1、1 1采薇导学案 教学目标：1、研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。2、学会从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。重点难点：1、了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。2、培养独立阅读、独立思考能力，表达体验感受，展开对话交流。一、预习检查 （一）给下列加点字注音岁亦莫（ ）止 猃狁（ ）之故 载( )饥载渴 王事靡盬( ) 四牡騤騤( ) 雨( )雪霏霏 小人所腓( ) 象弭( )鱼服 靡室靡（ ）家 不遑（ ）启居 （二）解释加点字靡室靡家（ ） 不遑启居（ ） 载饥载渴（ ） 靡使归聘（ ）岁亦阳止（ ） 忧心孔疚（ ） 戎车既驾（
2、）四牡业业（ ） 雨雪霏霏（ ） 彼尔维何（ ） 维棠之华（ ） 彼路斯何（ ） 岁亦莫止（ ）二、文本探究1、这首诗共六章，试着给本诗划分层次.2、精读文本，从内容和感情上去把握本诗的思路。内容上：感情上：3、本诗的前三章，据你看，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？4、诗歌的后两章表现了什么内容？与浓浓的乡愁矛盾吗？5、采薇一诗表达了怎样的情感？6、怎样理解戍卒对周王室的情感态度？7、归纳总结本诗的写作特点三、巩固积累通假字 （1）岁亦莫止( ) （2）彼尔维何( ) （3）维常之华( ) （4）猃狁孔棘( ) 词类活用 今我来思，雨雪霏霏（ ） 象弭鱼服( ) 古今异义词 （1）
3、不遑启居 启，古意 ，今意 ； 居，古意 ，今意 。（2）君子所依，小人所腓 君子，古： 今 ；小人，古： 今 。实词、虚词（1）薇亦作止（作： ） （2）岁亦莫止（止： ） （3）靡使归聘（使： 聘： ） （4）载饥载渴（载： ） （5）岁亦阳止（阳： ） （6）忧心孔疚，我行不来（孔： 疚： 来： ） 2 2采薇参考答案一、预习检查（一）略（二）靡室靡家（无） 不遑启居（空闲） 载饥载渴（又） 靡使归聘（问候）岁亦阳止（农历十月） 忧心孔疚（很，非常） 戎车既驾（已经）四牡业业（高大的样子） 雨雪霏霏（下雪） 彼尔维何（花盛的样子） 维棠之华（ 同“花” ） 彼路斯何（同“ 辂”，大车）
4、岁亦莫止（同“ 暮”，年底）2、文本探究1、分三个层次：1-3 章：抗击外族，久不得归 思归 仇敌 重章叠句 赋、兴手法4-5 章：艰难征途，战事不息 艰辛 思归 细节描写 兴手法6 章：战后存者，踏上归途 凄凉 悲苦 情景交融2、思路：内容上，采薇思归-疆场思归-归家之哀感情上：忧伤焦急-慷慨雄壮-痛苦悲伤3、前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法。 好处是：在内容上：以植物的生长暗示时间的流逝，时序（春、夏、秋，后面回家时是冬天）的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了思乡的主题。音节上：反复吟唱，一唱三叹
5、，音节和谐，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。4、 “戎车既驾，四牡业业”“驾彼四牡，四牡骙骙”两章直接描写了战事之频繁、壮烈，既表现了战士们的威武雄壮，也展现出他们保家卫国的豪情，同时，也似乎暗示了思乡的深层原因：频繁惨烈的战事，更让人渴望和平，渴望故乡，渴望亲人。5、表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。（主旨：爱国，思归）6、他们对周王室虽有怨愤之情，当面临阶级矛盾和民族矛盾时，他们能以民族利益为重。全诗将思念故乡，牵挂亲人，热爱祖国，厌恶战争等复杂的情感交织在一起。7、A、首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比
6、如，对战争 场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象 弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的 残酷。 B、其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。 C、再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。 D、运用叠字、叠句，绘声绘色，音韵和谐，有很强的艺术感染力。三、巩固积累词类活用 今我来思，雨雪霏霏（雨，动词，雨雪犹“落雪”。 ） 象弭鱼服( 象，用象骨装饰。鱼，用鲨鱼皮制作。 ) 古今异义 词 （1）不遑启居（启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。 ） （2） 君子所依，小人所腓（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。 ） 实词、虚词（1）薇亦作止（作，指薇菜冒出地面） （2）岁亦莫止（止，句尾语气词） （3）靡使归聘（使，指使，委托。聘，问） （4）载饥载渴（载，动词或形容词词头，可译为“且”“又 ”。 ） （5）岁亦阳止（阳，指阴历十月） （6）忧心孔疚，我行不来（孔，很。疚，痛苦。来，回家。 ）
