1、修辞手法 人教版语文 五年级上册,：,1、复习修辞手法的类型。2、学习并掌握常见的修辞手法的特点。3、能够正确区分并运用。,比喻、,拟人、,夸张、,排比,反问、,设问、,对偶、,第一步：,回忆所有学过的修辞手法。,一、下列句子运用什么修辞手法 1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（ ） 2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（ ） 3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ） 4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（ ） 5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（ ） 6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。（ ）,修辞温
2、故,比喻,拟人,夸张,反问,设问,排比,一、比喻 五、设问 二、拟人 六、反问 三、排比 七、对偶 四、夸张 八、引用,比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是平常所说的打比方，这个不同事物指两种不同类的事物，它们不仅形似而且神似。应用比喻的好处是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 。,比喻,如：1、小鸟在树上唱歌。2、蟋蟀在平台上弹琴。3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （1）比喻。应用比喻的好处是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。,（3）夸张。夸张有揭示本质、烘托气氛、增强联想的作用。,（4）排比。有增强说话的气势和加强语气的作 用。,（2
3、）拟人。拟人的作用就是把事物人物化使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。,（6）反问。反问的作用是为了加强语气 。,（7）对偶。对偶的作用: 便于吟诵,易于记忆。,（5）设问。设问的目的在于引人注意,启发思考。,作用,例句： 太阳像个红球，慢慢地升起来。 老师是辛勤的园丁。 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童,。,拟人：借助丰富的想象，是把事物当做人来写，也就是赋予人的思想、动作、语言。拟人的作用就是使说话或作文更具体、更形象、更生动、更鲜美。 ，,如：1、小鸟在树上唱歌。2、蟋蟀在平台上弹琴。3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （1）比喻。应用比喻的好处是化平淡为生动，化深奥为浅显
4、，化抽象为具体。,（3）夸张。夸张有揭示本质、烘托气氛、增强联想的作用。,（4）排比。有增强说话的气势和加强语气的作 用。,（2）拟人。拟人的作用就是把事物人物化使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。,（6）反问。反问的作用是为了加强语气 。,（7）对偶。对偶的作用: 便于吟诵,易于记忆。,（5）设问。设问的目的在于引人注意,启发思考。,作用,辨别比喻和拟人比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方法。 A、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（ ） B、星星眨着眼睛。（ ）区别： 如：1、小鸟在树上唱歌。2、蟋蟀在平台上弹琴。3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 拟人的重点在“当作”，它直接把
5、物当人来描述。 注意：拟人句中不能有比喻词出现，否则就变成了比喻句。,比喻,拟人,夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。 A、缩小夸张 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。 B、夸大夸张 比如：茉莉花开，香飘万里。,排比：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。 如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这样三个结构相同的句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更暗示时光流逝的痕迹。,设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己
6、进行回答。即明知故问，自问自答。设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。 如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。,反问：反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。也就是说：用肯定的形式来表示否定，用否定的形式来表示肯定。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？,引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。,引用,字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在“五言”或“七言”古诗中。 例句：黑发不知
7、勤学早，白头方悔读书迟。,对偶,下列句子运用什么修辞手法 1、水龙头伤心地流着眼泪。（ ） 2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（ ） 3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（ ） 4、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（ ） 5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼， 齿鲸主要吃大鱼和海兽。（ ） 6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（ ） 7、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。 （ ） 8、晚也得去，怎么可以逃学？ （ ） 9、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。 （ ）,快速抢答,拟人,比喻,排比,夸张,设问,比喻,拟
8、人,反问,设问,仿写句子 读了解句子大意 悟悟出修辞手法想想想自己怎样表达（表述的语言要美、要合适、要能打动别人）写尝试写出相应修辞手法的句子读读中检查是否合适,智勇闯关,仿写：（课内选做2-3题） 1、一棵小榕树就像一把撑开了的绿绒大伞。 仿写： 2、可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受这园中这一片宁静。 仿写： 3、这不是伟大的奇观么？ 仿写： 4、他的心眼比针尖还小。 仿写： 5、清清的溪水，照着蓝天的影子，照着彩霞的影子，照着行人来往的影子。 仿写：（ ）在唱歌，（ ）在唱歌，（ ） 在唱歌，（ ）也在唱歌。 。,按要求转换句子： 1、树叶在风中飘来飘去。 拟人句： 比喻句： 2、考场
9、上很静。 夸张句： 3、中国人民的勤劳，勇敢，善良。 排比句： 4、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。 反问： 5、桂花开了，很远都能闻到。 夸张句：,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛 像星星，还眨呀眨的 .,美文欣赏,十、标点 顿号（、）表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之间。 1、 如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语要用逗号,小的并列词语之间要用顿号
10、。 例如（1）原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。 （2）过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是相互联系、相互影响、相互制约的。 2、表概数的地方不能用顿号。如：你的年龄大概是十六七岁。（但表确数的地方必须有顿号。例：他三十六、七岁。今天做值日的是四、五组。 3.并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等 连词，连词前不再用顿号。 例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。 4、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。 如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。
11、5.较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。 例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。,长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在山群之间.,长城犹如中华民族的脊梁.,能力展示,用一、两句话把你看到的、想到的景色运用的修辞手法写下来。,请在括号里填出以下句子的修辞手法,（1）百灵鸟在果林的上空欢乐地歌唱。 ( ) （2）天空变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪闪发光的星星。( ) （3）未来的邮政传递手段靠什么呢？靠电子。( ) （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( ) （5）爱心是冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（ ） （6）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？（ ） （7）风景这边独好 江山如此多娇 ( ) （8）红石榴就像小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间.( ),注意：,一些特别的句子很可能不止一个修辞手法。,课后作业,以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用的多，写的好。,
