1、高考频度： 难易程度：典例 1 【2014 年高考上海卷】阅读下面的作品，完成问题。镜湖女（南宋）陆游湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。【参考答案】从年轻美丽、性格活泼、热爱生活、富有情趣等角度概括。【试题分析】女孩们劳动时乐在其中， “明日湖桥看赛神”写出女孩们富有生活情趣等。二、作品塑造人物形象的方法： （1）表达方式中间四句运用描写的手法，开头两句和结尾两句运用叙述的手法塑造形象；（2）语言特点整首诗运用浅显直白的语言使人物形象更具有生活气息；（3）
2、表现手法以清新的景色烘托镜湖女的清丽等。另外要注意，组织答案时需要结合例子作具体分析，要有理有据。典例 2 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作 辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英 。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。（注）绍熙三年（壬子） ，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩” “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英” 。概括“兰” “蕙” “
3、菊”三种意象的共同内涵。【参考答案】兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。【试题分析】本题考查对诗歌中意象的鉴赏能力。这类题目解答时一般要先分析意象特点，再结合诗句内容及写作鉴赏诗歌中的意象对诗歌中意象的鉴赏，解答时要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据，以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。（1）一般的鉴赏流程：物的外形特征物的内在神韵、品格诗人的理想情操。（2）答题步骤：点明诗中所描绘的主要意象；分析意象的特点，探求其象征意义；结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。（3）备考中要注意积累一些古诗词中常见意象：送别
4、类：杨柳、长亭、南浦；思乡类：月亮、鸿雁、杜鹃、斜阳；高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏；相思类：红豆、莲子、连理枝；边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营；闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵。【参考答案】从年轻美丽、性格活泼、热爱生活、富有情趣等角度概括。【试题分析】本诗中的“镜湖女”形象可以按照如下角度分析。一、人物特点：（1）镜湖女的身份居住在江南镜湖湖畔农家的采莲女子，如“湖中居人事舟楫，家家以舟作生（1）表达方式中间四句运用描写的手法，开头两句和结尾两句运用叙述的手法塑造形象；（2）语言特点整首诗运用浅显直白的语言使人物形象更具有生活气息；（3）表现手法以清新的景色烘托镜湖女的清丽等。另外要
5、注意，组织答案时需要结合例子作具体分析，要有理有据。一、课内阅读阅读下面一首诗，完成下面小题涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道，还顾望旧乡，长路漫浩浩，同心而离居，忧伤以终老。1诗的一、二句选取了哪些意象，营造了什么样的意境？2简要回答诗人为何忧伤？二、课外拓展（一）阅读下面这首古诗，完成下列小题。迢迢牵牛星古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。1下列对这首诗的理解和分析，不正确的两项是（ ） （ ）A “迢迢”两句从牵牛和织女两处落笔， “迢迢”使人联想到远方的游子，
6、“皎皎”使人联想到女子的柔美。B “河汉”两句运用了反问的手法，写二人虽相去不远，却不得相见，表现了二人心灵上的阻隔。C本诗有六句使用了叠音词，如“迢迢” “皎皎”等，韵律和谐，语言质朴又不失灵动，情趣盎然。D本诗以凡人的视角写天上牵牛与织女的故事，借景抒情，塑造了一个饱含离愁的女子形象。2诗歌是如何塑造织女形象的？ 结合诗句简要分析。（二）阅读下面这首诗，完成后面的题目。羽林郎东汉辛延年昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。胡姬年十五，春日独当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无。一鬟五百万，两鬟千万余。不意金吾子，娉婷过我庐。银鞍何煜爚，翠盖
7、空踟蹰。就我求清酒，丝绳提玉壶。就我求珍肴，金盘脍鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。不惜红罗裂，何论轻贱躯。男儿爱后妇，女子重前夫。人生有新故，贵贱不相逾。多谢金吾子，私爱徒区区。（选自乐府诗集 ，有删改）3诗歌是如何表现胡姬的美丽的？请简要分析。4胡姬有怎样的性格特点？请简要概括。（三）阅读下面这首诗，完成问题。野 菊【宋】杨万里未与骚人当糗粮 ，况随流俗作重阳。政 缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚 “夕餐秋菊之落英”句。政：通“正” 。5颔联描绘了怎样的野菊形象？6尾联用了什么手法？表达了作者怎样的
8、志趣？课内阅读1诗中选取了芙蓉、芳草、兰泽等意象，营造了清幽、高洁的意境。2诗人远离家乡与思念的人分离；他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；他与思念的人都深爱和思念对方，但却不能相聚。 【 解 析 】 本题考查学生赏析诗歌内容要点能力。本诗的开头以女子的口吻写起，在荷花盛开的美好季节，在风和日丽中，荡一叶小舟摘几枝可爱的莲花，归去送给各自的心上人。但这美好欢乐的情景，刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了， “采之欲遗谁？所思在远道 ”，长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之由来。接着两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道”的丈夫了：“还顾望旧乡，长路漫浩浩
9、。 ”也就是诗人回望那一起生活过的故乡，长路漫漫而又四野茫茫。欲归而不能。诗歌的最后两句“同心而离居，忧伤以终老 ”，诗人说自己与妻子两心相爱，却又各在一方，不能相聚，愁苦忧伤以至终老异乡。由此可知诗人忧伤的原因主要是因为：远离家乡与思念的人分离；想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；与思念的人都深爱和思念对方，但却不能相聚。课外拓展（一）1BD2动作（细节）描写。 “擢” “弄”写织女虽然伸出素手，但只是抚弄机杼，刻画了织女因思念牵牛不得见而无心织布的样子；神态描写。 “泣涕零如雨”刻画出织女因相思而泪流满面的形象， “脉脉不得语”写出遥遥相望却又无法言说的痛楚。【 解 析 】 本题考查诗歌塑造
10、人物的手法，解答时可从正面描写和侧面描写两个角度思考，正面描写又可从语言描写、动作描写、神态描写等角度思考。本诗塑造织女形象运用的是正面描写的手法，有动作描写，有神态描写。解答时可通读全诗，筛选出诗中的动作描写、神态描写，然后分析这些描写分别表现出织女什么样的心理或者性格特征就可以了。诗中的动作如“擢素手” “弄机杼” ，神态描写如“泣涕零如雨” “脉脉不得语”等。（二）3采用了铺陈和夸张的手法，通过对胡姬服饰和穿戴的描写，以及“一鬟五百万，两鬟千万余”的夸张手法，极力表现了胡姬的美丽动人，形象生动，收到了良好的艺术效果。【 解 析 】 此题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。作答时，先要找到相关的
11、诗句，再具体分析其运用了哪些艺术手法，最后点出其艺术效果即可。4敢于反抗强暴凌辱：面对霍家豪奴，不惧不畏。头脑冷静，不慕富贵：她深知富贵者与贫贱人之间有不可逾越的鸿沟，坚决拒绝对方的调戏。能言善辩，机智敏捷：句句在理，据理力争，毫不妥协，义正词严。【 解 析 】 此题考查鉴赏诗歌中的人物形象的能力。作答时，需根据具体诗句进行概括总结，务求条理清晰，有理有据。 （三）5本诗描写了姿色淡雅、香气清馨、不慕赏识、孤高脱俗的野菊形象。野菊生长于山野，花色清淡，不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。【 解 析 】 本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。解答此题，要结合诗句进行分析。颔联的意思是正因为在野外更有清幽淡色。哪肯因为无人，减掉自己的幽香。由此可见，作者赋予了野菊一种人的品质，即虽生长于山野，但不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。作者描绘了一个姿色淡雅，香气清馨，孤高脱俗的野菊形象。6拟人、对比。 将“菊”拟人化，同时有意将“野菊”与“菊花”对比，写出野菊花冷笑那些篱边的黄菊向诗人邀宠，以取得吟赏的荣光，以突出野菊不邀宠争光的品行。表达了作者率性自然，超凡脱俗的志趣。今 日 收 获 如 何 ？总 结 一 下 吧 ！
