1、学科 语文 年级 高一 时间 节次 第三课时内容主备人 复备人 课题 游褒禅山记教学目标1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。3、掌握“各” 、 “极” 、 “观” 、 “求” 、 “其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。重点 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。难点 学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。课堂模式 内容提要 时间 设计意图方法、策略 个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标
2、、重难点呈现新授 课内练习（及检测） 课堂小结布置作业及预习任务一、集体诵读全文，检查第 3、4 段的背诵情况。二、鉴赏文本（一）品读第 1、2 段1、第 1 段为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？2、引导学生讨论问题：（1 ）概括第 2 段的段意，指出主要使用了什么表达方式 ?(2)游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。3、第 2 段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？【板书】记叙 ：山 碑 洞 游洞（二）品鉴第 3 段1、引导学生探讨下列问题：（1 ）本段着重写什么？2、这一段可分几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？（三）品鉴第 4、5 段讨论如下问题：在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样生发出来的？（四）品鉴第 5 段导引：这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？（五）探讨主旨1、教师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨三、问题探究本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？四、课堂拓展自学苏轼石钟山记 ，并与游褒禅山记比较阅读。自主合作探究总评或反思
