1、四年级（下）语文第二单元测试卷班级： 姓名： 成绩： 一、 拼一拼，写一写。(10)w q shng liang yn m zn mi g zhngsh rn yun y pio yng rng hu zng hn二、划去不正确的读音：（3）给（j gi）予 活跃(yu yo) 哭天抢(qing qing)地苦难 (nn nn) 温暖（nun lun） 情不自禁(jn jn) 三、辨一辨，选字组词。( )密 蜜 甜（ ）、茂（ ）、秘（ ）、（ ）蜂恨 狠 （ ）心、仇（ ）、凶（ ）、相 见（ ）晚检、捡 （ ）验、 （ ）拾、 （ ）查、 （ ）起俱、惧 恐（ ）、（ ）怕、 （ ）备、面
2、面（ ）到四、按要求填空：（ ）1、如果你不认识“纠”，应该按( )查字法查字典，先查（ ），再查（ ），用它可以组词（ ）、（ ）。2、如果你不会写“截（ji）肢”的“截”字，应按( )查字法查字典，先查（ ），再查（ ）。五、先写词语，再选词填空。 （ ）松竹梅： 色 真 假 喜怒哀乐： 梅 笔 酸 1、我们要追求 ，反对 。2、 被称为“岁寒三友”； 被称为“花中四君子”。3、 是文房四宝。4、他饱尝了生活的 ，对 有了很深的认识。5、这道菜 俱全，真的很不错。六、根据所学的内容填空。 （ ）1、我们的大地给予我们 我们将 。我们的天空给予我们 我们将 。我们的河水给予我们 我们将 。2
3、、他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光，送来温暖，当阳光和 的歌喉，鸟儿就把自己 ，都注入 。3、诗句“落日无情最有情， 。”出自宋代诗人写的初秋行圃，诗题中的“ ”一词点明了诗人观察的地点，全诗中“ 、 、 、 ”几个 动词的运用，使宁静的田园生活充满了生机。4、记住从前的经验教训，作为今后的借鉴。这句话用一句名言说是。5、“这个小伙子真棒！”这名观众夸奖的是 ，因为他看到 。另一名观众纠正说“这些小伙子真棒！”，他夸奖的是 ，是因为 。七、动脑筋，把句子写生动。1、蝉在树上鸣叫。 （改写成拟人句） 2、知识无穷无尽，我 们了解的只是其中的一点点。 （改写成比喻句）3、这是一件另人心酸的事。 （
4、改成反问句）九、读书淘宝。 （15）他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。 ”另一个说： “是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。 ”女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗这是
5、你的手 老师 孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予， （ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1、给第、 自然段加上标点符号。2、第 自然段中 说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意 义”，这里的“非凡的意 义” 指的是 。3、在下面四组关联词中选一组最恰当的填在第自然段中的括号里。A 既又 B 不但而且 C 虽然但是 D 如果就 第自然段的作用是:(A、点明中心 B、解释前文 C、总结全文）（正确的打钩）。4、联系上下文解释词语约稿 。猜测 。5、这篇充满人情味的短文表达了一个极为明确的观点，这就是（ ）。6、假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？为什么？十、习作：（30）你的好朋友是谁？把他（她）写下来。注意：把语句写通顺，好朋友的特点说清楚哟！
