1、1铸剑教学内容 三、铸剑（2） 序号 教学时间 教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：培养学生反抗意识及爱国主义精神。2、知识与技能：学习作者独特的描写人物的方法，理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点 1、分析体会眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化。2、理解黑色人身上“复仇”的精神实质。教学流程 教 学 内 容 教法学法设计导入预习展示上节课我 们已经了解并把握了课文的整体内容，这节课大家一起来看一下，作者在文中为我们塑造了些什么样的人物？内容探究：一、人物形象分析：（一）眉间尺形象分析1、眉间尺的母亲
2、最初为什么认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”？讨论，明确：因为母亲认为眉间尺的“性情还是那样，不冷不热地，一点也不变”。2、从这一节里举出几个例子来说明眉间尺的性情究竟是什么样的。讨论，明确：在眉间尺的性情中，既有疾 恶如仇的一面，又有软弱优柔的一面，而且他 还缺少彻底惩恶的决心。3、眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去？是什么使他发生了改变？讨论，明确：随着情节的展开，眉间尺的性格开始发生了变化，促使他产生如此变化的，有母亲对他优柔性情的失望，也有父亲被大王杀害的悲壮。4、性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任？设置疑问引入新课，激发学生学习兴趣。小组探究，集体交流，培养学生发表个
3、人的见解与看法。提示学生依据文本对人物进行评价。2教学流程 教 学 内 容 教法学法设计小结反馈5、眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成？（二）黑色人形象分析1、黑色人为眉间尺出谋划策是为了什么？2、黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑？3、黑色人在刺死大王之后，为什么也要自刎？（三）眉间尺与黑色人的性格比较讨论、明确：二人最主要的是内在精神方面的相似。二、讨论、分析“看客”在文中的作用：（一 ）眉间尺在进城准备刺杀大王的时候，与一个少年发生争执，这个少年及周围的人是一些什么样的人？（二）作者在这时写出这样一 些人，有什么用意？讨论、明确： 作者一方面以此表现眉间尺涉世不深，不会机智处理问题的不足，另一方面也写出了一种冷酷的社会现实，眉间尺一个 就要去完成复仇大业只有十六岁的少年，是孤独的，没有什么人能理解他的举动。主题：铸剑这篇文章借古代复仇故事的传说，表现了鲁迅对黑暗现实的愤怒和反抗。谈谈读了 本文后的感受是什么？小组成员分析、讨论、回答。提问法。教 学反 思
