体消化系统图片，分析都有哪些器官？这些器官之间有着怎样的联系？归纳系统的定义。展示其他系统图片了解人体的八大系统名称及功能。阅读教材总结归纳。了系统的构成及功能。总结 一个细胞（分裂）多个细胞多个相同细胞（分化）组织不同的组织（构成）器官多个器官（构成）系统八大系统（组成）动物体或人体构成动物体的结构层次依次是：细胞组织器官系统动物体总结 归纳人体就够层次练习： ：P62 1、3、 4板书设计第二节动物体的结构层次运动系统肌肉组织 消化系统分裂、分化 上皮组织 呼吸系统 细胞 组织 神经组织 器官系统 循环系统 个体 结缔组织 泌尿系统神经系统内分泌系统一个细胞 多个细胞多个相同细胞 组织几个不同的组织 器官几个不同的器官 系统生殖系统
