北师大版数学三年上册《小树有多少棵》教学设计.doc

1、西柳 小学 数学 学科教学设计辽宁省鞍山市海城市西柳镇 西柳中心小学教材版 本北师大版 2011 小学数学三年级上册 课题 小树有多少棵？教师姓 名李秀荣 年龄 47 教龄 27 年 职称小教高级知识与能力探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。过程与方法在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学目标 情感态度与价值观进一步感受数学与生活的联系。教学重点理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点在理解算理的基础上，能够正确地进行口算。教学资源多 媒 体 课 件教学环节 教师活动 学生活动 设计意图教学过程一、复习旧知情境导入一

2、、 复习：1、口算：（出示课件）小朋友，你们喜欢吃苹果吗？看，这里有这么多又大又红的苹果，现在我们就来比一比，看谁摘的苹果又多又快？看来同学们对之前学习的知识掌握的不错，今天我们就在已经掌握的表内乘法的基础上，继续来学习乘法的知识小树有多少棵。2、情境导入：同学们，最近我国北方经常出现雾霾天气，它给大家的健康带来了危害，那么减少雾霾的方法就是23=6,58=40,92=18,37=21,46=24,84=32,77=49,69=54，有小朋友说从这幅图中可以看出有 3 捆小树，（设计意图：复习二年级所学的知识，为学习新知识做好铺垫。）(设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实

3、生活的联系，同时对学生进行环保教育。有意识地2、探究新知引导思维植树造林，看小树运来了。请同学们仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中发现哪些数学信息？看的很仔细！那你能根据图上的这两个已知条件提出数学问题吗？这节课我们共同探究一下，板书课题“小树有多少棵？”1、独立尝试、合作学习。同学们能通过自己思考提出这么有价值的数学问题真是了不起，那你能解决这个问题吗？ 请小朋友们动脑筋想一想可以用什么方法解决这个问题，想好后再和你的同伴交流一下。2、交流算法：现在谁来说一说你是用什么方法计算的？怎样想的？每捆有 20棵。有小朋友提问：一捆小树 20棵，3 捆小树多少棵？ 有小朋友提出：园林工人运走了 3

4、车树苗，每车 50 棵，一共运走多少棵？加法计算的：20+20+20=60（棵），培养学生的数学应用意识和解决问题的能力）设计意图：结合具体解决问题情境，培养学生提出问题和的意识和能力。这也是培养学生学会学习的一种策略。)设计意图：以学生为主体，通过独立尝试合作探究培养学生合作意识。(设计意图：全班交流体现了学生算教师板书:1)20+20+20=602) 203=603)23=6 2 个”十”乘 3 等于 6个”十”所以,203=60.待学生汇报完不同算法后，教师再找学生说说喜欢的算法。小结：2030 与表内乘法的意义是相同的，也就是求几个相同加数的和的简便运算。同学们刚才说的这些计算方法都是

5、非常正确的，虽然运用了不同的计算方法，但得出的结论却是一致的，都是 60 棵。无论你用的是哪种方法，过程都要写完整，算式后面要写单位名称，最后要写答语。在口算整十数乘一位数的题时，一般把整十数看做几个十，再去乘一位数，结果就是多少个十；也可以先用整十数末尾“0”前面的数与一位数相乘，乘完后再在积的末尾添上 1 个 0 即可。其实只要能一捆小树有20 棵，有这样的 3 捆，也就是有 3个 20 相加, 所以20+20+20=60（棵）有的小朋友说因为23=6，所以203=60,一共 60 棵小树。有的小朋友说可以把20 看成 210，这样 203 就变成2103231060 了。法的多样化，使学

6、生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。够正确、快速地进行计算，用哪种方法都是可以的。3、试一试：（1）如果我这里有这样的 4 捆小树，一共有多少棵呢？请同学们自己试着算一算吧。算出来了吗？谁来说说你是怎样想的？（2）5 捆树苗多少棵？交流算法：板书：204=80 （棵）205=100（棵）（3）每车装 500 棵树苗，3 车装多少棵？学生试做，交流汇报。教师板书：5003=1500（棵）因为每捆有 20 棵，求 4 捆有多少棵也就是求 4 个 20是多少用乘法计算，算式为：204，因为24=8，2后面有 1 个0，就在末设计意图：形成知识迁移。设计意图：由整十过渡到整百，进行知识

7、迁移类化，升华。小结：像这样整百数乘一位数时，就可以先将整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上两个 0。整千数乘一位数的计算方法与整百数乘一位数的计算方法相同，可以先用整千数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上 3个“0” 。在这里老师要提醒大家的是在积的末尾添 0 时，所添 0 的个数一定要与乘数中多位数末尾 0 的个数相同。4、找规律：下面我们来看这样 2 组题，你能快速的口算出来吗？我们分为 2个小组，每个小组做一组题，比一比哪个小组做的又对又快。有的同学已经迫不及待了，那赶紧打开课本第 30 页算一算，你发现了什么？小结：因数末尾有几

8、个 0，积的末尾就有几个 0。尾添上 1 个0，所以204=80,4捆小树一共有 80 棵。每捆有20 棵，求 5捆有多少棵也就是求 5个 20 是多少，算式为：205，因为 2 个十乘5 就是 10 个十就是 100所以，所以205=100，5 捆小树一共有 100棵。略 设计意图：培养学生观察找规律的能力。(设计意图：让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。)三、巩固应用拓展练习四、总结收获知识类化1、每种水果多少个？算一算，说一说你的想法。2、教材第 31 页练一练第 2 题。3、教材第 31 页练一练第 3 题。4、解决问题：（出示课件）同学们，我们学习

9、数学是为了应用，下面就用我们学到的数学知识去解决一个生活中遇到的问题吧。每个箱子装 30 只玩具兔，装了3 箱，还有 7 只没装下，一共有几只小兔？5、数学游戏：同学们，今天我们学习了哪些知识呢？一起来回忆一下吧。有小朋友说我们今天学习了整十数、整百数、整千数乘一位数的口算。在口算的时候应该注意哪些问题呢？第一组，84=32，804=3208004=3200第二组：67=42,670=4206700=4200发现一个乘数不变，另一个乘数扩大 10 倍、100 倍，积也随着扩大多少倍。405=200209=180307=210303+7=97（只）（设计意图：设计多种多样的练习题，巩固本节课所学

10、的知识。）(戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维独立性和灵活性。)和你的同伴交流一下吧。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图教学过程板书设计小树有多少棵1)20+20+20=602) 203=603)23=6 2 个” 十” 乘 3 等于 6 个”十”所以,203=60.204=80（棵）205=100（棵）整十、整百乘一位数与表内乘法意义相同，因数末尾有几个 0，积的末尾就有几个 0。教学反思由于采用多媒体教学，充分调动了学生的学习积极性，学习气氛轻松和谐，课堂实施快乐教学，体现了教学为学生服务，发挥了学生的主体作用。、创设多种情境，培养学生的问题意识，解决问题的欲望，体现了学生是学习的主人。通过动手操做，让学生感知知识形成，教师重视知识的形成过程，让学生体验过程，获得成功，获得成就感。教学过程中，放得开、引得好、练得活。激发了学生学习兴趣，使他们乐于思考、勇于探索；运用多种形式，开展数学活动，让学生在操作、观察、讨论、联想等活动中学会了知识；以学生为主体，为学生提供了广阔的活动空间；学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的机会；教学活动与环保教育联系起来，体现了生活中处处都有数学、数学就在身边；实现了数学的应用价值。