1、一、提高政治复习教学效率和质量的几点建议,二、高考二轮复习方法略谈河北安国中学 李慧芳,提高政治复习教学效率和质量的几点想法,交流话题,目前政治教学中存在的问题提高复习教学效率的建议,一、目前高三政治教学中存在的问题,（一）学生层面（1）学习比较被动，基础知识落实不到位，学习能力不高。（2）思维单一，知识面窄，整体素质偏低。,（二）教师层面,（1）缺乏对高三教学的整体规划，教学目标定位不准，教学随意性强。 （2）复习教学方法较传统，“以讲代学”现象比较突出。 （3）与新教材尚处在磨合期，对教材缺乏深刻的理性认识。 （4）对高考的深度研究不够，课堂教学重知识再现，轻能力、情感和思想方法的培养。,
2、二、提高复习教学效率和质量的建议,（一）转变观念，创新复习教学方法和策略,（一）转变观念，创新复习方法和策略,尝试“考点问题化、问题情境化、情境活动化、活动能力化”的复习教学策略，让学生的头脑与知识发生碰撞 ，解决学生中存在的“一讲就会、一做就错、一错再错”的问题。,二、提高复习教学效率和质量的建议,（二）明确目标，创设生动灵活的教学情境梳理的过程 提高的过程 整合的过程 应用的过程 坚持基础性原则，狠抓基础知识的落实； 坚持系统性原则，探寻知识的内在联系； 坚持应用性原则，知识与生活紧密结合,二、提高复习教学效率和质量的建议,（二）明确目标，创设生动灵活的教学情境教学情境是指教师在教学过程中
3、创设的情感氛围和环境。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，开发学生智力，是提高教学实效的基本要素和重要途径。,二、提高复习教学效率和质量的建议,（二）明确目标，创设生动灵活的教学情境创设良好的教学情境 一要注重联系学生生活和社会生活； 二要注重情境素材的生动多样化； 三要注重设计有效的教学问题。,二、提高复习教学效率和质量的建议,（三）探索本质，加强对学科思想方法的训练 思想政治课属于人文与社会领域，是集理论教育、公民教育和社会认识于一体的综合性课程，致力于切实提高学生参与现代社会生活的能力，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。在高考中，知识更多地被视为思维工具，并
4、不是考查对象本身。,二、提高复习教学效率和质量的建议,（三）探索本质，加强对学科思想方法的训练 思想政治学科思想方法是对学科知识和方法所形成的规律性认识或基本看法，是从具体认识过程中提炼出来的对学科本质和规律的正确认识。 政治学科的核心思想方法是辩证的思想。,二、提高复习教学效率和质量的建议,（三）探索本质，加强对学科思想方法的训练培养学生辩证的思维方法将事物作为系统，研究内部诸要素、要素与系统之间的关系；加入时间的因素，研究事物所处的历史阶段，研究其发展变化的进程、规律和意义；加入空间的因素，研究事物与周围其他事物的联系，弄清事物发展变化的条件；将事物作为矛盾统一体，进行一分为二的分析，把握
5、其特点，抓住其主流和重点，认清其性质和走向。,二、提高复习教学效率和质量的建议,（四）突出重点，提高学生学科能力和素养 高校对学生能力的要求 发现和提出问题的能力； 文献收集、阅读和综述能力； 资料组织和阐述能力； 合乎逻辑的论证和表达能力； 建立在上述能力基础上的创新能力,二、提高复习教学效率和质量的建议,（四）突出重点，提高学生学科能力和素养以能力测试为主导，注重考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。高考大纲获取和解读信息 调动和运用知识描述和阐释事物 论证和探究问题,二、提高复习教学效率和质量的建议,（四）突出重点，提高学生学科能力和
6、素养 深研考纲和考试说明，弄清高考对各种能 力提出的具体要求。 提高能力训练的针对性，找到训练各种能 力的有效方法。 坚持循序渐进的原则，通过规范训练落实各种能力要求。,高三教学需要勤奋更需要智慧,二、高考二轮复习方法略谈,以学生为本 高效备考,- 二轮复习方法略谈,眼前一盏灯-明方向,胸中一盘棋-览全局,脚踩一个点-重学生,1、高考考什么？-知识方向 （1）学考纲 （2）研考题,2、学生缺什么？-主体方向 （1）知识储备 （2）答题能力和技巧,一轮复习：重基础，掌握基础知识、基本技能 二轮复习：重能力，整合主干知识，灵活运用 三轮复习：重应用，调动运用知识，分析解决实际问题,三个阶段各有侧重
7、，但又存在内在联系，一轮复习是基础，二轮复习是关键，起着承上启下的作用，三轮复习是最终升华。在复习时，既要明晰三者之间的界限，又要通览全局，统筹谋划。,一二轮复习的不同,1一轮复习的特点是知识单项，跨度小，解题思路单一，对学科能力的要求是由低逐渐提高到中等。 二轮复习的特点是知识多项，跨度大，解题思路多变，对学科能力的要求是由中档迅速提高到高档。 2一轮复习是逐个知识点的记忆，侧重于初步掌握知识结构， 二轮复习是系统知识网络的记忆，侧重于熟练掌握知识结构 3一轮复习的记忆侧重于展开，侧重于点，要求会记：二轮复习的记忆倾向于浓缩，侧重于网，要求记熟。 4一轮复习在解题速度上侧重于做对，二轮复习既
8、要对又要快。,二轮复习做到： 心中有学生：知学生所想，补学生所缺，最终提升学生的答题技巧和认知能力。以学生为本 高效复习,高考考什么,学生缺什么,教什么,怎么教,具体做法： 一、精心备课，把好方向 二、智慧上课，提升能力 三、加强训练，重在落实四、规范答题，提高成绩,一、精心备课，把好方向,精心扎实备课是二轮复习效率能否提高的关键。 1 备课要认真学习和研究考纲和考试说明：把握变化点吃透新增点 重视不变点对说明中能力要求和样题认真研究思考。 2备课要做到：备到考点 备到知识网 备到结合点 备到易混点 备到设问角度 备到思维和方法 最终落实到备学生。,3发挥集体智慧，优化教学过程：实行备课组长为
9、核心的主备人制度。 做到没有经过集体备课或精心设计的教案是不能随便进入课堂的，没有经过深思熟虑推敲的话不能随便在课堂上讲，没经过精心选择的资料或试题不能让学生做，没经过仔细批阅及分析的试卷不能在课堂上讲评。,4认真研究“两课” （复习课和讲评课）,复习课做到： 系统性：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成 串。 综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度多层次掌握。 基础性：着眼双基，中档为主，面向多数学生。 重点性：突出主干知识，详略得当。 发展性：传播方法，指导迁移，学会自学，提高 能力。 启迪性：深挖教材，发散思维，多角度思考问题。,讲评课做到,针对性：讲其所需，释其所疑，讲其所难。 诊断性：
10、诊痛析因，指点迷津，传授方法诊防结合。 辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三。 启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。,二、智慧上课，提升能力,1、课堂让学生“动起来”，这是二轮提高学习效率的有效途径 动口-说思路，说方法，说错因，说困惑， 动脑-想知识（点），想思路，想创意。 动耳-听同学的，听老师的，听答案的 动手-写知识点，写大括号，列提纲，计算 “动”包括：自己动 生生互动 师生互动,2、宽容对待学生的错误,学生的错误其实也是一种“资源”，教师要能利用好。学生在课堂上出现错误后，教师不要急于把正确答案塞给学生，也不要挖苦学生，要留给学生自主探究的空间，分析自己的错误。老师一定要相信学生
11、的能力。,教师 通过设问引导学生，让学生分析、质疑和总结，最后自己改正。课堂上通过发现错误，进行辨析，再反思错误。这个过程强调学生的主动参与，注重学生创新能力的培养。可见“宽容”对待错误，会使课堂更具智慧。,3、注重培养学生在新材料新情景中综合解决问题的能力,具体进行四方面的训练： 审题训练：要认真审读材料以及设问要求，特别注意设问的规定性条件（勾出知识范围 题型 具体问题） 列出大括号 写出提纲（要答的知识点的关键词） 信息筛选的训练：要找准关键词是答题的依据和切入点（对材料分层并标出序号，让不同学生回答并作比较） 寻找试题与已有知识的关联点的训练这是答题的依托。 语言表达的训练。要恰当的用
12、学科术语，条理清楚，逻辑严密的表达自己对问题的认识。,4方法指导，提升能力,构建体系，提升学生的认知能力 灵活运用，提升学生的思维能力 触类旁通，提升学生的迁移能力 强化训练，提升学生的审题解题能力,采用点线面结合的方法对课本知识进行全面的整理。 “点”指核心知识点（基本概念，基本原理） “线”-寻找“基本概念，基本原理”之间的内在联系，这种联系可能包括是相互包含的关系，也可能是并列的，或者是从属的关系，通过整理可以将这些看似孤立的“点”串联起来，形成一个比较完整的知识框架 “面”-在点与线的基础上，通过拓宽知识，使教材中的概念原理变得丰满和具体，即把书读厚。,5、消除“弱点盲点“，狠抓增分点
13、,弱点学生在复习和测试中所暴露出来的一些薄弱环节。 盲点-学生认为可能不重要的内容，多次复习仍旧没注意到的内容。 在二轮复习中解决好这些问题是十分必要的。 对于“弱点不能轻易放过，学生的盲点需要教师指导。,消除弱点的方法,对错题要分析错因找准错因是二轮提高成绩的有效方法。 主要有三方面的原因 知识方面的原因（知识不扎实） 审题方面的原因 选择题：找不准题干与题肢的一致性 主观题：找不准知识范围与具体问题的结合点或者找不准有效信息，或者调不出知识点 做题素质的原因（粗心大意，想当然，畏惧心理急躁、烦操情绪等）,学生自己找错因，教师引导找错因,学生的错因五花八门，有知识的 审题的 心理的 笔误的
14、思维的，只有让学生针对自己的情况充分暴露自己的问题，才能找到解决问题的有效措施。 如：从政治生活角度分析，十八大为什么提出“收入倍增的新指标”？,三、加强 训练，重在落实,时间上：1、限时练2、周练3、月考 内容上：1、针对性训练（专题复习的内容)2、题型专练(计算题 图表题 意义类 原因类 建议类等）3、能力专练4、变式训练,四、规范答题，提高成绩,1 书写规范 2语言规范 3思路规范 4赢得同情分,谢 谢,1以概念为基点，勾勒知识圈。准确理解和把握概念是我们正确认识事物的基础，是进行判断和推理的内在要求，整个经济常识就是由不同概念的内在联系构成的知识体系，主要有货币、价值量、价格、汇率、商
15、品等核心概念。我们在二轮复习过程中，要以这些核心概念为基点，对与这一概念有关的知识点进行全面辐射和深入挖掘，勾勒知识圈子，形成知识面。具体方法有两种：一是深化挖掘概念自身的内在联系，对该概念进行细化，如图1；二是以核心概念为中心，向四周辐射，引起一系列的知识点，形成知识链，串成知识串，汇成知识网，如图2,2.以主干为基点，形成知识面 根据主干知识的不同，在构建知识体系时，可以采取不同的方法。主要有对比列表法、纵向延伸法、横向关联法等。 （1）对比列表法。在经济常识中有些知识点是非常相近的，如扩张的财政政策和紧缩性财政政策、通货膨胀和通货紧缩、宏观调控的手段、个人收入的分配方式、消费方式等。政治
16、常识的监督体系等，这些易混的相近知识点颇受高考命题人的青睐。 （2）纵向延伸法。纵观近年来的高考试题，尽管其背景千变万化，设问的角度层面纷繁，但通过对答案的仔细分析不难看出，这些题目大多是命题专家对相关基础知识的重新排列组合，试题的“基础性”特点十分显著。这告诉我们对于主干知识的把握，决不能仅仅局限于一个个分散的相关知识要素的记忆，而应该找出知识点之间的内在联系，把各知识点按一定的逻辑顺序串联起来，形成基本线索，达到融会贯通，触类旁通。通常可以以主干知识为基点，依据是什么为什么-怎么办的逻辑顺序，进行纵向延伸，了解知识的前因后果和来龙去脉。如，转变经济发展方式,（3）横向关联法。知识面是由许许
17、多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。在二轮复习中，要以主干知识为基点，抓住主线，横向扩展，掌握不同知识之间的内在联系。如图3，以国家的宏观调控为基点，向四周进行多级辐射，把社会主义市场经济、科学发展观、小康社会目标穿连在一起，形成知识面。,3以主体为基点，编织知识网 情境、立意和设问是高考试题的三个基本要素，主观题设问中的主体直接体系了立意要求，给组织答案提供了知识方向。二轮复习进行知识储备的过程中，应以经济常识中涉及到的主体为基点，横向联系，纵向延伸，构建上下相通、左右相联的知识网络。主要有两种方式，一是构建不同主体之间的横向联系，可采用直接对应结对子的方法，如；消费者对应经营者；
18、企业对应劳动者和政府等。二是把握同一主体在不同的经济活动中的角色转换之间的内在联系，培植枝繁叶茂的知识树。如图4中，“个人”作为经济生活的主体，扮演着纳税人、劳动者、投资者、消费者的不同角色，对应着不同的知识，我们在“个人”的角色转换中，种下了一颗枝繁叶茂的知识树。,4以问题为基点，重构知识 实际问题是考查学科知识的载体，以实际问题为切入点，考查学生调动运用知识的能力是高考能力立意的体现。单纯以教材为线索建构知识体系，在解决具体的问题时常常显得无从下手，这就要求我们以热点问题为基点，对原有的知识进行重新建构。首先，以不同的主体为辐射点编织经线，即明确是谁在做；然后，以每个主体为基点向纵向延伸，
19、编织纬线，也就是在上一步的基础上，进一步分析它们为什么做？怎么做？做的结果如何？最终围绕实际问题完成知识重建。,学生的思维能力包括逻辑思维、归纳思维、类比思维、直觉思维、发散思维、批判性思维、逆向思维等,1、提高学生的比较分析能力,（1）知识类比。比如，经济常识价值和使用价值的关系与价值和交换价值的关系、宏观调控的三种手段、财政政策与货币政策、签订劳动合同的原则与签订商业保险的原则、家庭消费的内容、几种投资方式、社会保障制度的内容等。政治常识中人大与人大代表的权利、全国人大与人大、人大政政协、国家职能和党的领导方式、国家对内职能的内容等。哲学常识中主次矛盾和矛盾的主次方面、整体与部分和矛盾普遍
20、性与特殊性等,（2）知识考查形式类比,对同一个知识点，可以设置不同的情境，采用不同的设问，引导学生以高考题为例，分析比较某一主干知识的各种题型，从而从面把握知识，加深对知识的理解，体会高考命题规律。,（09广东卷）40（17分）根据下述材料，运用生活和哲学知识回答问题。 材料2：人民群众在监督生产过程的环境污染控制、参与生活垃圾分类等方面发挥了积极作用。早在本世纪初，广东省人大代表开始就环境生态问题对政府职能部门进行依法监督，这被称这“广东现象”。2005年省政府提出建设“绿色广东”的口号，人民群众环保意识大为增强，积极参与绿色广生态广东的建设，2006年全省建成污水处理厂88座，日处理能力达
21、到669万吨，居全国第一，同年广东单位GDP节能降耗和污染减排双双达标。 （2）结合材料2从人民群众历史作用角度谈谈你对建设生态文明的看法。（8分）,（09全国卷II）38.（32分）阅读材料，回答下列问题。 材料一 改革开放30年来，我们党始终高度重视、认真对待、着力解决农业、农村、农民问题。全面把握国内外发展大局，尊重农民首创精神，率先在农村发起改革。废除人民公社，确定以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，全面放开农产品市场，取消农业税，对农民实行直接补贴，初步形成了适合我国国情和社会生产力发展要求的农村经济体制；粮食生产不断跃上新台阶，农产品供应日益丰富，农民收入大幅增加，扶贫开
22、发成效显著，依靠自己的力量解决了十三亿人口吃饭问题；乡镇企业异军突起，小城镇蓬勃发展，农村市场兴旺繁荣，农村劳动力大规模转移就业，亿万农民工成为产业工人重要组成部分。 （4）运用历史唯物主义有关原理，结合材料说明中国共产党在农村改革发展中为什么要坚持以人民利益为最高价值标准。（10分）,（全国卷II答案）人民群众是历史的创造者，物质生产方式是社会发展的决定力量，这两个历史唯物主义基本原理是内在统一的。坚持以人民利益为最高价值标准体现了尊重人民历史主体地位与尊重社会发展规律的一致性。党通过农村经营制度、分配制度、税收制度等改革，调整了生产关系，调动了人民群众的积极性和创造性，解放和发展了生产力，
23、使人民群众分享生产力发展的成果，践行了人民利益高于一切的价值标准。,（广东卷答案）（2）人民群众是社会历史的创造者。生态文明建设必须充分发挥人民群众的历史作用，全民动员对于建设生态文明具有重要意义。人民群众是物质财富的创造者，这表现在人民群众参与环境和生态保护，在生产和消费过程中发挥积极作用。人民群众是社会精神财富的创造者，这表现在人民群众环保意识大为加强，人民群众和人大代表依法对排污企业和政府相关职能部门进行监督，促进了政府重视生态环境。人民群众是社会变革的决定力量，广东积极实践科学发展观，全民动员开展生态文明建设，必将为绿色广东建设发挥越来越大的作用。,（09，辽宁卷，38）材料二 200
24、9年1月，某市政府拿出1亿元财政资金，向特困户、退休市民、残疾人和在校中小学生等8类人员共67万人发放消费券，成人每人200元，学生每人100元。消费券可在400多家商家使用，不但能抵用同等面额的现金，还可以享受程度不同的让利折扣。 此外，各地还出现了其他形式的消费券。“混用型”消费券的资金来源是地方财政和企业让利，但不能单独使用，必须与一定的现金混用。如游客每花40元现金，可以使用10元旅游消费券。“让利型”消费券的资金来源是企业让利，也与现金按一定比例消费。 在当前的经济形势下，有人认为，发行消费券对我国经济将产生积极的影响，也有人认为发行消费券治标不治本，有局限性。 结合上述材料分析发行
25、消费券对居民、企业和宏观经济的积极影响，并分析发行消费券的局限性。（14分）,09，天津，12,针对图3所反映的现象，回答我国应如何应对国际金融危机促进经济增长。（8分）,材料3：我国政府2008年采取了一系列扩大内需、促进经济增长的措施，民生的分量越来越重。例如，在4万亿元政府投资计划中，2800亿元用于保障性住房建设，400亿元用于医疗卫生、文化教育事业发展，3700亿元用于农村民生工程和农村基础设施建设等等。 根据以上材料，从效率与公平关系的角度为扩大内需提出你的建议。（7分）,（3）题型类比,考纲规定，高考试题分为选择题和非选择题两类，但就这两类内部又可以具体分为不同的类型，选择题从性
26、质上分，有正向选择和逆向选择；从题肢和题干的关系来看，有因果型、归纳型、演绎型。主观题从思维方法看，有归纳和演绎两类；从具体应用来看，有是什么（反映、蕴含、提示）、为怎么（原因、意义、理由）、怎么办（如何、启示、措施）以及分析说明类。“是什么”一般采用归纳法，由实际问题概括出知识；而“是什么”“怎么办”需要综合运用归纳和演绎的思维方法，在答题时遵循问题-知识-问题的思维秩序。,（4）对实际问题进行比较：纵向比较（历史分析）、横向比较，一般以表格题的形式出现,（09福建，39（3）乙同学：今非昔比，我们不能咏地“萧规曹随”，应根据形式变化适时作出反应。当前我国已拥有强有力的物质基础、良好的体制和
27、稳健的市场潜力，具备了应对各种变化的实力。就应对金融危机而言，目前我国采取了有别于应对1997年亚洲金融危机时的措施，请看我收集整理的措施对照表（见下表）。 我国应对两次金融危机的措施对照表,（3）比较两次应对金融危机的措施，就我国当前采取的不同于应对亚洲金融危机的一项财政措施，说明其经济意义。（12分） （4）请根据辩证法的革命批判精神的要求，分析我国当前采取有别于应对亚洲金融危机措施的理由。,总之，要求学生通过比较，找出知识和问题之间的相同点、相异点、关联点、转折点。,2、提高学生的归纳、演绎能力,归纳、演绎能力和高考要求的四种能力是一致的，归纳要求学生通过提取和解读材料中的有效信息，概括
28、出所学知识，建立问题和知识的正确联系；演绎则是运用所学知识去分析和论证实际问题，找到解决问题的办法。,培养和提高学生的这两种能力，一是要求学生从实际问题中概括所学知识；二是运用所学知识去分析知识。让学生养成看到问题想知识、看到知识想问题的思维习惯,3、提高学生的发散思维能力,发散思维，也叫多向思维，即思维的广阔性,从所认识的对象的广泛联系出发，多角度、多方面、多层次来认识事物。,（1）建立知识体系,（2）对同一实际问题进行多角度思考,（3）学生对练习题进行互评,（三）触类旁通，提升学生的迁移能力,1、学科内迁移,2、学科间迁移：文综内部迁移、语文知识的迁移、数学知识的迁移,（四）强化训练，提高
29、学生的审题、解题能力,1、审题能力,题型要求、知识要求、落脚点,（1）逆向审读法：选择题审中心指导语；主观题审设问。,（2）整体把握：划分层次，明确中心,（3）关键钩联：关键词、重点句、知识,例（03年全卷）39气象与人民生活关系密切。“德尔菲定律”揭示了气象行业投入与产出之间的关系，即在气象行业投资1元钱，可以获得98元的经济回报。我国某省气象部门一年便可为本省带来经济效益上亿元以上，一些地区已经出现了专业的气象经纪人和气象服务企业，气象经济已成为我国国民经济新的增长点。 （2）试运用所学经济常识分析气象经济迅速发展这一现象。,（2）气象信息也是一种经济资源，企业有效利用气象信息可以减少损失
30、，创造效益。气象服务企业和经纪人的出现，有利于充分利用气象信息的经济价值。气象服务业是新兴的第三产业，它的兴起反映了经济发展的内在要求。,5W：when、 where、 who、 what、 why、 how即：时间、地点、人物、事件、经过、结果、措施,提高学生的审题能力，就是要完整提取和解读材料的有效信息，建立和知识之间的内在联系,启示,（二）答题能力,（1）准确调动和运用知识，建立知识和实际问题的正确联系,（2）语言表述要科学、规范,一是用政治术语答题；二是符合语文的陈述要求,（3）逻辑要严谨,（4）答案序列化,按由亲到疏、由近及远、由我达人的顺序标出序号,1、选择题的答题方法和技巧：直选、直排、比较、以正带疑、以误排疑,2、主观题答题要求,启示,提高学生的答题能力，就是要正确建立知识和问题之间的内在联系，并能运用知识分析论证问题,三、稳抓狠打，贵在落实,1、保证时间，提高实效。,2、经常检查，及时反馈,与其抓紧每一分钟做事，不如每分钟都抓紧做事,即要反馈学习知识上存在的问题，又要反馈学习态度上存在的问题,3、归纳整理，避免重错,4、关爱学生，走进心灵,
