1、1gkh 教学设计执教人：陈静【教学目标】1学会“g、k、h”3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确 g k h 与单韵母相拼的音节。3引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】1 教学课件；2 字母卡片 g k h【教学过程】（一） 复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：出示 b p m f d t n l师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片)师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？
2、（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）看图学习声母 g k h 的音和形1、学习声母 g 的音和形(1)出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子” （师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的 ge 发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师范读、指名读、开火车读师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝 g 藏在哪里。（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。2、学习声母 k 的音和形（1）出示蝌蚪的图片师：看看正向
3、我们游来的是谁啊？（2）师：你们又什么发现呢？声母 k 应该怎么读呢？ 师范读、小组对比赛读。调 k 要送气，读的重一些。师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？指名回答。3、学习声母 h 的音和形 h（1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。（2）师：那 h 要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读2是的，就是吧 he 发得轻一点短一点，分角色读，齐读。（3）师：同学们仔细观察，h 字像什么呢？师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。（三） 指导声母 gkh 的书写1、指导 g 的书写师
4、：同学们这么快就和 g 交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g 的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g 在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。2、指导 k 的书写师：小 k 在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？讲解：是的，k 写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。3、指导 h 的书写哪个小朋友能够把 h 送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。师生一起书空练习。（四）学习 gkh 与单韵母 a、e、u 所组成的两拼音节（一）g k h 与 a 的拼读。这
5、节课我们和 g k h 交上了朋友，我们的老朋友 a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小 a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g gak - a kah ha1先小组试着拼一拼。2.指名读。3.师生合作拼读： 师我读 a, 生我读 ga；师我读 a, 生我读 ka； 师我读 a, 生我读 ha4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。（二）同样学习音节：g ge g guk - e ke k - u kuh he h hu 五、拓展游戏同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？ 六、小结 同学们今天又认识了 g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！
