1、乃哟乃教案设计一、设计理念新标指出：“应充分注意低年级学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。 ”本节的教学设计运用奥尔夫的“游戏性” 、 “渐进性” 、 “综合性”原则，关注学生的感受与体验，重视音乐实践活动，让学生感受到了音乐形象及曲式结构，激发学生的学习兴趣。二、教材分析乃哟乃是一首简短的土家族民歌，2/4 拍，全曲由五个乐句组成。旋律中只用了“d、i、sl”三个音，而且每一个乐句的句尾最后一小节都是“sl、i、d”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句长短不一，形成了“2+2+3+3+
2、3”有变化句式结构。旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格，极富民族风格和地方特色。三、学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，表情丰富，表演欲强。学生学习积极性比较高，兴趣浓厚，堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲表演。因此，本通过创设教学环境，采用歌、舞、图片、对唱游戏巧妙进行直观教学，激发了学生学习音乐的兴趣；并且运用奥尔夫肢体音乐教学法巧妙地设计教学过程，层层递进，让学生在不知不觉中学会了歌曲，并能自信地表现歌曲。四、程落实目标情感目标：能感受到歌曲中欢快活泼的情绪和土家族人民积极乐观的性格；乐意参与音乐实践活动。2 能力目标：完整而充分地聆听音乐作品，通过亲身参
3、与演唱、演奏、编创等音乐实践活动，获得愉悦的感受与体验。3 知识目标：唱准 d、i、sl 并能听辨出三种不同的音高；能用自然、轻快的声音演唱歌曲乃哟乃 ；初步感受土家族的文化及音乐特点，并能用摆手舞来表现歌曲的情绪。五、教学重难点重点：用轻快、活泼的声音、律动等音乐活动感受并表现土家族歌曲的特点。难点：唱准歌曲的第三、四、五乐句。六、教法方法引导、聆听、示范、实践、模唱、编创、律动七、教学用具：钢琴、多媒体 ppt八、教学过程：前常规准备：、师生音乐律动问好。2、简要发声练习。2/4234-4321-（一）导入：同学们，你们谁知道胡老师是哪个少数民族的么？老师是从湖南张家界土家山寨来这里的，今
4、天，这节老师将带大家走进我们美丽的土家山寨，请看图片（PPT 展示） ，我们那儿啊风景优美山清水秀，吊脚楼是我们的家，姑娘们心灵手巧，能织出美丽的织锦，同时也能歌善舞；小伙子勤劳勇敢。每当土家族最热闹的传统节日社巴节，我们都会围圈圈跳起欢快的摆手舞，以这种古老的形式庆祝丰收。接下来，请打开本第 12 页，跟随胡老师一起来感受土家族民歌乃哟乃 。（二）新授：第一环节：识图谱、观看图片土家娃娃复习唱名。123467（板书）2、教师弹奏，学生唱旋律；小组观察-哪三个音组成了这首土家民歌？13（PPT）3、乐句结束句加上柯尔文手势-31这首曲子虽然只 13 有三个音符编写而成，但有趣的歌词和跳动的音符
5、结合起来让这首歌曲变得非常动听，就让我们一起来听一听吧。第二环节：学唱歌曲、听范唱乃哟乃 ，分析歌词土家族的语言中:“乃哟乃”是快来的意思。“乃乃哟”和“乃哟嗬”是热闹的气氛和幸福快乐的心情！2、听范唱，双手打拍，复习 2/4 拍指挥图式、强弱关系。3、整曲节奏练习。4、师范唱、学生拍节奏。、师生对唱，生唱 31 部分。6、跟钢琴伴奏演唱。7、学生清唱，教师处理难点奥尔夫肢体教学。8、学生跟伴奏演唱，分“两个山头”进行对唱。9、拍节奏进行对唱XX 和 XXX第三环节：学跳摆手舞来到土家族，就得学跳摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！你们想看老师是怎么跳的么？、师范跳2、生学跳3、挑出每小组优秀学生进行围圈表演（三）小结：同学们，今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲乃哟乃 ，学会跳摆手舞，感受了热闹的社巴节）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！” 。“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。 ”汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！这节我们就上到这里，最后让我们唱起动听的乃哟乃 ，跳起欢快的摆手舞舞走出教室。
