1、交互式电子白板学科教学设计学校 周村区北门里小学 设计者 孙玲芳学科（版本） 数学（青岛版） 章节 第七章学时 1 年级 一年级 教学目标1、结合故事情境，使学生体会建立 统一长度单位的必要性。2、认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估 测意识。4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成 细心、认真的学习习惯。教学重点难点以及措施教学重点：建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点：建立 1 厘米的长度观念。教学措施：通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，
2、引导学生认识厘米。通过 找一找、画一画、比一比、想一想等活动让学生经历知识从感知到领悟的过程。学习者分析学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有了一些感性的认识和经验。但是对于什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确地 认识 。教学环节 教学内容 活动设计 活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）由认识“拃”进师：咱们先 让学 移动白板页面，先知识储备 而认识“一拃 ”。 来认识一个新朋友，有谁认识它吗？（拃）那么“一拃”又是指什么呢？生认识“一拃”，为后面的内容做知识储备出示“拃”，移动白色框，出示拼音，认识一拃时移动页面出示一拃的示意
3、图。知识一步步的呈现，有层次。创设情境测量物体时，使用统一长度单位。大家有没有跟妈妈去做过衣服？你知道吗，做衣服时要“ 量体裁衣”。只有量的准确，做出来的衣服才合体。可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。通过故事引入，让学生体会统一长度单位的必要性。播放插入的资源动画片阿福的新衣，用生动有趣的动画片导入，既吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，又使学生在对故事的思考中体会到统一计量单位的必要性。导入新课 测量物体时用尺子。怎样解决他们的问题？（学生互相讨论，发表看法）生活中你都见过什么样的尺子？知道测量物体的时候要用尺子。使用探照灯并调节探照灯的大小来认识各种尺子。初步感知：1尺子上
4、都有什么？（小组内交流）小 组汇报2交流：有很多小 认识刻度尺，知 边总结边用白板笔合作探究 认识刻度尺竖线，还有两个字母：cm。梳理 总结：3有数字，其中 0表示起点；竖线是刻度线；cm 表示厘米，厘米是长度单位。道 cm 就是厘米，厘米是长度单位。拖动白色框展示，介绍0 刻度线和 cm 时用放大镜进行放大。观察发现 认识 1 厘米1 厘米有1多长呢？尺子上哪一段的长度是1 厘米？（学生观察并找一找）画一画：沿2着尺子从 0 刻度到 1 刻度。还 有哪一3段是 1 厘米？比一比：用4自己的手来比划一下一厘米有多长。想一想：闭5上眼睛想一想一厘米有多长。找一找生6活中的一厘米。使学生经历了“充
5、分感知丰富表象领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑中建立了 1 厘米的长度观念，发 展了学生的空间观念，突出了活动的重点。找学生在白板上演示哪一段是 1 厘米，并用放大镜进行放大。通过白板演示不同段的 1厘米，更好的揭示:相邻两个数字之间都是 1 厘米。动手操作 认识几厘米，刚 才找了 11厘米，你还能从尺子上找到几厘米？两个数字之认识几厘米并知道测量认识几厘米时，用白板笔展示相应的几个用厘米量。 间包含几个 1 厘米就是几厘米。测 量你的练2习本的短边有多长。时物体的左端要对准 0 刻度线。1 厘米，使知识呈现的更为直观。测量时，找不同测量方法的同学用白板演示如何测量，用相机记录下不同的方法进行对比，学生自己发现哪种好，自然的突破教学难点。练习巩固不同层次，不同类型，不同知识点的练习， 。自主 练习1第一题（学生先自主完成，再找个别同学用白板完成）自主 练习2第二题（学生先自主完成，再找学生白板完成）小 马虎日3记（集体讨论，再找个别学生进行改正）让学生更好的掌握知识，熟练如何测量物体。练习一学生用白板演示时，可旋转尺子或题目来进行测量，进一步加强测量的方法。做小马虎日记时，将错误的估测结果重新用白板笔进行移动来修改答案。
