1、1珊瑚实验小学 2011-2012 学年度上期ie e er教案一年级语文 王玲课题： ie e er教学目标、能借助图学会复韵母 ie e er 学会整体认读音节 ye yue 能认清形，读准它们的四声。 、能熟练地拼读书上的音节。 、 学会 上省略两点的拼写规则。教学重点：区别 ie e 与 ye yue 的形和读法教学难点：er 的形和读音。 教材分析ie e er是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第 11 课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与 e 的拼音练习
2、；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画，儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。教学方法 故事贯穿 利用图片的形象性教学发音方法教学模式 故事引入 游戏练习教学准备 课件 拼音卡片 教学流程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习本节要出现的声母。1、师生谈话2、复习声母1、今天我给大家带来了一个好朋友丁丁，丁丁要给我们讲讲他国庆出去游玩的经历。可是几个圣母宝宝也要去，于是丁丁要求他们排好队才能出发。2、j、q、x、n、l 排队（课件显示）学生读好出示的声母宝宝，让他们排好队。拼音
3、复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性。二、学习 ie1、故事引入；发音方法；1、今天大朋友（声母）又到拼音王国里找朋友（韵母）呢。出发了，哦，那边有一棵椰子树（出示图片），是1、（1）指名试读；（2）听师范读；爱听故事是孩子的天性。将整个教学2区别读音。2、学习 ye3、拼读音节。谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei 吗， n兴奋地大喊：嗨！小 ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢（出示 ie） 师：原来是 ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。师：原来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？2、学习
4、ye师： ie 的本事可大呢，他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小 i 就变成了大 y。（出示 ye）师：你还认识他吗，还是读 ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。3、分别与“红队”和“蓝队”交朋友（拼读音节）（3）齐读；（4）同桌互读。（5）指名说记住它们的方法；（6）区别读。2、（1）指名试读；（2）齐读；（3）分组读；（4）带调读；（5）选择其一联系生活说话（同桌互说、指名说）；3、拼读音节过程编成了一个故事，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，能深深吸引学生，使课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。三、学习 e 1、故
5、事引入2、读、记 e3、n 和 l 与 e相拼的音节4、学习 yue.5、学习 jue que xue6、快速猜读游戏1、师：它们在拼音王国里正玩得高兴呢，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了（出示图片），咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时“大朋友们”突然听到有人在哭，会是谁呢？2、（出示 e）师：哪位小朋友认识她。师：你能编个顺口溜记住她吗？3、师继续编故事：你们知道小 ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。n 和 l 连忙热情牵住1、认真听故事2、（1）指名试读；（2
6、）听师范读；（3）齐读；（4）编顺口溜。3、读音节4、（1）指名读；（2）分组读；（3）齐读；（4）带调读；（5）选择一个说话或找朋友。5、（1）读 jue 游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。让学生进一步明确音节的准确认读。3e 的手：（出示音节 ne 和 le）4、师：不管 n 和 l 怎样哄，e 的眼睛里还是挂着两滴“眼泪”（用颜色强调 上两点）呢，怎么办呢？大 y 走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 e 一听连忙擦去眼泪。（出示 yue）。师：大 y 带小 ue 还读 e 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。师：带上帽子
7、后，你还能认出她吗？5、师：蓝队的其它“大朋友”j q x 也牵着小 ue 的手，高高兴兴地送它回家了。6、提出方式和要求que xue （2）带声调读6、四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个音节，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。四、拼读练习1、提出要求2、提出要求1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母 e，拉起手来就是音节ne，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。2、四人小组学习。先找一找拼读规律小 u 见到 j q x y，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。在教学中，采用以小组
8、合作的形式，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了43、课中游戏 提高。五、学习 er 1、引入学习er ；组织教学。2、教学发音方法3、学生编顺口溜4、教读儿歌5、带声调读6、学生选其一联系生活说话。1、师：玩累了，“大朋友”有个谜语请你们猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。教学发音：这个韵母很特别，跟我们学
9、过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r 表示舌头卷起来。2、练读：请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！（师正音）师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。3、你能编个顺口溜记住它吗？4 教读儿歌：er 是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。5、瞧，他带着帽子走来了。（四声）6、指导说话1、生：听故事，听老师讲课2、（1）试读（2）开火车读（3）一起摸着小耳朵读（4）听师正音（5）跟读，练读。3、编个顺口溜记一记。4、学读儿歌5、带调读 er 的四声6、选其一联系生活说话（同桌互说、指名说）。让学生看老师发音，并辅以手势，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。5六、小结巩固师：今天，我们学习了好多韵母小朋友，只要你叫对他们的名字，你就可以把五言六色的气球带回家了。齐读气球上显示的韵母。巩固复习，增加趣味性
