1、边城教学设计宋佳艳营口实验高中边城教学设计一、教学理念及教材分析：教学理念：培养学生具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，加强课堂教学和生活的联系。教材分析：边城是高中语文（必修）第五册第一单元第三课，属小说单元。重在体会人性之美细腻生动的心理刻画并走入作者构筑的美与善的理想世界。二、教学目标及重难点：（一）三维目标知识与能力:1、了解沈从文及其创作；准确识记字音、字形、词语。2、所蕴含的丰富文化内涵，品味小说语言的特色。3、赏析文中人物形象的塑造手法，分析人物形象，重点分析翠翠形象。4、结合人物分析，领会作者的创作目的及小说的主旨，走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。过
2、程与方法：1、反复诵读、揣摩重要词句、结合文体特点与语境辨析、探究人物形象所蕴含的丰富的文化内涵。 。情感态度与价值观：1、欣赏作者熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情画于一炉的乡土文学风格，陶冶情操。（二）重难点的确定教学重点：1、赏析文中人物形象的塑造手法，分析人物形象，重点分析翠翠形象。2、感受风俗美、人情美。教学难点：过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。三、学情及教学方法学情：学生在此之前，刚刚学了两篇的小说，对小说阅读中的三要素人物、情节、环境的基本知识有了一定的掌握。高中二年级的学生已有对文学作品初步感知能力，具备了一定的鉴赏力和感受力。授课班级为文科
3、班，情感细腻，文字表达能力强。有借助网络搜集资料的能力尤其是主动学习的积极性。教法：1、创设情境：感受湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美（幻灯片）2、自主合作探究：通过学生自主阅读拓展资料，在深入解读课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工，达到能力的迁移内化四、教学过程：教学环节一：图片激趣，导入新课（3 分钟）（幻灯片展示湘西凤凰的风景图片，激发学生学习兴趣，从而调动其学习的积极性和主动性。 ）（每幅图片配以优美的文字：清丽的沱江如碧萝带一般从远山飘摆而来，轻轻地穿山绕城，为这座古老凝重的古城增添了更多活力两岸的吊脚楼象是时间板结中脱落的
4、歌声，弥漫着神奥古茁的原始气息日子平淡而又从容的过着，一方水土养育出来的人的个性，却不会改变。这里的人们仍旧热情、善良，淳朴走进狭长幽深的巷陌，脚步声声叩响湿漉漉的石板，如同叩问一个古老的神话凤凰人对爱的坚守和渴望，充满神性，它已留在了沈从文为我们叙述的故事里看看沱江，听听棒棒洗衣声，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火锅，唠唠嗑，拍拍老人与孩子，然后哪儿也不想去了阴湿的天空下，远山白雾氤氲，古城的气质清雅宁静青砖红瓦的古楼，飞檐翘角的马头墙，老宅的蛛网，都板结成时间的坚果，像一本本没有句读的线装书，等待着你去破译和解读何时也能去那儿看看，看看那里的人们日出而作,日落而息的景象。）板书：边城沈从
5、文教学环节二、作者简介与背景介绍（1 分钟）（多媒体展示） （课前发印发的相关资料）展示沈从文的生平事迹和作品，展示本文的写作背景，展示湘西的风土人情（主要是课前完成） 。走进作者：（19021988）沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，现代小说家、散文家、文物研究家， “京派作家群 ”发起人。14 岁投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，20 岁只身到北大蹭课，22 岁初涉文坛，到46 岁，出版小说、散文、文论等共 70 多本，是中国同时代最多产的作家。只有小学文凭，却当大学教授。编辑过京报 大公报 益世报等大报的文艺副刊，编撰过中小学国文课本，创办过文学杂志。1927 年参加“ 新月社” ，曾任
6、西南联大、北京大学教授。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生，透着浓浓的乡土气息，其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小说：短篇小说丈夫 、 贵生 、 三三等;长篇小说边城 、 长河 。走进边城：“边城是古今中外最别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女。 ”边城奠定了沈从文在文学史上的历史地位。在亚洲周刊 “20 世纪中文小说一百强排行榜”中， 呐喊位列第一， 边城名列第二。边城完成于
7、 1934 年 4 月 19 日，是作者最负盛名的代表作。关于这篇小说的创作动机，作者说：“ 我要表现的本是一种 人生的形式 ，一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式 。 ” 对此，你是否能从小说找到印证？我看边城“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面。它代表了沈从文对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。“边城”可以说是川湘边地的小镇茶峒，也可以说是作者的故乡凤凰，但似乎更应该说成是相对于纷攘嘈杂的都市而言，寄托了作者理想追求的精神家园。解题：边地的小城。指远离城市的边远小镇。从时间、文化上考虑， “边城 ”是大城市的对立面，是 “中国另外一个地方另外一种事
8、情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“ 庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性” 。便是在湘西，这种古朴的民风也正在消失。 边城是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧。 边城是一个温暖的作品，描写的是理想化的现实。因为想留驻一点美好的、永恒的东西，让它长在，并且常新，以利后人。我要表现的本是一种“ 人生的形式 ”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生
9、形式”。 沈从文走进情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送之后，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归
10、来， “这个人也许永远不会来了，也许明天回来”。教学环节三、诵读入境，整体感知（5 分钟）提出问题：通过朗读课文，概括所选部分的情节内容。作者认为不管是故事还是人生，一切都应当美一点，丑的东西虽不全都是罪恶，总不能使人愉快，也无从令人由痛苦见出生命的庄严，产生那个高尚情操。自读课文，用心品味小说中自然、纯朴的自然风物和边城人事。体会本文的美体现在哪些方面？（划出描写人物语言、动作、心理等的句子）（学生诵读文本，教师提问，师生互动，并明确答案）明确： （三）又到端午，忆起往事板书： （四）两年以前，初遇二佬（五）一年以前，初见大佬（六）触景生情，虑及未来青山绿水风景美边城美 古朴和乐风俗美淳朴真
11、挚人性美教学环节四、解决重点，突破难点（22 分钟）分析问题：结合文章分析本文“风景美、风俗美、人性美”的具体表现？（开放式讨论，以小组为单位选择性答题，分析文本的美）第一组：组长 陈佳卓璇 风俗美节选部分用大量笔墨描写的，是保留多年的节日习俗，请找出相关语句，了解风俗特点 （第三节 第一段）a.端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观赏年轻小伙子龙舟竞赛。b.端午节在河中捉鸭子。c.正月十五夜晚舞龙、耍狮子、放烟火。d.中秋月夜青年男女用对歌方式在月夜倾吐爱慕之情。突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生” 。这种氛围是不是和桃花源记诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环
12、境。第二组：组长 王茹 风景美课前观看了边城影片，总结影片中那青山绿水，白雾氤氲的自然之景。【人物形象分析】人性美那些青山绿水中的天真纯洁的少女饱经沧桑的老人真挚善良的少年第三组：组长 曹琪然 人性美傩送（ 第四节 1015）英俊强壮、秀拔出群、豪放豁达、淳朴善良、幽默风趣、重义多情总结：他是一个心地善良、敢于追求、蔑视权财、责任感强的人。（直、倔）他和翠翠是一见钟情，不走车路，执著地为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊，毫不动心，敢于追求自己的最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候，他心怀愧疚，舍弃一切，远走他乡，体现真挚手足情。 第四组：组长 郭俊竹 人性美爷爷善良淳朴、工作尽职 、慈善仁厚、重义轻
13、利是中国传统美德的典范。对孙女爱怜备至，为其亲事操心担忧，尽力促成其爱情的实现。第五组：组长 孙嘉忆 人性美翠翠仔细阅读课文，抓住翠翠的语言和心理，感受她的心理活动，体会她对祖父的感情。1、当天色已晚爷爷还没出现， “翠翠还是不离开码头，总相信祖父会来找她，同她一起回家” 。翠翠的乖巧跃然纸上。2、翠翠一面注意划船，一面心想：“过不久祖父总会找来的。 ”但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离开了爷爷便不知何去何从，写出了一个娇羞可爱的小女孩形象。3、到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠， “翠翠，翠翠，人那么多，好热闹，你一个人敢到河边看龙船吗？”
14、翠翠说：“怎么不敢？可是一个人有什么意思。 ”潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷去不是因为自己胆小，聪明可爱，同时也隐隐道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。4、 （翠翠找不到祖父）落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“假若爷爷死了？”这是翠翠的心事与惧怕，反衬着她对爷爷深厚的感情，同时又一次表明她内心的孤苦无依，爷爷是她生活的依靠，更是她心灵的寄托。5、老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。 ”显示出
15、翠翠调皮、活泼的一面。她不是真的生爷爷的气，只是表现出小女孩特有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。翠翠的回答实际上是对邂逅二老的情景的一个不自觉的温柔回忆。虽然这种喜欢是淡淡的。补充：（闻一多先生说，古代“鱼”是“匹偶”或“情侣”的隐语。小说中傩送对翠翠说了一句“大鱼咬你” ，请体会这句话的含意以及其在文中反复出现所起的作用。为的在错综复杂中展示人物性格，充满含蓄之美，而最终对爱情的强烈追求与人性含蓄化的矛盾，又无意加剧了当事者内心的痛苦。 “大鱼咬你”这句话反复出现，一则前后照应，使故事情节连贯紧凑；二则在看似简单的重复中，促进故事情节的发展，使翠翠的感情倾向愈加明朗化；三则在天意和人另外我们也可
16、以从这句中体会出翠翠对二老的喜欢，虽然这种喜欢是淡淡的。 “大鱼咬你 ”这句话对翠翠而言已经成为了一种温柔的回忆，而且，这句话带有俏皮味，也成了翠翠和二老以后相爱的一个隐喻。 ）总结：翠翠纯朴聪慧、天真善良、活泼可爱，她和爷爷相依为命，对爷爷充满了依恋。是一位情窦初开、善解人意、清纯质朴、腼腆多情、矢志不渝的理想化纯美化的少女形象。板书： 爷爷（淳朴祖孙情）翠翠顺顺（倾慕之情） （纯洁爱恋之情） （邻里友爱之情）傩送 （诚挚的兄弟手足情） 天保问题拓展一：本文旨在为读者创造一至情、至性、至美的人生形式，在小说中，每个人都热情诚实，人人均有君子遗风。但在朴实的文字背后却隐伏着深深的悲痛，这悲痛又
17、是什么？a 这种“隐伏在作品背后的悲痛”体现在翠翠的“哭”上：外公虽无微不至，但无法真正理解一个青春少女的情怀，所以她感到孤独；对于爱情，她只能从虚幻的梦境中来开始体会；对于两兄弟的“决斗” ，她更是不知道前因后果，最后只能孤独、凄凉地等待不可知的将来。b 这种“隐伏在作品背后的悲痛”体现在外公的担心上：女儿女婿的悲剧在老人的心里留下了不可磨灭的伤痕，所以不敢直接告诉孙女天保兄弟的选择。 “温和悲悯的笑”表现他内心的矛盾：既爱孙女，又害怕她走其母的老路；对于天保的死，他既难过又自责，而对此引起孙女的悲剧，他更无能为力，他更无能为力，又无人可以诉说，因此，他在孤独中死去。c 这种“隐伏在作品背后
18、的悲痛”体现在天保兄弟的求爱上：哥哥在糊里糊涂的陷入爱情矛盾中后，因为竞争的失败孤独的离开并在孤独中死于意外；弟弟孤独地追求着爱情，唱情歌而不为心上人所知，因哥哥之死最后也孤独的出走，不知所踪。问题拓展二：既然边城是一个给人温暖的作品，描写的自然风光、社会上人与人之间的关系以及任务的心灵都是美的，又为什么要处理成悲剧？结合文本及课堂材料，谈谈你的理解。明确：作者描写的湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不谈等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德，是相对于传统美德受到破
19、坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的；在描写边城人的生命形态生活方式中，隐含着对现实生活中古老美德、价值观失落的痛心，以及对现代文明物欲泛滥的批判。作者推崇边城人的生活方式，也想以此重建民族的品德和人格。小说的主题意义即在于此。教学环节五、课堂总结，能力提升（5 分钟）主题：赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁：重建民族的品德与人格。结语：故事结束了，山依然青，水依然绿，人依然是那么美。如果要用两个字来概括边城 ，那就是：“爱”和“美” 。翠翠是美丽的， 边城同样是美丽的。阅读这样的作品，我们收获的
20、不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与疗补。让我们学会欣赏，学会爱，学会生活。教学环节五：课外拓展，布置作业（4）例：试把翠翠心理与以下诗歌的主人公心理相比较诗经郑风子衿 上邪青青子衿，悠悠我心。 上邪！ 我欲与君纵我不往，子宁不嗣音？ 相知，长命无绝衰。 青青子衿，悠悠我思。 山无陵，江水为竭，纵我不往，子宁不来？ 冬雷阵阵，夏雨雪，挑兮达兮，在城阙兮。 天地合，乃敢与君一日不见，如三月兮 绝！ 明确：翠翠和以上两位女子相比，显得含蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始终没有直接外露，连她最深爱、最依恋的爷爷也没有启齿。作者通过人物的对话和感情变化展示了翠翠微妙而复杂的内心世界。品味
21、：等待 邵诗波我不知道 风风雨雨里还要等你多久 凋谢了青春村口的路边 如果承诺我等你 注定要在千年后站成了百年老树 开花结果花开花谢 那么我只有在等 不见你的归期 待中 慢慢变老等等等等 这原是没有时间流过的故事在那个与世隔绝的村子 翠翠和她爷爷为人渡船过日 十五年来一向如此 有天这女孩碰上憨实的男子 两人相识在朦胧的年纪 男子只因难以承受心中的那份愧疚而背井离乡翠翠在渡口独守那份执著等过第一个秋 等过第二个秋等到黄叶滑落 等等到哭了 为何执著依旧她等着他的出现等着他的回头 等到了雁儿过等等到最后 竟忘了今夕是几何一日复一日翠翠纯真的仰望 看在村人的心里是断肠无法言语而又难以把握的命运 让这女孩等到天荒那时光流水潺潺一去不复返让这辛酸无声流传送给翠翠的祝福：
