1、1.窃读记,林海音,为中华之崛起而读书。周恩来问渠那得清如许，为有源头活水来。朱熹,新学期开始了，我们又可以在一起愉快地读书了， 大家一定很高兴，可大家想过这些问题吗? .我们为什么而读书呢? .我们该如何读书呢？,闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。,名人事例 闻一多“醉”书,中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，
2、在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，城南旧事一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。有评论认为，林海音的去世，是台湾文
3、学一个时代的结束。,林海音 (19182001),小说：晓云英子的乡恋生命的风铃城南旧事英子的心 冬青树金鲤鱼的百裥裙蟹壳黄 血的故事散文： 吹箫的人文华阁剪发记旧时三女子冬阳 童年 骆驼队 骑毛驴儿逛白云观我的童玩北平漫笔绢笠町忆往窃读记。 代表作：城南旧事窃读记。散文集：窗（与何凡合作）两地作客美国、芸窗夜读、剪影话文坛一家之主家住书坊边。 散文小说合集：冬青树)秋游狮头山吹箫的人 悼钟理和先生 念远方的沉樱虎坊桥文华阁剪发记旧时三女子冬阳童年骆驼队 骑毛驴儿逛白云观我的童玩北平漫笔绢笠町忆往 短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事绿藻与咸蛋。 长篇小说春风、晓云、孟珠的旅程。广播剧集薇薇的周记
4、林海音自选集、林海音童话集。编选中国近代作家与作品此外，还有许多文学评论、散文等。 金鲤鱼的百裥裙奶奶的傻瓜相机往事悠悠英子的心们看海去驴打滚林海音文集(城南旧影林海音作品集,作者作品,“窃读记”中的记是什么意思？,“记”是一种文体，有记叙，记载的意思。,是偷得意思。读书是一件光明正大的事情，可本文的作者为什么偷偷的读呢？让我们走进课文，了解作者放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍的离开整个“窃读”经历。体会“窃读”的复杂滋味、感受作者对读书的热爱、对知识的渴望。,课文导入,“窃”,自由出声读课文一遍，同伴合作读一遍。要求： （1）.标出自然段，画出本课词语，理解重点词语。 （2）.在生字周围写
5、出拼音，音序，圈出部首。,目标,学习生字,1.学生自学生字。 2.小组交流讨论学习心得。 3.选代表当小老师，教大家学习小组分到的生字，其他组员可补充。,重点词语解释,紧邻：紧紧挨在一起的邻居。 贪婪：贪得无厌，不知满足。 适宜：适合，相宜。本课指在书店人多，无人注意我的这环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知趣：知道好歹，不惹人讨厌。本课指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。肌肠辘辘：饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。 白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。本课指作者在饿着肚子站着苦读中，幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地
6、读书。 依依不舍：非常留恋，舍不得离开。,直奔“窃读”，整体感知,偸读,同学们，我们已经预习 了课文，知道“窃读”可换成 一个什么词？,初读课文，整体感知,1.本文是按什么顺序写？时间顺序2.本文记叙了一件什么事情？“ 我”因无钱买书，而躲在书店里偷偷看书。,阅读课文，思考怎样划分课文段落。,“我”时刻记得国文老师鼓励我们的话。,“我”常常到书店去“窃读”。,“我”窃读的过程。,第一部分： （1-4自然段第二部分： （5-9自然段）第三部分： （10自然段）,贯穿本文的线索是？,窃读,物质上贫穷匮乏 精神上渴望读书,读书是一件光明正大的事情，可本文的作者为什么偷偷的读呢？,分析人物：,文中的“
7、我”是一个什么样的人呢？“我”是一个渴望读书而不怕艰辛、热爱读书、勤奋刻苦的人。,目标导航,1说说作者的“窃读”经历：边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。 2分析作者在读书过程中遇到了哪些困难?重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 3联系生活实际，说说对国文老师说的那句话的理解。,小组讨论,a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”,品味“窃读”，感受渴望,(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?,我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过
8、去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。,从这一系列的动词中，表现出了书店的人多和我对读书的如饥似渴。,在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。表现了“我”终于发现书没有卖出去，“我又可以继续读下去时的喜悦之情。,从这一段话中，你读出了什么？,b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”,品味“窃读”，感受渴望,(1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，
9、可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。,(表现出作者如饥似渴地读书。),急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。,这是一个比喻句也是中心句，将“我”比喻成一匹饿狼表现出了我对读书的渴望和“我”强烈的求知欲。,上面这句话表现出了什么？,我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。这段文字表现了什么？表现出了“窃读”的辛酸历程和求知欲望,我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却
10、高兴地喊着：“大些！再大些！”通过了发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有充足的理由看书而感到高兴。更加表现出我对读书的喜爱之情。,我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,从文中的“咽了一口唾沫”写出了，尽管此时“我”腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个钟头的饱读之后，有一种满足感、充实感。,作者窃读的滋味是怎样的？,？,我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！,作者快乐的是什么？惧怕的是什么？,我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。,快乐是因为“我”读了书，收获了知识和智慧； 惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。,你是从哪儿感受到的？把描写作者 动作和
11、心理活动的语句画下来，多 读一读，并谈谈自己的体会。,“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。,这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ 联系生活实际，谈谈你们对这句话的理解。,诵读句子，升华情感,“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。 “读书长大”指精神的成长和心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。,课文地图,赶到书店匆匆忙忙,贪婪地读着,窃读经历,藏在大人之中,借雨天读书,吞下所有智慧,离开书店，浑身轻声,夜幕降临,窃 读 记,读书的名言、诗句 P18,学而不思则罔，思而不学则殆孔子 书到用时方恨少，事非经过不知难陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹 读书破万卷，下笔如有神。 杜甫 为中华之崛起而读书！周恩来 书犹药也，善读可以医愚。刘向,同学们，现在我们富裕了，不用再去窃读，我们可以随意地读，自由地读，做个乐读、善读的人。你们可能没有窃读的经历，没品味过窃读的滋味，但肯定有过畅读的体验，请你们用本文中学到的写作方法，以畅读记为题，写一写自己的读书经历。,
