1、西柳 小学 数学 学科教学设计辽宁省鞍山市海城市西柳镇 西柳中心小学教材版 本北师大版 2011 小学数学三年级上册 课题 小树有多少棵?教师姓 名李秀荣 年龄 47 教龄 27 年 职称小教高级知识与能力探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,体验算法多样化。过程与方法在讨论解决实际问题的过程中,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学目标 情感态度与价值观进一步感受数学与生活的联系。教学重点理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点在理解算理的基础上,能够正确地进行口算。教学资源多 媒 体 课 件教学环节 教师活动 学生活动 设计意图教学过程一、复习旧知情境导入一
2、、 复习:1、口算:(出示课件)小朋友,你们喜欢吃苹果吗?看,这里有这么多又大又红的苹果,现在我们就来比一比,看谁摘的苹果又多又快?看来同学们对之前学习的知识掌握的不错,今天我们就在已经掌握的表内乘法的基础上,继续来学习乘法的知识小树有多少棵。2、情境导入:同学们,最近我国北方经常出现雾霾天气,它给大家的健康带来了危害,那么减少雾霾的方法就是23=6,58=40,92=18,37=21,46=24,84=32,77=49,69=54,有小朋友说从这幅图中可以看出有 3 捆小树,(设计意图:复习二年级所学的知识,为学习新知识做好铺垫。)(设计意图:创设学生所熟悉的植树这一生活情境,密切数学与现实
3、生活的联系,同时对学生进行环保教育。有意识地2、探究新知引导思维植树造林,看小树运来了。请同学们仔细观察这幅图,说一说你从这幅图中发现哪些数学信息?看的很仔细!那你能根据图上的这两个已知条件提出数学问题吗?这节课我们共同探究一下,板书课题“小树有多少棵?”1、独立尝试、合作学习。同学们能通过自己思考提出这么有价值的数学问题真是了不起,那你能解决这个问题吗? 请小朋友们动脑筋想一想可以用什么方法解决这个问题,想好后再和你的同伴交流一下。2、交流算法:现在谁来说一说你是用什么方法计算的?怎样想的?每捆有 20棵。有小朋友提问:一捆小树 20棵,3 捆小树多少棵? 有小朋友提出:园林工人运走了 3
4、车树苗,每车 50 棵,一共运走多少棵?加法计算的:20+20+20=60(棵),培养学生的数学应用意识和解决问题的能力)设计意图:结合具体解决问题情境,培养学生提出问题和的意识和能力。这也是培养学生学会学习的一种策略。)设计意图:以学生为主体,通过独立尝试合作探究培养学生合作意识。(设计意图:全班交流体现了学生算教师板书:1)20+20+20=602) 203=603)23=6 2 个”十”乘 3 等于 6个”十”所以,203=60.待学生汇报完不同算法后,教师再找学生说说喜欢的算法。小结:2030 与表内乘法的意义是相同的,也就是求几个相同加数的和的简便运算。同学们刚才说的这些计算方法都是
5、非常正确的,虽然运用了不同的计算方法,但得出的结论却是一致的,都是 60 棵。无论你用的是哪种方法,过程都要写完整,算式后面要写单位名称,最后要写答语。在口算整十数乘一位数的题时,一般把整十数看做几个十,再去乘一位数,结果就是多少个十;也可以先用整十数末尾“0”前面的数与一位数相乘,乘完后再在积的末尾添上 1 个 0 即可。其实只要能一捆小树有20 棵,有这样的 3 捆,也就是有 3个 20 相加, 所以20+20+20=60(棵)有的小朋友说因为23=6,所以203=60,一共 60 棵小树。有的小朋友说可以把20 看成 210,这样 203 就变成2103231060 了。法的多样化,使学
6、生更加方便选择自己喜欢的计算方法,达到算法优化目的。够正确、快速地进行计算,用哪种方法都是可以的。3、试一试:(1)如果我这里有这样的 4 捆小树,一共有多少棵呢?请同学们自己试着算一算吧。算出来了吗?谁来说说你是怎样想的?(2)5 捆树苗多少棵?交流算法:板书:204=80 (棵)205=100(棵)(3)每车装 500 棵树苗,3 车装多少棵?学生试做,交流汇报。教师板书:5003=1500(棵)因为每捆有 20 棵,求 4 捆有多少棵也就是求 4 个 20是多少用乘法计算,算式为:204,因为24=8,2后面有 1 个0,就在末设计意图:形成知识迁移。设计意图:由整十过渡到整百,进行知识
7、迁移类化,升华。小结:像这样整百数乘一位数时,就可以先将整百数“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在结果的末尾添上两个 0。整千数乘一位数的计算方法与整百数乘一位数的计算方法相同,可以先用整千数“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在结果的末尾添上 3个“0” 。在这里老师要提醒大家的是在积的末尾添 0 时,所添 0 的个数一定要与乘数中多位数末尾 0 的个数相同。4、找规律:下面我们来看这样 2 组题,你能快速的口算出来吗?我们分为 2个小组,每个小组做一组题,比一比哪个小组做的又对又快。有的同学已经迫不及待了,那赶紧打开课本第 30 页算一算,你发现了什么?小结:因数末尾有几
8、个 0,积的末尾就有几个 0。尾添上 1 个0,所以204=80,4捆小树一共有 80 棵。每捆有20 棵,求 5捆有多少棵也就是求 5个 20 是多少,算式为:205,因为 2 个十乘5 就是 10 个十就是 100所以,所以205=100,5 捆小树一共有 100棵。略 设计意图:培养学生观察找规律的能力。(设计意图:让学生用自己的语言进行表述,培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。)三、巩固应用拓展练习四、总结收获知识类化1、每种水果多少个?算一算,说一说你的想法。2、教材第 31 页练一练第 2 题。3、教材第 31 页练一练第 3 题。4、解决问题:(出示课件)同学们,我们学习
9、数学是为了应用,下面就用我们学到的数学知识去解决一个生活中遇到的问题吧。每个箱子装 30 只玩具兔,装了3 箱,还有 7 只没装下,一共有几只小兔?5、数学游戏:同学们,今天我们学习了哪些知识呢?一起来回忆一下吧。有小朋友说我们今天学习了整十数、整百数、整千数乘一位数的口算。在口算的时候应该注意哪些问题呢?第一组,84=32,804=3208004=3200第二组:67=42,670=4206700=4200发现一个乘数不变,另一个乘数扩大 10 倍、100 倍,积也随着扩大多少倍。405=200209=180307=210303+7=97(只)(设计意图:设计多种多样的练习题,巩固本节课所学
10、的知识。)(戏环节,是为了激发学生学习数学的兴趣,调动学生的各种感官,培养学生的思维独立性和灵活性。)和你的同伴交流一下吧。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图教学过程板书设计小树有多少棵1)20+20+20=602) 203=603)23=6 2 个” 十” 乘 3 等于 6 个”十”所以,203=60.204=80(棵)205=100(棵)整十、整百乘一位数与表内乘法意义相同,因数末尾有几个 0,积的末尾就有几个 0。教学反思由于采用多媒体教学,充分调动了学生的学习积极性,学习气氛轻松和谐,课堂实施快乐教学,体现了教学为学生服务,发挥了学生的主体作用。、创设多种情境,培养学生的问题意识,解决问题的欲望,体现了学生是学习的主人。通过动手操做,让学生感知知识形成,教师重视知识的形成过程,让学生体验过程,获得成功,获得成就感。教学过程中,放得开、引得好、练得活。激发了学生学习兴趣,使他们乐于思考、勇于探索;运用多种形式,开展数学活动,让学生在操作、观察、讨论、联想等活动中学会了知识;以学生为主体,为学生提供了广阔的活动空间;学生在玩中学,给学生广泛参与的机会和发展的机会;教学活动与环保教育联系起来,体现了生活中处处都有数学、数学就在身边;实现了数学的应用价值。