1、路程、时间与速度教学设计清水塘北辰小学 万婷【教学目标】：1理解速度的含义，并会写、会读。2理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。3提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。4在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。 【教学难点】正确理解“ 速度” 的含义【教学过程】一、创设情境，引入新课1谈话:同学们，你们早上都是用什么方式到达学校的呀？2议一议：杨子鉴和李雨桐走路上学用的时间：6 分钟、8 分钟，他们两人谁走得快呢？生：只提供了时间（板书时间），不好比较3算一算，比一
2、比那还要老师告诉你什么？出示路程 420 米、640 米，（板书：路程）现在，你能比了吗？师：在本子上写出算式或者想法都行。师：这个每分钟是什么意思呢？在线段中怎样表示出来？将线段平均分成 6 份，一分钟就是其中一份，多少米？李雨桐的你说给你的同桌听师：那现在比出快慢了吗？是怎么比出来的？生：算出他们每分钟走多少米。在数学上，我们把每分钟走多少米给他一个名称叫速度。速度和什么有关？和路程，时间有关。二、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系1你们会求速度了吗？好，现在在算两个速度。（1）一辆自行车 2 小时行驶 16 千米，自行车的速度是 。（2）神州七号飞船在太空 5 秒飞行了 40 千米
3、，飞船的速度是 。2设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义.自行车的速度是？飞船的速度是？谁的自行车骑得和飞船一样快？你有什么想法？这样一解释你明白了吗？这 2 个 8 千米一样吗？看来是不一样，那这样写（162=8（千米）看得明白吗？每次都要在后面加一句话，好麻烦的）老师教你们一个办法，8 千米/时，读作 8 千米每时，生跟读。把之前的都改过来。师：我们现在一直在讨论哪个量？速度，那速度是什么呢？学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒行的路程，叫做速度。速度怎么求？路程时间=速度。三、联系实际，体验生活中速度的快慢生活中你们听过速度吗？生举例。我们人跑步也有速度，我们国家有个跑步很快
4、的人。1刘翔 8.5 米/秒 8.5 米/ 秒是什么意思？（飞人之称号） 人步行 4 千米/时 2 小时能走多少千米？走 12 千米要多久？2动物界的猎豹 30 米/ 秒 （动物界最快的动物）3自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度 340 米/秒，光的传播速度 30 0000 千米/秒（能不能解释一种现象，为什么总是先看到闪电再听到雷声？）四、解决实际问题，完善数量关系的构建1先出示图片，认识限速标记。2再出示文字：爸爸驾车经过这一路段时，你坐在副驾驶，爸爸想花 2 小时行完 140 千米。你想对爸爸说些什么？那你建议爸爸按（ ）的速度行驶。3同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题（1）照这样的速度，3 小时能行多少千米？（2）照这样的速度，300 千米的路程张叔叔需要开几小时？五、综合运用，提高解决问题的能力问题：开福区政府与北辰小学的距离大约是 3800 米（3000 米可乘坐地铁，剩余步行，地铁速度 500 米/ 分，步行速度 80 米/分）。今天早上，万老师 8：00 分从北团镇政府出发，帮我算一算，我能在 8：20 分到达学校吗？开心一刻板书设计路程时间= 速度4206=80（米） 每分 80 米28074=70（米）每分 70 米
