1、 边城教学设计教学目标1、通过学习，重点分析小说中的风土人情，体会沈从文小说的风格。2、把握文中的人物描写，分析主要人物翠翠的形象。3、结合人物分析，领会作者的创作目的，小 说的主旨。教学重点 小说的主旨和人物形象教学难点 体会学沈从文的小说风格教学方法 品读、鉴赏、讨论、分析教学用具 多媒体课时安排 1 课时教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、情景导入多媒体展示几张边城（湖南凤凰）的图片。同学们，请看图片上显示的是什么地方？你看到这些图片有什么感受？观看、思考、回答从湖南凤凰这个旅游名地入手，能引发学生学习的兴趣，随老师引导进入课堂教学二、了解作者及其文学创作说说你所知道的沈从
2、文？老师总结突出：沈从文（1902-1988 ），现代小说家、散文家。原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。主要的文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学， 发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故 乡人民有不可言状的同情与温暖。以其特异的“生命形式”，熔生 动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示了其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。两三个学生发言让学生了解作者，初步了解作者的创作风格三、解题同学们，如何理解边城这个题目？教师总结：边地的小城，指远离城市的边远小镇。从地域文化上考虑， “边城”是大城市的对立面，
3、是“ 中国另外一个地方，另外一种事情”。是沈从文体会了城市上流社会的腐朽后，对故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。思考、发言题目乃文章之眼，通过对题目的解读，初步了解描写的对象及特点四、检查预习，梳请同学们来讲述连城的故事，并谈谈自己的感受一位同学讲述边城的故事了解边城的故事情节，锻炼学生的概括理小说内容情节 能力和口语表达能力五、研读课文1、看完边城，你有什么感觉？用一个字概括：师总结：美2、“美”具体表现在哪些方面？师总结：山风景美水端午：龙舟赛、捉鸭子赛风俗美中秋，过年：月下对歌，狮子龙灯，放烟花人美（人貌美心更美）：翠翠、傩送、爷爷、顺顺父子、 乡民祖孙情（翠翠与爷爷）爱情（
4、翠翠与傩送）人情美 手足情（天保与 傩送）睦邻情（爷爷与乡民）3、说说你心目中的翠翠？师总结：翠翠：美丽、善良、纯洁湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待、相互友爱。作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写湘西人心灵的明净。1、学生思考回答，可能有：情、善、悲、美、爱2、3 题，学生分组讨论，推荐一人总结回答。发挥学生主动性，让其积极探讨，发现答案并总结答案，锻炼学生合作解决问题的能力。六、拓展深化沈从文为什么极力推崇湘西之美？师总结：1923 年，沈从文抱着对新的人生和新的世界的热烈追求与向往，从湘西赶到了大都市北京。然而迎接他的并不是阳光明媚的世界，而是帝
5、国主义、封建军阀和官僚共同统治的黑暗开地，是一个更加丑恶的现实。边城完成于 1934 年 4 月 19 日，沈从文先生正是通过这个故事， 为我们表现这样一种“ 人生形式” ：一种 顺其自然的人生，闪烁着正直朴素的人性美；一种深藏在湘西边远山乡底层人民之中的良知与明慧。作者推崇湘西人的人生方式，也想以此重建民族的品德和人格。思考、回答，并完成下面填空：赞美 批判 呼吁 挖掘文本，理解主旨七、布置 1、阅读边城全文，围绕“ 边城的 课后独立完成 拓宽知识面，加深对作业 人们是哪样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么会以悲剧结束”的问题，写一篇读书报告。边城的理解，培养学生读书的习惯和独立思考的能力。八、板书人性人 美 人情风景 风俗赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判：物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化坠落的现实；呼吁：重建民族的品德和人格。
