1、小学语文学科教学评价量表学校 课题班级 执教 课型 时间等级评价指标评价内容（请评委一边听课一边在下列评价中勾画出课堂表现） 1 2 3 4得分01.目标明确。其界定符合课 程标准（修订）和实情；学生明确目标；关键活动紧扣教学核心目标、重点和 难点。 10 8 6 402.准备充分。精神饱满；脑中有 标；资源媒体教具导学案准备好（教师不手持导学案上课，却心系 导学案）。 5 4 3 203.流程清晰。教学流程清晰，操作性强，完全体现生本理念，以学定教；调控合理，讲解总时间 控制在 15 分钟内； 5 4 3 204.检测有效。检测指向明确，检测设计基于最近发展区，有思维价值，利于自主合作探究；
2、生成性 问题处理得当。 5 4 3 2教师行为有效30 分05.引导得法。从学生问题或亮点出入手，有效解决学习困难，准确提炼学科本质和思想方法；灵活 处理课堂生成资源；练习检测题量适度，有效解决重 难点；评价及时有效。5 4 3 206.自主深入。核心目标明确，流程自动化高；独立阅读思考，认真批注勾画，主动获取学习 信息；大胆质疑问难；敢于运用多种方法进行探究活动。10 8 6 407.合作有效。科学、合理地呈现独学、对学、群学的场景，分工具体，职责明确；围绕重点，动静有序；尊重他人，善于倾听；人人参与，积极互动；清晰表达，观点明确，理由充分；积极探究，善于评议、吸纳。10 8 6 408.展
3、示碰撞：一个小组在汇报完，其他 组只补充，不重复。学生站起来很有精神，声音洪亮，落落大方，有根有据条理清，语言表达流畅；形式灵活，互动性好，小组分代表带领全班勾画、齐读、练习、谈感受、小结5 4 3 2学生行为有效30 分09.反思深刻。及时整理、巩固所学知识技能，不断完善知识能力结构；学习班长会总结学习内容， 值日班长能总结学习状态，评教、评价语言到位。5 4 3 210.自学形成度高。充分利用小 组文化建设；小组自学学习 流程基本自动化，效度呈现方式恰当并达成度高。 15 12 9 612.合作参与度高。有态度：自 觉关注问题情景，参与活 动积极主动；有广度：主动参与面达 100%；有深度
4、：活动的方式多样时间充分，能提出有意义 的思维含量较高的问题，能 发表个人见解，能按要求操作，能够倾听、协作、分享。10 8 6 411.探究达成度高。理解掌握学科知 识和方法，形成思考分析解决问题的技能，增强了学 习自觉性和主动性。 练习、检测中，不同层次的学生各有所 获（一查过关达 90%，二查过关达 85，三查过关达 90%）。10 8 6 4教学目标达成40 分13.资源整合度高。整合课程资 源和学生资源；运用小黑板、练习本、双色笔时机适宜，有效提高学习兴趣和效率。 5 4 3 2说明：分四个等， “优”90 分及以上； “良”80-89 分；“合格”60-79 分；“不合格 ”60
5、分以下。总分 等级 评价人 湛普中心校先锋杯赛课（小学数学）学科教学评价量表学校 班级 班 时间 年 月 日执教 性别 年龄 青 中 老 职称课题 课型一级指标 二级指标 权重 得分1.自主学习目标简明、准确 12.创设良好的教学情境，产生认知冲突，诱发学生强烈的求知欲 23.学生自主学习习惯良好，学 习方法正确，参与度高 3自主学习10 分4.教师参与、指导 学生自主学习，注重检查学情 45.学生有效利用学案进行合作学习 36.学生全员全程参与小组合作学习 57.学生合作学习中互动状态良好，积极性高 58.学生小组合作学习中分工明确，各司其 职 59.学生小组合作学习中互助状态良好，共同提高
6、 510.学生学习小组组内评价机制完善 511.教师参与、指导 学生的小组合作学 习 512 教师注重检查学情 2合作探究40 分13.教学中注重过程与方法 514.学 生 展 示 参 与 度 高 ，倾 听 习 惯 好 ，展 示 注 重 声 、物 、序 、理 、情 515.学生小组展示中能质疑、挑战，产生智慧碰撞 516.学生小组间展示氛围浓厚，补充点 评用语文明 417.教师点拨适度，引 导到位，突 显 教学重点和难点 518.构建评价主体多元、方式多样的 评价机制 419.能依据教学内容采用恰当的现代化教学手段 2展示交流30 分20.展示交流中注重情感态度目标达成 521.依据教学实际，适度延伸拓展，关注不同的人得到不同的发展 5提升拓展10 分 22.延伸拓展注重数学与生活的联系 523.检测有针对性、层次性、趣味性和游戏性 5达标检测10 分 24.学生学习目标达成度高，教 师注重 检查学情 5定等：优秀（ ）良好（ ）合格（ ）待提高（ ） 总分 ： 分说明：分四个等， “优”90 分及以上； “良”80-89 分；“合格”60-79 分；“不合格 ”60 分以下。总分 等级 评价人
