1、1特殊教育学校课堂教学设计参考春 晓学科授课内容语文春晓授课年级授课教师一年级学生情况 全盲生 4 人，一级低视力生 1 人，二级低视力生 1 人。教学重点 理解诗句意思，默写古诗，全盲生正确掌握诗句中的分词连写，低视生会认识本课生字。教学准备多媒体课件（包含春天景物图片，鸟叫声， 春晓诗词朗诵录音、 春晓儿歌，古曲寒山春晓 、精典诗词欣赏） 、生字大字卡片。分层要求全盲生：能正确摸读诗句，盲文点位正确，能理解诗句意思并体会诗中描写的美景，能熟练背诵这首诗。能正确用盲文默写诗句。一级低视力生：能正确摸读诗句，盲文点位正确，能理解诗句意思，能熟练背诵这首诗。能正确用盲文默写诗句。能认识本课生字，
2、能书写本课简单生字。二级低视力生：理解诗句意思，能熟练背诵这首诗。能认识并正确书写本课生字，能正确用汉字默写诗句。2集体讲授分组教学一、导入新课。1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓 。你们谁知道题目的意思呢？（春天的早晨。晓指天刚亮的时候。 ）2、介绍作者：（课件）师伴着课件介绍：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，是大诗人
3、李白的挚友，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、朗读古诗，整体感知课文。1、师：一提到春晓这个题目，很多同学马上就背起来了，你们真厉害，原来早就学会了这首诗。现在我们来比比，看谁读得好，好吗？ （学生诵读，读后评议。 ）2、听课文朗读录音，体会读诗的语气和停顿。3、学生扮演诗人吟诵古诗。4、师：现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗？学生自由摸读，读准字音，使用明文的二级低视生边读3个别指导边画出生字。 （教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位，利用大体字帮助低视生认识生字。 ）5、指导古诗中的盲文分词连写。 （盲文正确的分词是：春 眠 不觉 晓 ，处处 闻 啼 鸟
4、。 夜 来 风雨声 ， 花 落 知 多少。 ）三、理解诗意。放课件，整体感受诗的意境。 （背景音乐是寒山春晓 ，另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏，充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片，观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画，感受春天的美景。 ）学生互相交流对诗句的理解，自由讨论诗句的意思。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3、全班交流，教师重点指导下以下词语：眠：睡眠、睡觉闻：听到啼：叫4、教师说诗意，学生念诗句。四、帮助低视生分析字形，指导书写。1、出示大字卡片，让
5、低视生认，看哪些字他们认识，哪4些字还不熟练，指导他们认识。分析字形，想办法记住本课生字。2、指导书写：要注意把握字的上下比例，把字写匀称。重点：声：上面是“士” ，不是“土” 。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：上下结构，第四笔是竖，不是竖提。（一级低视生只要求认识生字，会写笔画相对简单的“风” 、 “少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上画一画“风” 、 “少”字的笔画。 ）五、练习默写古诗。1、默写这首诗。 （全盲生和一级低视生用盲文，二级低视生用明文。 ）2、检查默写情况。六、课堂总结。1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们要珍惜春天的时光，享受自然的美景，享受生活的美妙。2、播放春晓儿歌，在优美的旋律中结束课堂教学。效果反馈 这节课中，从有效激发学生“我早就会了”的自豪感入手，保护了学生的热情，使他们以积极的状态完成已经熟练了的古诗的深层教学，避免了按部就班给学生带来的枯燥乏味。按照课前制定的三类视残学生的不同目标要求，本课都5已成功的完成。
