1、3. 空气中有什么教案教学目标1、能够用实验探究空气的成分。2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。教学重难点1、了解空气的成分。2、掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。教学准备三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。教学过程一、导入新课1、实验 1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？（3）教师演示实验，学生观察
2、实验中产生的现象。（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。二、研究空气的成分1、实验 2：燃烧要消耗一部分空气。（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（瓶内水上升）（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。 ）2、实验 3：剩下的空
3、气不能支持燃烧。（1）想一想：饮料瓶中剩下的空气还能不能支持燃烧呢？（2）学生实验：我们继续分组实验，按要求做实验，观察有什么现象发生？（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？（火柴熄灭了，不再燃烧了。 ）（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。（5）学生小组讨论总结：火柴不能继续燃烧，种现象说明了什么？（剩下的空气不能支持燃烧）（6）汇报讨论研究的结果。（7）小结：剩下的这部分空气不能支持燃烧，也就是说，空气中有一部分气体是不支持燃烧的。3、分组讨论探讨：根据以上的研究，我们现在可以初步确定：空气中至少含有几种气体？他们各有什么性质？（空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃
4、烧。 ）4、汇报交流探讨结果。5、小结：通过以上研究，我们可以初步确定：空气中至少有两种气体，一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。6、那空气中除了有这两种气体之外，还有没有其它气体呢？猜一猜，你是怎么知道的？7、阅读资料：空气的组成。8、汇报：通过阅读，我们知道：（1）空气由多种气体混合而成的，由哪些气体组成呢？氧气 21%支持燃烧氮气 78%二氧化碳水蒸气1%不支持燃烧（2）你知道支持燃烧的气体是什么气体？（3）不支持燃烧的气体可能是哪些气体？三、认识二氧化碳的性质1、了解制取二氧化碳的方法（1）看书，认识制取二氧化碳的方法。（2）教师演示实验 1：制取二氧化碳。（3）制取二氧化
5、碳的方法有很多，如我们呼出的气就有含量很高的二氧化碳。2、实验 2：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（1）这是清石灰水，如果倒入二氧化碳，会发生什么样的变化？猜一猜。（2）学生分组实验：向澄清石灰水吹二氧化碳，观察有什么现象发生？（3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？（5）小结：二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。3、实验 3：二氧化碳比空气重，能灭火。（1）学生猜测：向杯中吹入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否同时熄灭？（2）分组实验，观察发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？（3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？这个现象说明二氧化碳有什么性质？（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。（5）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。四、总结：1、通过探究，我们认识到二氧化碳有哪些性质？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火）2、你有什么方法可以证明空气中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳）3、通过探究学习这两节课，我们知道空气有哪些成分？你需要空气中的哪些物质？不需要哪些物质？为什么？
