1、第二单元 国家的产生和社会变革第 7 课 甲骨文与青铜器教案社会发展学院103班王宏赛26号授课教师 王老师 科目 历史 日期 2013年 6月班级7年 1班课题 第 7课 甲骨文与青铜器 课标要求了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字课型 新授 教学方法谈话法、讲解法教学用具powerpoint教学目标1 知识与能力 通过对甲骨文的学习，明白它的含义，学会辨认一些简单的甲骨文字体，知道汉字的发展演变过程，了解汉字与甲骨文渊源，知道甲骨文是已知最早的汉字。通过学习司母戊鼎等代表性的青铜器，了解中国古代青铜工艺的成就。过程与方法利用甲骨文 12 生肖文字让学生辨认，激发学生兴趣，加深学生
2、对汉字与甲骨文渊源关系的认识。利用青铜器图片和有关资料，进行讲解，想象，加深学生对青铜艺术这一文化瑰宝的认识。情感态度与价值观通过本课学习，使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌，中华民族的历史悠久，中华民族有高度的智慧，从而增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。教学重点学生学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源；知道以司母戊鼎为代表的青铜器，了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系，认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。教学过程教师导航 学生活动 设计意图板书设计导入新课：师：在上课之前我们先来做一个游戏，播放幻灯片展示请同学们看大屏
3、幕，猜猜看它们分别像什么字？哪位同学来试一试？师：好。同学们都非常聪明。刚才呢猜出了一些字，比如牛、羊、蛇，代表的都是动物。师：那这里一共有十二个字，代表的就是什么啊？师：好。那现在我们就一起来看看，第一个是同学们依次回答。师:好。现在老师给同学们一些时间记住屏幕上的这些字，播放幻灯片展示。请同学们再来猜一猜。师：那现在老师就要问大家了，认出这些字，谁能告诉我你刚才的判断依据是什么呢？师：那老师问大家，这些字像不像它们代表的动物啊？那有没有同学猜出它是哪种字呀？讲授新课：师：好，那今天老师就带大家学习第 7课的内容甲骨文与青铜器。请同学们把书翻到第三十页，首先我们来认识一下甲骨文。那刚才大家都
4、已经知道了它是一种什么样的文字？学生思考后自由发言生：第一排第二个是牛字，第二排第二个是羊字。生：第二排最后两个字分别是狗和猪；生：十二生肖生：依次说出了屏幕上的十二个字。生：共同说出了了屏幕上的字。生：我是依照动物的形态判断出来的；生：我是依照动物的特点判断出来的；生：共同说像，有的说是象形文字，有的说是甲骨文。通过游戏环节的设计，学生发挥想象，激发学习兴趣。通过提问的方式，慢慢导入本节课所要讲的内容。课堂小游戏，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，加深汉字与甲骨文之第 7 课甲骨文与青铜器一、甲骨文1、含义：刻在龟甲和兽骨上的文字2、汉字与甲骨文之间的关系：今天的汉字在甲骨文基础上演变而来的3、出
5、土地点：殷墟二、闻名于世的青铜器1、什么是青铜器：铜、锡、铅的合金2、司母戊鼎3、四羊方尊师：好，下面呢，我们再来做一个游戏。幻灯片展示“对号入座” ，请同学们看大屏幕，有两组汉字，这次我们由汉字推到甲骨文。有哪位同学来猜一猜？师：好，那大家看这个人字的甲骨文像不像一个人弯着腰，再拿着一些东西呀。看这个日字的甲骨文像不像今天太阳的形状呀。师：通过这个游戏，我们可以看出一些形象性强简单的甲骨文我们也能够认识，因此甲骨文实际上就是一种象形文字。那现在我们看了这么多的字了，你也能由今天的汉字推到甲骨文，同学们想一想今天的汉字与甲骨文之间有没有联系啊？有什么联系呢？师:那下面呢，老师就让同学们简单的了
6、解一下汉字的发展演变过程。播放幻灯片展示。让同学们知道甲骨文是已知最早的汉字。师：那下面老师就要问大家了，什么叫甲骨文，我们为什么把这些文字称为甲骨文呢？请大家看课本找到答案。师：这位同学回答的非常好。甲骨文它就是刻在龟甲和兽骨上的文字。下面老师给大家看一下甲骨文究竟是什么样的，播放幻灯片展示甲骨文图片。师：那么大家思考一下为什么要把文字刻在龟甲和兽骨上啊？师：刚才同学提到了占卜，那么大家想一想古人为什么要占卜？ 生：共同回答是象形文字学生积极发言。请了二位同学上前面进行连线。学生思考后自由发言生：有联系。有的同学说出了今天的汉字是在甲骨文基础上演变而来的。学生积极举手发言。生：甲骨文是殷墟出
7、土的刻在龟骨和兽骨上的文字。生：刻在龟甲和兽骨上坚硬。生：在龟甲和兽骨上能使文字刻的清晰，而且保存时间长。间关系的认识。给学生关于甲骨文的直观的印象，以便能引起其深入探究的欲望通过层层设问，一问一答，使学生融入到这节课的教学情境中，课堂活跃。4、 青铜器的现实意义师：好。那么你现在会不会占卜？为什么呢？师：那么大家想想为什么当时的古人那么迷信？师：好，老师来总结一下，因为当时社会生产力低下，科学不发达，很多自然现象无法解释，人们开始崇拜神灵，开始占卜。那么龟呢在以前被认为是一种非常有灵性的动物，它能怎么样？上知（天文） ，下知（地理） 。它能通天通神，认为它是一种神物，就在这上面进行占卜，在龟
8、甲和兽骨上刻字，那么在这上刻的都是什么字啊？师：好。刚才有的同学说了是占卜者的姓名、占卜者的日期，占卜的结果。那么我们把刻在龟甲和兽骨上的文字，或者说这篇文章称为什么呢？师：好了，那我们在书上找一下，看称为什么呢？师；非常好，我们把它称为卜辞。那下面老师就给大家讲解一下古人到底是如何占卜的，古人将挑选好的龟甲和兽骨收拾干净以后，然后在上面钻几个孔，在火上进行烤、烧，烧完之后就会顺着这个小眼会裂开，那么这个裂纹就像我们这个卜字，那么现在大家知道了，这个卜字是如何而来的了，也知道了卜辞的内容。那现在老师就要问了，在夏商周时期，最开始占卜，最流行占卜的是哪个朝代？生：刻在龟甲和兽骨上是古人为了算命占
9、卜用的。生：因为当时的人迷信，遇到无法决定的事情想要占卜上天的旨意。生：不会。因为现在相信科学，远离迷信。生：因为当时社会生产力低下。生：刻的是占卜者的名字，占卜者的日期。生：刻的是占卜的结果。生：回答的是甲骨文阅读教材，在教师的启发下学生回答是卜辞培养学生阅读能力和从中抓住有效信息，解决问题的能力师：同学们回答的非常好，是商朝。商朝的大王非常迷信，几乎所有东西都要卜，到什么程度呢，比如生老病死、战争等等所有的事情都要卜，卜完之后记下来就用文字刻在龟甲和兽骨上。师：那下面老师就要问大家了，记下来的内容我们通过今天的卜辞，能够得到哪些信息？今天我们看这些卜辞有什么用呢？师：那验证什么时期的历史？
10、师：那为什么能够验证商朝的历史呢？师：好，那现在我们来总结回顾一下，什么叫甲骨文呢。按照板书内容，它是一种象形文字，刻在龟甲和兽骨上，商朝时期。师;那么甲骨文是在哪发现的呢，又是谁发现的呢？师：好，回答的非常对。幻灯片甲骨文展示发现地点的地图和发现者头像。甲骨文的发现地点在河南安阳小屯村的殷墟遗址，是由清末官员王懿荣发现的。师：那有没有同学知道甲骨文是如何被发现的呢？哪位同学知道的，可以到前面来讲讲吗？师：好，现在我们知道了这些卜辞，可以研究什么呢?师：那么在发现之后，经过考古生：商朝生：商朝时期的发生的时期。生：可以验证历史生：商朝生：因为它记载的就是商朝时期国王一系列的活动。生：是在殷墟出
11、土的，是清末时期的官员王懿荣发现的。几名学生举手，并让一位同学作为代表上前面来讲讲。培养学生的语言表达能力学家和文字学家的研究，破译了其中的文字，这些久远的文字有什么意义呢？师:请同学们阅读书最后一段文字，看看我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？师：那像我们之前讲的很多都是传说，但从商朝开始，就有了文字的记载，是什么啊？师：对，甲骨文已经是一种比较成熟的文字，和它产生同一时期的，比如产生于文明古国埃及的象形文字，两河流域的楔形文字。那么这些文字现在有没有演变成哪一种文字呢？师：那只有什么？师：甲骨文一直发展到今天我们用的汉字。那么我们知道汉语已经成为联合国工作的基本语言之一，这是汉语的地位
12、。所以我们今天的汉字离不开甲骨文。我们的祖先在几千年前就已经书写了甲骨文，这是非常值得我们怎么样？师：在文明古国里，我们有最古老的语言文字。师：好，那么我们知道了甲骨文，我们再来看另外一种文字，请同学们把书翻到 32页，上面有一个叫做金文。那金文是怎么回事？它和甲骨文是一回事吗？幻灯片展示金文的图片师：好，我们知道了金文是刻在青铜器上的文字。金文的载体就是什么？师：好，那大家想一想青铜器是怎么来的呢？有没有同学知道的？生：商朝的历史生：确定甲骨文在商朝时期的价值，可以知道那个时期发生了什么事情。生：商朝时期生：甲骨文生：没有生：甲骨文生：感到骄傲、自豪生：金文是刻在青铜器上的文字，由于古人称铜
13、为金，所以把这种文字称为金文，也叫做铭文。激发学生的民族自豪感和民族自信心通过提出问题，让学生自由发言，以便学生在此基础上提出新的问题。有利于教学活动的开展师：好，还有没有同学进行补充的？师：这位同学说的非常对。青铜器就是铜、锡、铅的合金。师：那同学们有没有见过青铜器呢？师：好，中央一套有个节目叫做鉴宝，不知道有没有同学看过，现在我们就要办一场鉴宝大会，同学们猜测这些青铜器它们都是做什么用的？幻灯片展示各种青铜器图片师：同学们说的都很对。现在老师来总结一下，这些是酒水器、这些是饪食器、这些是兵农器。那我们看了这么多的青铜器，如果现在给你三种原料制作青铜器，你会遇到哪些困难呢？ 师：通过刚才同学
14、们的回答，可以看出制作青铜器并非一件容易的事，不仅要在这上面刻字，还有非常精美的纹饰雕刻，幻灯片展示青铜器纹饰图片，就是放到今天如果我们要制作青铜器遇到的困难也会很多，也不一定能制成。而那时我们的祖先却能够制作出来，可以看出我们先人的智慧。师：那么青铜器是怎么样制造出来的呢，请同学们看大屏幕，幻灯片展示青铜器的制作过程，生：青铜器生：青铜器是很名贵的，价值高，保存久远，是用铜做的。生：它是由铜、锡、铅混合而成的。生：有，从电视上，还有参加博物馆时候见过。生：我知道这个是喝酒用的。生：这个是兵器。生：这个是吃饭时候用的。生：比例问题。生：没有正确的方法它们结合不到一起。生：铅有毒，怎么样不让它对
15、人体产生危害生：样式难启发学生制作青铜器不是一件容易的事，以此激发我们的民族自豪感由此可以看出制作青铜器的过程是不容易的。师：下面呢，老师给大家看看青铜器的代表作，这些都是先人智慧的结晶。这是什么？幻灯片展示司母戊鼎图片师：对，它就是世界上出土最大的青铜器司母戊鼎。那么它大到什么程度呢，高 1.33米、长1.10米、宽 0.78米、重 832.84公斤。大家想想制作青铜器本来就不是易事，还要制作这么大的青铜器，这个难度会更大。大家猜一猜这么大的鼎需要多少人力？师：好，那同学们想一想二、三百人如果同样干一件事，会怎么样？师：所以说必须要具备团结协作的精神，这样才能干好这件事情。而几千年前，我们的
16、祖先就有了这种精神，是值得我们学习的。而除了要有这种精神，还需要什么？大家想一想师：这样才会给我们留下这么多精美的青铜器。好了，那同学们有没有知道司母戊鼎的名称是怎么来的呢？师：好，我们知道了司母戊鼎的名称由来，这样可以讲给你认识的人听。下面我们再来看一个最精美的青铜器，幻灯片展示四羊方尊图片。它是一个容酒器 高 583 厘米、口长 52.4 厘米、重 345 公斤 。看这上面四个羊雕刻的多么精美。师：那大家想想青铜器有什么现实意义呢？生：是司母戊鼎同学们思考后发言。生：200 人生：200 到300 人生：可能会意见不合，产生分歧生：技术生：是商王武丁的儿子为了祭祀母亲而铸的鼎。启发学生，团
17、结的重要性，只有具备这种精神，才能集体完成一件事。让学生掌握这节课所讲知识的内容，达到巩固和深化师：对，非常好。能够展示出商朝经济的发展和社会生活的状况，青铜器成为这个时代的象征，由此可以看出当时国力的强盛。课堂小结：师：好。下面呢，我们来复习一下本节课所学的知识，加以巩固。做一些课堂练习。幻灯片展示课堂练习题。 （如果时间允许，可增加下列活动：）1想象教材中三星堆出土的青铜立人像：它的用途？该人双手握成圆圈，说明以前拿着某种东西？拿什么？为什么没有了？考古界至今无定论，你能破解这个历史之谜吗？请展开你丰富的想象。2简单了解汉字的主要构字方法，设定情景，分组尝试发明文字的过程：例如告诉妈妈，我晚饭想吃鱼；告诉同学，想约他一起去踢球等等。用自己的方式来表达，不能用通用的文字，然后互相猜测对方要表达的意思，看一看能否交流，比一比谁的表述更简单。教学反思：初一的学生喜欢参与活动，但是语言组织能力有待提高，学生能够参与课堂活动，课堂气氛活跃。生：能看出我国的国力强大
