1、新疆的歌教学目标：1、了解作者及相关信息2、掌握本课重点字词3、体会作者倾听两首不同新疆民歌时的感情 4、了解新疆民族的性格和气质教学重点：目标 1、2、3。教学难点：目标 3、4。教学方法：阅读赏析教学用具：多媒体教学时数：两课时。备课时间：第一课时一、导入新课：播放几首新疆歌曲让学生欣赏歌曲的美妙，教师简介新疆的风土人情。二、作者简介：王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，1934 年 10 月 15 日生于北京。中共第十二届、十三届中央委员，第八、九、十届全国政协常委。中国当代作家、学者，著有长篇小说青春万岁 、 活动变人形等近百部小说，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。三、研读
2、课文、落实重点。（一） 、组织学生通读课文，了解内容，掌握重点字词。（二） 、组织学生研读黑黑的眼睛一节,导读题如下:1作者是在什么情况下初次听到伊犁人唱黑黑的眼睛的?他的感受如何?明确:第 1 问,寒冬腊月、滴水成冰的工地。第 2 问 ,“令人心热如焚”,“让你一听就陷落在那里,痴醉在那里” 。2伊犁民歌有什么特点?明确:“更散漫,更缠绕,更辽阔,没有开头也没有结尾 ,抒不完的感情联结如环” 。3同是一首黑黑的眼睛,哈里艾迈德和司马义尔两人唱的时候有什么不同的特点?相同之处又是什么?明确:前者是“披肝沥胆”强烈地唱,后者是“刻骨铭心 ”温柔地唱。相同在于都在发自内心地抒情。4作者听这两人唱歌
3、,都恰逢喝酒的时候,这是偶然吗?明确:当然不是偶然。因为“喝酒和唱歌这二者,从声带医学的观点来看是互相排斥的;从情绪抒发的角度来看却是一致的” 。5用简明的语言概括作者提出了什么疑问,又发出怎样的感慨,作者要表达的真正意思是什么。明确:作者的疑问:有绿洲滋润心田,有好马和耐性克服道路遥远,既能歌善舞又豪爽幽默的“快乐的阿凡提的乡亲们”,为什么“却又有唱不完的黑黑的眼睛的苦恋”?作者的感慨:自己并非真的像所标榜的那样“颇有了解 ”,而不真正了解新疆,不了解维吾尔人的生活、语言、文字,是绝对唱不好黑黑的眼睛,也解不开为什么快乐的新疆人又有唱不完的苦恋这个谜。第二课时（三） 、组织学生研读阿娜尔姑丽
4、一节,导读题如下:1同是一首阿娜尔姑丽,电影插曲的歌词与民歌的歌词为什么有所不同?明确:因为前者是从属与电影情节的,要为突出电影主题服务 ;后者是直接抒发演唱者的真情实感。2以阿娜尔姑丽为代表的南疆民歌有什么特点?明确:阿娜尔姑丽为代表的南疆民歌的特点是“ 更具有节奏性”,更沉稳有力。3作者第一次听到阿娜尔姑丽的时候,有哪些感受?明确:被歌者的热情深深打动,强烈吸引。(“她们的精力 ,她们的热情,她们的喉咙,似乎都有着无尽的蕴藏。 ”)4作者离开新疆后,回忆起新疆民歌,又有哪些感受?明确:作者离开新疆后,回忆起新疆民歌,仍然激情澎湃 ,深受歌声传达出的热情与活力的鼓舞。(“想起这样的歌,能不为那股热流而心潮激荡么?”)（4） 、 组织学生讨论课后练习二。4、作业安排：课余时间搜集欣赏关于新疆的文章和歌曲。5、板书设计：六、教学反思：
