1、gswhywbx5011文华高中高二语文必修 5中国建筑的特征导学案（教师版）编制人：周玉玲 审核人： 编制时间：20140311学习目标 1、能说出作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2、学习本文简洁、严密、清晰的语言风格，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。3、提高对我国建筑艺术的审美能力，激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。 重点难点1、能说出作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2、学习本文简洁、严密、清晰的语言风格，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。学习安排 1 课时 学习方法 朗读法、讨论法学习过程一、情境创设先请一位热爱语文、字体漂亮的同学上来作记录，我们我们
2、的文化宝库中有许许多多和房屋建筑有关的成语，请大家七嘴八舌、脱口而出！ 金碧辉煌、美轮美奂、鳞次栉比、登堂入室、红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角 我们就从黑板上这 10 个成语入手来总结中国建筑的特征，首先，从颜色上我们发现中国建筑以哪些颜色为主色调？（鲜艳的红、绿、黄）的确如此，大红、大绿、大黄是我们中国大型建筑的主色调，譬如故宫！再者，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中。 中国的建筑可谓博大精深，刚才我们只是见识了一鳞半爪，下面让我们跟着梁思成先生更深入地走进中国建筑之中，感受中国建筑的特征。 （齐读学习目标） 二、知识链接文体知识科普作品是一种以向大众普及科学
3、知识为主要目的作品。 “科普”一词就是指“科学普及” 。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。它有以下特点： 1、科普作品所述内容具有一定的学科专业性。 2、科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。 3、科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。4、科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。作者介绍梁思成（19011972） ，建筑学家和建筑教育家，建筑学科的开拓者和奠基者。曾参加人民英雄纪念碑等设计，还提出文物建筑保护的理论和方法。新中国首
4、都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。中华人民共和国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，1947 年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。 三、自主预习1、给下列加点字注音。 帷幕（wi ） 墁地（m n ） 接榫（sn ） 穹窿（qing lng） 斗拱（gng） 额枋（ fng） 屋檩（ ln） 框架（ kung） 2、修改下面词语中的错别字 湘房（厢） 厢江（湘） 繁褥（缛） 被缛（褥） 汉阕（阙 ） 上阙（阕 ） 轮郭（廓） 城廓 （郭） 渐榛化境 （臻）3、题目包含了哪些信息？ 【明确】 “中国建筑的特征”
5、， 偏正短语，简洁、严密、醒目、层次分明。中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，交代了作者研究和写作的范围。 4、感知课文，整体把握。理清文章的结构层次。 （学法指导：找出关键词、关键句，用自己的语言简要归纳。 ）第一部分：（ 1 至 2 ）从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。 第二部分：（ 3 至 13 ）谈中国建筑的九大特征。第三部分：（ 14 至 17 ）探讨中国建筑的风格和手法（“文法” ） 。 第四部分：（ 18 至 20 ）作者最后提出民族的建筑之间的 “可译性”问题，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇” ，在现代社会把我们民族
6、优良的建筑传统发扬光大。过渡：九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给我们一个明晰的印象。 5、作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？【明确】作者从结构特征说到装饰特征，由整体到局部，由主到次。这是说明顺序中的逻辑顺序。这九点可以概括为以下三个层次： （一） （二）说明中国建筑的总体特征。 （1）讲立体构成。 （2）讲平面布局。 （三）至（五）说明中国建筑的结构特点。 （3）从整体上介绍了中国建筑的结构方法。 （4）说明斗拱的作用。 （5）说明“举折，举架”的作用。 （六）至（九）介绍中国建筑外观、颜
7、色、装饰等方面的特点。 （6）介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一” ，是我们民族文化的骄傲。 （7）从着色方面介绍中国建筑的特征。 （8）介绍中国建筑的装饰部件。 （9）说明中国建筑在用材方面的装饰特点。 合作探究 1、作者在介绍中国建筑的“风格和手法”时，比喻为“词汇”和“文法” ，怎样理解？【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。 “中国建筑的文法 ”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，从装饰到位置，都有一定之规，有它的“拘束性” ，也有它的“灵活性” ，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的
8、一贯风格，也具有独特的个性。方法指导：说明文运用比喻手法如何阐释？ 把比喻成生动形象的说明了 2、怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性” ，是指各民族建筑在实质上有“同一性质” ，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。3、在理解中国建筑的文法特征及各民族“可译性”问题过程中，我们发现作者运用了比喻的修辞手法。大家能不能从课文中再找出一些，并谈谈你们的理解？ （1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是
9、同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系 【明确】以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑的关系，生动形象地说明了它们属于一个系统（大家庭） ，从而可见中国建筑的影响力之大已超出了国家的界限。 （2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。 【明确】以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用：“隔断内外” ， “划分内部空间” ，而不担负承重的任务。 （3）建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品” 。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。 【明确】以“文章”比喻建筑，用
10、“大文章”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感觉经验，来体会建筑规模大小的不同，恰切明了。 【小结】文章中比喻修辞手法的运用使读者生动、形象、深刻的体会到中国建筑的风格，所以我们在阅读一篇说明文的过程中，要注意说明文语言的形象性。 拓展运用（Ppt 展示材料）北京解放前，毛泽东曾秘密派人拜访梁思成，请教北平城内历史古迹的保护问题，梁思成先生把北平重点文物的位置准确地标在北平军事地图上。毛泽东下令围城部队一定要对城内射击目标逐一精确计算，力求勿使炮弹损毁文化古迹。 一个月后，1949 年 1 月，傅作义召集北平的学者名流开会。著名画家徐悲鸿说：“北平是一座闻
11、名世界的文化古城，这里有许多宏伟的古代建筑希望傅作义将军顾全大局，服从民意，使北平免于炮火摧毁。 ” 康有为先生年逾花甲的女儿康同璧慷慨陈辞：“北平有人类最珍贵的文物古迹，这是无价之宝，绝不能毁于兵燹。 ” 很快，北平和平解放了。 解放初期，梁思成曾就保护北京城墙奔走呼吁，并为此蒙受不公正对待。 在我们日常生活中，新建筑越来越多，全国到处高楼林立。像梁思成先生描述般的建筑越老越少见了，北京旧城改造，把许多城门、城墙、城楼、胡同、四合院拆了，全国各地的情况一样。 大家谈谈中国传统建筑的发展命运？ 归纳提炼中国的建筑，在经历了千年的洗礼后形成了自己固有的建筑特征，而每一个民族在自己生存繁衍的过程中
12、都会形成自己特有的建筑风格，风格虽然不同，但解决的本质问题却是相同的，作者把它称作各民族建筑之间的“可译性” ，我们了解中国建筑的特征，了解中国建筑的特征中体现出的中国的文化，是为了我们在今后的生活中更好的去体会、继承和发展中国建筑的美，同时，我们也应该意识到，今天所体会到的一切的美，源于对中国语言文字的结构和运用的揣摩和体会。节节过关检测题答案1、 答案：D A 项脊 j；B 项榫 sn，高楼大厦 sh；C 项角色 ju。 2、答案：C 解析：A 项，直言不违直言不讳；B 项，宣宾夺主喧宾夺主；D 项，招摇装骗招摇撞骗。 3、答案：A 解析：独特，独有的、特别的；独到，与众不同的（多指好的） 。发掘，挖掘埋藏在地下的东西；发现，经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。或，表选择；和，表并列。4、答案：B B 项“同仇敌忾”是形容抱着仇恨和愤怒，共同一致地对付敌人。这里使用对象是“非典” ，故不恰当。 5、答案：B A “自然条件”与“地理环境”有交叉。C“失眠是感觉”不搭配，应将“感觉”改为“症状” 。D “着力于”与后文“抓紧抓好”杂糅。二、中国的建筑体系是中华民族数千年来创造的，分布地区广大的，在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。
