1、读写绘教案绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。如猜猜我有多爱你 ，因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。下面作一简单介绍：指导思想：儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期将在认真
2、解读 “儿童生活方式读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。总体目标：我们在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。我们要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活” 。根据会本适
3、合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。课程准备1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。2、若干精心选择的童书、绘本。1好饿好饿的毛毛虫指导目标: 1.通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。2.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。3、培养阅读习惯，激发兴趣。活动准备:课
4、件肚子好饿的毛毛虫 。活动过程: 一、讨论毛毛虫的样子，引出绘本故事。今天老师给你们讲的绘本故事是肚子好饿的毛毛虫 。以前在家里，肯定是你爸爸妈妈讲故事给你们听。今天你们听了这个故事，回家去讲给你们爸爸妈妈听好吗？师：毛毛虫你们见过吗？师：它是什么样子的呀？你们喜欢毛毛虫吗？师：你们别看毛毛虫难看，可是你们知道他长大了变成什么吗？（变成蝴蝶）师：那蝴蝶是什么样子的呀？师：对有黄蝴蝶，花蝴蝶，还有白蝴蝶，可漂亮呢！你们喜欢蝴蝶吗？（喜欢）师：今天老师给你们讲的就是毛毛虫变成蝴蝶的故事。二、讲述故事好饿好饿的毛毛虫 ，从故事中让孩子了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。一个星
5、期天的早晨，暖暖的太阳升起来了啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。”提问: 1. 毛毛虫爬啊爬，他好像在寻找着什么，他在寻找什么呢？毛毛虫肚子好饿呀，它会寻找些什么东西吃呀？2.可是今天它吃的是什么呀？星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。3.星期六它吃了什么呢？让我们一起来说一说。4.他吃了这么多的东西，猜一猜会发生什么事？提问：“这小小毛毛虫就像我们小朋友，我们也需要营养才能长大，我们需要哪些营养呀？”师：可是光有这些营养够不够呀？不够师：对，光有这些营养只能长个子，不能长知识。所以我们需要知识，需要读书，识更多的字，读更多的书，长大才能有出息。你们说对不对呀？三、创编故事现在老师给
6、大家介绍一位叫做明明的小男孩！第二遍故事开始了 1.那只又瘦又饿的毛毛虫变成了一位爱读书的小男孩，那些毛毛虫爱吃的东西变成了各种各样的书2.他不仅自己读书，还把各种各样的书介绍给同学们看，和同学们一起读书，最终他们都变成了一只只美丽的“蝴蝶” ，成为了很有知识的人物！提问：毛毛虫最后变成了美丽的蝴蝶，那么你们长大了想成为什么呀？四、我们的故事孩子们，现在你们都是一只只可爱的毛毛虫，今天你们也将开始你们自己的毛虫之旅，这段路程很漫长，也很艰辛，我们需要用我们六年的时间一起走过！老师希望我们这 63 只毛毛虫都能变成美丽的蝴蝶，这就需要你们去好好的，多多的读书，完成你们属于自己的蝴蝶梦五、总结只要
7、我们好好读书，我相信你们的愿望就一定能实现！六、布置读写绘作业：画一画 毛虫变蝴蝶的故事。2.好饿的小蛇教学目标：1激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力2在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童趣。活动准备：好饿的小蛇绘本书及课件，西瓜、桃子、草莓等图片、小蛇头饰。教学过程：一、出示课件引起幼儿兴趣。今天老师给小朋友带来了一本有趣的图书我们一起来看一下好不好呀！教师用课件，引导幼儿观察封面和前环衬。提问：封面上有什么？小蛇的身体是怎样的呢？小蛇在森林里干什么呢？诶，小蛇怎么张着大嘴巴呢？二、引导幼儿观察图片，教师初步讲解故事。1、小蛇和苹果的图片：好饿的小蛇扭来扭去，
8、在森林里散步，它发现了什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿自由想象回答）2、吃下苹果小蛇的图片：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？（幼儿自由回答）3、小蛇和香蕉的图片：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉会怎么样？4、吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟， ”一声把香蕉吃到了肚子里“啊真好吃。 ”小蛇的肚子像什么？5、小蛇和饭团的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发现什么？什么形状的饭团，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？那小蛇会怎样吃饭团呢？（带幼儿模仿）6、吃下饭团的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了呢？7、第
9、四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？（吃下葡萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？（小蛇和葡萄的图片）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。 （模仿小蛇吃东西的声音）8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么呢？（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝，那菠萝是什么样子的？9、小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝。 （模仿小蛇吃东西的声音）10、葡萄肚和香蕉肚图片：你是怎样猜出小蛇吃的是什么的呢？11、小蛇和苹果树的图片：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？苹果是那么高，小蛇该怎
10、么办呢？小蛇张大嘴巴会怎样呢？12、吃了大树的小蛇图片：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？13、最后小蛇会怎样？还会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。小结：小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。三、完整的讲述故事，体会故事的幽默有趣。1、好饿的小蛇是怎样走路的呢？（教师和小朋友一起模仿一下）2、小蛇都找到了什么好吃的呢？（一一出示小蛇吃过的东西的图片）它吃苹果（香蕉、饭团）时的声音是这样的呢？好饿的小蛇吃下苹果（香蕉、饭团）后，它的肚子变得怎样了呢？小结：原来小蛇吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。四、模仿小蛇找东西吃，大胆表现故事中的拟声词1、
11、看着小蛇吃了那么多的好吃的，老师也饿了也想找些好吃的东西来吃，你们想不想啊！那我们就学这小蛇的样子来找些好吃的好不好呀！2、 （将草莓、桃子、西瓜放在黑板的不同位置）请小朋友带上头饰，模仿小蛇进行情景表演。3、 提问：吃掉草莓（桃子、西瓜）的小蛇，肚子会变成什么样子呢？五、引导孩子，学习吃东西的正确方法。1、那小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状？小蛇它是怎样吃东西的呢？2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一口吞下去，小肚皮要撑坏的。活动延伸：画一画好朋友们在一起发生的故事，回家讲给爸爸妈妈听，并把作品带到幼儿园。
12、3. 蚂 蚁 和 西 瓜 一 、 内 容 简 介 蚂 蚁 和 西 瓜 讲 述 了 一 个 充 满 情 趣 的 故 事 。 一 天 ， 几 只 蚂蚁 发 现 了 一 块 西 瓜 ， 它 们 想 把 它 弄 回 家 ， 可 是 搬 不 动 。 于 是 ， 一只 蚂 蚁 回 家 叫 来 了 很 多 蚂 蚁 。 它 们 有 的 挖 ， 有 的 抬 ， 有 的 扛 ， 有的 推 ， 在 大 家 的 共 同 努 力 下 ， 西 瓜 被 分 解 运 回 了 家 。 而 剩 下 的 瓜皮 则 成 了 蚂 蚁 们 西 瓜 滑 梯 。二 、 教 学 目 标1 借 助 绘 本 阅 读 ， 在 听 听 、 猜 猜 、
13、 想 想 、 说 说 中 享 受 阅 读 的快 乐 ， 发 展 语 言 ， 丰 富 内 心 ， 从 而 从 绘 本 走 向 生 活 ， 乐 于 分 享 。知 道 团 结 起 来 力 量 大 。2 培 养 孩 子 对 画 面 的 观 察 力 、 理 解 力 和 想 象 力 ， 逐 步 搭 建 起语 言 和 画 面 的 桥 梁 ， 展 开 想 象 ， 续 编 故 事 ， 实 现 读 、 写 、 绘 一 体化 。三 、 教 学 过 程（ 一 ） 观 察 衬 页 蚂 蚁 图 ， 激 趣 导 入 。小 朋 友 们 ， 看 清 了 吗 ？ 这 是 什 么 ？ 你 们 发 现 了 什 么 ？ 猜 猜 看 ，
14、它 们 这 是 要 干 什 么 去 ？学 生 观 察 想 象（ 二 ） 观 察 封 二看 一 看 ： 他 们 在 干 什 么 ？猜 一 猜 ： 蚂 蚁 们 干 什 么 去 了 ？揭 示 故 事 蚂 蚁 和 西 瓜 （ 三 ） 分 享 故 事1 听 老 师 讲 故 事 ， 边 听 边 观 察 、 想 象 、 思 考 、 表 演 ： 蚂 蚁 们 发 现 西 瓜 时 ， 它 们 会 怎 么 想 ， 怎 么 做 ？ 你 怎 么 看 出来 的 ？ 那 一 只 蚂 蚁 拼 命 奔 跑 ， 它 要 做 什 么 ？ 蚂 蚁 来 到 家 门 口 ， 会 怎 么 说 ？ 谁 来 学 一 学 。 仔 细 观 察 蚂
15、 蚁 的 家 ， 你 发 现 了 什 么 ？ 来 到 西 瓜 跟 前 ， 蚂 蚁 们 都 在 干 什 么 ？ 如 果 你 是 蚂 蚁 ， 你 会 怎 样 把 西 瓜 运 回 家 ？我 们 来 搬 吧 ！ 西 瓜 运 完 了 ， 只 剩 下 了 西 瓜 皮 ， 那 么 西 瓜 皮 该 怎 么 办 呢 ？说 说 你 的 想 法（ 四 ） 复 述 表 演看 图 ， 听 音 乐 ， 回 忆 故 事（ 五 ） 拓 展 延 伸1、 看 图队 长 又 急 急 忙 忙 去 做 什 么 ？ 猜 猜 看2、 蚂 蚁 还 会 和 什 么 之 间 发 生 有 趣 的 故 事 ？3、 还 有 谁 会 和 西 瓜 发 生
16、 故 事 ？4.城里最漂亮的巨人一、教学目标：了解故事内容，走进“乔治”这个人物。通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养幼儿的观察力和想象力。通过绘本阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。二、教学过程：谈话导入，看封面，猜测人物形象师：今天老师和大家一起阅读一本外国作品“聪明豆系列”的绘本书：城里最漂亮的巨人 ，它是我国著名儿童文学作家任溶溶翻译的。这位巨人的名字叫乔治。封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。不妨让我们大胆地猜测一下：乔治（头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）会是怎样的打扮呢？预设：乔治（西装革履）
17、上身穿着一件淡淡的粉色格子衬衫，下身穿着一条笔挺的西裤，脚蹬一双乌黑锃亮的翻口皮鞋，脖子上系着一条黑底白条纹的领带，头上戴着一顶漂亮的绅士帽，嘴上叼着一根雪茄，手腕戴着名贵的手表，手指上戴着一个金光闪闪的钻戒，看起来漂亮极了。看扉页，观察人物形象听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。来一起往后看扉页上的乔治， （出示课件） ，你为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的）？齐读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。 看第一页，观察其他人物对乔治的看法读到这里，
18、你的心里肯定有疑问了。 （指名说）就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。看，乔治来到了大街上， （出示课件）仔细看图，你发现了什么？大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。预设：周围的人都衣着讲究，连猫都穿着西装，优雅地洗手，小矮人为买不到衣服而吹胡子瞪眼，扫地的大妈也穿戴整齐，两位巨人不仅西装革履还戴着礼帽，是风度翩翩的绅士。大街上的人看待乔治的眼光异样，似乎在说（ ） 。如果是你看到这样的乔治，你会怎么说呢？预设：美人鱼爸爸用不屑的眼光来看他，男巨人斜着眼睛看他，还有一个人从窗户里探出头来看。预设：这人走在大街上怎么能穿成这样？这也太奇怪了吧。这个人穿得这么破旧，太寒酸了
19、吧。预设评价语：你很会观察，能把主人公和周围的人对比起来看。你观察很细致，透过表情里看人物的内心世界确实是绘本阅读的好方法。周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与周围人的格格不入，如果你就是乔治，心里（指名说 ） ，会想：（指名说） “唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。 ”乔治会怎么做呢？你怎么知道的？（能从图的细微处找到故事发展的线索，你真是一位会读书的孩子。 ）4 学习 4-6 页，知道重复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常必要的。看看乔治买的衣物。课件出示书中对服饰的描写，齐读。师：大家有没有发现，作者在描写服饰时连续用了六个漂亮，平时我们都说，不要重复使用词语，要体现
20、语言的丰富性，是不是作者想不出别的词语来形容了呢。看来在恰当的时候重复使用相同的词语反而能突出你要表达的情感。乔治打扮完毕， （课件出示） ，没打扮之前乔治是一个邋遢的巨人，打扮之后，乔治是一个（漂亮、精神抖擞、风度翩翩，气宇轩昂、一表人才、衣冠楚楚、英俊潇洒、容光焕发、相貌堂堂、帅气逼人、英姿飒爽）的巨人。此时的乔治和原来（出示课件）那真的是判若两人啊！看来，必要的打扮自己还是应该的。乔治手摸着条纹领带心里（得意极了、快乐极了） ，他说：现在，我可是城里最漂亮的巨人了！学习 7-9 页，读乔治和长颈鹿的故事乔治正自我欣赏的时候，一头长颈鹿站在人行道上上呼哧呼哧喘着气，大家看长颈鹿的表情，会发
21、生什么事了呢?采访：长颈鹿啊，你呼哧呼哧喘着气，发生什么事了？（猜）指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。(自读、分角色表演读)乔治，你听了长颈鹿的话，你会怎么做？（猜）咱们一起往下看，真被同学们猜到了。指名读。领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？预设：乔治想宽慰长颈鹿，怕长颈鹿拒绝自己的帮助，让长颈鹿接受帮助以后能心安理得。课件出示：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢!”师：不错在哪里？预设：长颈鹿戴上围巾很暖和，也很漂亮，其他小动物都仰着头看，很羡慕，长颈鹿高兴极了。师：长颈鹿，你拥有了这条既漂亮有暖和的围巾，除了和巨人说“谢谢外”（课件） ，你还在想什么呢？（
22、知恩图报、懂得感恩）此时走在大街上的乔治，虽然没有没了领带，但还是非常漂亮，大家又是看待他的？预设：女巨人看得呆了；晒衣服的妇女看得入了迷；走路的人一直回头看着，都差点摔跤了。他们心里在说：（好漂亮的巨人啊！）没有了领带的乔治一路回家，嘴里唱道：（老师领着读） 。听，乔治真的在唱歌呢。 （课件：声音）我们一起来当当快乐的乔治，乔治的表情，把双手插在裤袋里，跟着音乐一起唱起来，看谁最像漂亮的、快乐的乔治。真的好开心哪，让我们一起完整地演一演这个小故事。男同学当乔治，女同学当长颈鹿，旁白老师来读。能干的同学边读边把动作演进去。出示结尾，猜测故事的发展，读故事、演故事让我们继续往下读故事。哎呀，乔治
23、怎么成这幅样子了，仔细瞧瞧都少了什么？（课件出示：皮带、袜子、鞋子、衬衫）那么乔治一路上到底碰到哪些需要帮助的动物，这些东西分别送给他们做什么了呢？（猜）同桌讨论，补充故事，指名说。想知道你们猜对了嘛？让我们打开书细细地读一读吧。要求：遇到对话部分，同桌两人分角色读一读，读完后也可以选择一个故事演一演。大家猜对了吗，一起来看看：填空，归纳故事主要内容。听，成了这样的乔治还在唱着快乐的歌呢。我们都来当当快乐的乔治（课件）感受乔治的“最美丽”可是， （伤心地唱歌 课件） 。此时，天气已经很冷，树叶漫天飞舞，其他动物都穿着厚衣服。乔治却光着胳膊、光着腿成了城里最受冻的巨人。他独自一人，坐在已经打烊了
24、的店门口，眼泪吧嗒吧嗒往下流，好可怜啊！采访：乔治，你后悔吗？是啊，乔治穿上了原来的破衣服，马上又高兴了起来。 （能联系故事的前后猜读人物的心理活动，是一个好方法。 ）穿着同样衣服的乔治心情为什么完全不同？课件出示：（齐读）一个人，如果真是愿意帮助别人，那么这种快乐就会是抑制不住的。你帮助了别人，别人也会想着你。小动物们给乔治送来金冠和贺卡，他们在卡片上写有这样一句话：（课件）这顶金冠跟你的袍子和凉鞋最相配。课件：现在，你读了扉页之后的疑惑还有吗？为什么穿着一双棕黄色的旧凉鞋，一件打着补丁的旧袍子的乔治是城里最漂亮的巨人？推荐书目。5.花格子大象艾玛教学目标：1、能仔细观察图画，并理解掌握故事
25、内容。2、能理解每个人都有自己的特点，学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。活动准备：ppt 课件活动过程：一、 直接导入1、 带领幼儿入场跟老师打招呼“老师好” 。打完招呼直接出示花格子图片，请幼儿观看。2、 出示花格子图片，请幼儿观看后提问：“图片中有什么？你觉得这会是什么？” （幼儿回答：毛巾、桌布、衣服、地板、帐篷）3、 点击鼠标出现大象的图案，带领幼儿观看， “原来这是一只大象，刚才你们为什么没猜到啊，来看看这只大象是什么样子的啊？”（五颜六色的、花格子的）二、 分段欣赏故事1、出示图片 2（艾玛跟其他大象在一起）教师提问：你觉得会怎样？幼儿回答：艾玛会跟别的大象不一样，很不相同，很
26、特别。（主要理解“与众不同”的意思）2、出示图片 3（艾玛跟大家在一起很开心，是大家的“开心果” ）教师提问：你觉得“与众不同”是好还是不好？（好）什么是“开心果”？（让大家感到开心）你们中间谁是大家的开心果？3、出示图片 4（艾玛睡不着觉，想心事）教师提问：艾玛在想什么？幼儿回答：我为什么会跟大家不一样呢？4、出示图片 5（艾玛在森林里行走）教师提问：艾玛跟动物们打招呼时说“早上好” ，可为什么天却灰蒙蒙的？幼儿回答：因为艾玛心情不好。5、出示图片 6（结果子的树）教师提问：看到这棵树后，艾玛心里是怎么想的？6、出示图片 7（改变之后的艾玛）教师提问：此时的艾玛心情是怎么样的？幼儿回答：很高
27、兴7、出示图片 8（艾玛往回走，经过森林）教师提问：同样是这个森林，为什么艾玛回来时就变得绚丽多彩了呢？幼儿回答：因为艾玛高兴了。 （主要让孩子知道艾玛的心情变化。 ）8、出示图片 9（跟大家一样的艾玛）教师提问：变得跟大家一样后，艾玛的心情怎么样？幼儿回答：很无聊。9、出示图片 10（下雨了）艾玛身上的颜色被雨水冲走了，大家最喜欢花格子的艾玛。10、提问：其他大象怎么变的跟艾玛一样？三、艾玛化妆节出示艾玛化妆节的图片，请幼儿说说“自己最喜欢哪只大象？它身上的花纹是什么样子的？你们喜欢什么样的艾玛？（原来的艾玛，因为这就是它原来的特点） ”四、与众不同的人1、分别出示大头儿子、小头爸爸、大耳朵
28、图图、孟非、姚明的图片，请幼儿说说他们与众不同的地方在哪里？2、教师提问：你最与众不同的地方在哪里？幼儿回答：我最与众不同的地方是我的头发又黑又长，我长得很漂亮、 、 、 、 、 、3、教师小结：跟别人不一样的地方就是自己最特别的地方，我们大家都有自己最特别的地方，因为世界上只有一个特别的、与众不同的自己。6.11 只小猫做苦工教学目标：1、在活动中意识诱惑与禁止的关系。2、从分享故事人物的快乐和痛苦，评判得与失。3、引导孩子从积极和正面同伙伴携手向前。教学过程：1、邀请幼儿进入情景游戏，在游戏中幼儿自己商量解决问题。2、请幼儿将旅途中得来的物品放在展示板上。3、讲述故事：第一段今天的天气真晴
29、朗，11 只小猫排着队一起出门去游玩。山坡上开满了鲜花，那里还插着一块大牌子“禁止摘花”。花太美了，11 只小猫心里真痒痒。“喵呜，喵呜，只摘一朵没关系吧？”10 只小猫都这么说。只摘一朵没关系。只有队长拼命反对：“不行、不行”最后，每只小猫还是各摘了一朵插在头上。花真美，连队长也忍不住摘了一朵。11 只小猫走到一座吊桥前面，那里也竖着一块大牌子“危险，禁止通行！”“喵呜，喵呜，没关系的，大家一起走，就不害怕啦！”11 只小猫一二一一二一走过了吊桥！前面是一棵大树，树上也有一块牌子呦“禁止爬树”多熟悉的情景“大概也没关系吧？11 只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。提问：A、小猫先来到了哪里？看见
30、了什么？他们怎么说的？（针对摘花的小朋友）看见禁止摘花的标志了吗？那你为什么要摘？（针对没摘花的小朋友）你为什么不摘？B、旅途中小猫又来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对过桥的小朋友）看见禁止过桥的标志了吗？那你为什么要走？（针对选择其它路的小朋友）你为什么不走？C、过了桥的小猫又来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对爬树的小朋友）看见禁止爬树的标志了吗？那你为什么要爬？（针对不爬树的小朋友）你为什么不爬？师小结：旅途中小猫看到了禁止标志却违反了，摘了花、过了危险的小桥、爬上树还吃了点心，那不遵守规则到底要不要紧呢？（幼儿自愿回答）4、讲述故事段落二：恩？不远处有一个好大的袋子呦
31、，旁边还压着一张字条，上面写着“禁止钻进袋子里”好奇怪的袋子，比爬上树吃点心有趣多了呢！“喵呜，喵呜，捉迷藏喽！”11 只小猫全都钻进了大袋子。师：和小伙伴商量一下，打算和小猫一同进入袋子里捉迷藏的小朋友把身上小口袋的标记贴到展示板上。5、讲述故事段落三：“哈哈哈，笨笨的小猫被我抓到了”原来这是怪兽乌西亚的圈套！他飞快跑过来，扎紧大口袋，抗起就跑。乌西亚住在山上的城堡里，他要建一个运动场，罚小猫做苦工。可怜的小猫，白天做苦工，晚上还要被关在铁笼里。选择进入袋子的幼儿接受惩罚。6、你们后悔吗？小猫后悔极了。讲述段落四：哎！用什么方法才能逃出去呢？这天早上，小猫们一边拉磙子一边唱起了歌，歌声引来了
32、乌西亚“快让我来玩玩！” 乌西亚抓过绳子就拉了起来。他拉呀拉，诶小猫们哪去了，他跑到城堡里去找。奥！这里有一只大桶，旁边有个牌子“禁止进入”哈哈！乌西亚得意的说“哼，11 只小猫肯定躲在桶里面！他扑通跳了进去。躲在一旁的小猫们跑出来，把大木桶”骨碌骨碌推下了山谷。师提问：A 小猫用那么办法打败了怪兽？B 怪兽如果遵守规则，小猫的计划能成功吗？7、讲述故事段落五：打败了乌西亚，小猫们高高兴兴回家去。走道一条大马路边，他们看见那里竖起一块牌子“禁止穿过马路”奥，不远处有一座过街天桥呦。这回小猫会怎么选呢？一二一，一二一，小猫们从天桥上走过，又安全又神气。师：刚开始怪兽抓住小猫叫他们：笨笨的小猫，现
33、在的小猫用一个什么词形容一下好呢？（聪明、能干、遵守规则）师小结：对喽，不遵守规则笨笨的，遵守规则变聪明喽！8、我们生活中的各种规则标志可多了呢！这些标志你们认识么？他们都有什么样的特点：禁止我们幼儿园有哪些是不能碰的？（插头、水瓶、。）小朋友说的都很好，那么那些地方有禁止标志吗？我们回到教室里可得做一些标志给贴上，更重要的是提醒我们的小伙伴要遵守它！7.鸭子骑车记一、教学目标：(一)指导学生阅读绘本鸭子骑车记 ，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。(二)通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。(三)通过阅读故事，明
34、白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。二、教学重点：(一)指导阅读绘本鸭子骑车记 ，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。(二)通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，运用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。教学过程：（一）猜谜引入，引发兴趣1. 我们先来猜个谜语：嘴象小铲子，脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。（猜一动物）学生：鸭子（说说理由）2.你可真聪明，今天老师就给大家讲一个关于鸭子的故事，想听吗？3.出示课件：书的封面（二）欣赏封面，激发兴趣1.一起读书名。2.我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？(1)鸭子的动
35、作(2)有趣的字体: “骑”字上有个轮子；“记”的上面是一只鸭脚掌。 “鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。 老师：同学们真会观察！封面都与众不同，相信这本书里面的故事一定很有意思。（3）猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？3.了解作者(课件展示)(三)欣赏故事,体验快乐1. 请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。（1）老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。（2）猜想遇到马时的情形。 （当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。 ）打招呼说什么？想什么？（引导观察图画，说仔细）（3）继续讲故事。 （到遇到老鼠）（4）
36、引导学生回味故事：老师就是这只鸭子，现在骑着车来到你的面前了，你会说什么？（5）讲“孩子们出现的情节” 。（6）引导学生观察图画，猜猜动物们的心思（课件） （师生模仿角色对话）（7）下面会发生什么事呢？引导观察图画，师生共同把动物骑车这一情节说具体。（8）讲故事的最后一段（老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。 ）（9）总结：此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！面对一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么呢？ 你还相对故事中的那种小动物说话呢？看来这只充满勇气的鸭子不但点燃
37、了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。绘本故事有趣吗？回去把这个故事说给爸爸妈妈听听吧。下次，同学们也来讲个故事给大家听，好吗？ 8石头汤教学目标：1、通过教师的讲述和有趣的活动，激发学生阅读的兴趣。2、引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。3、引导学生读懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一种快乐。教学重难点：从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。教学准备：石头汤故事书、课件教学过程：一、激趣导入：1、（出示图片）猜一猜这是什么汤？2、揭示课题：石头汤（板书：石头汤）3、读了课题，有什么问题吗？（提问同学们看到课题会
38、想到什么？）二、走进故事 1、老师讲石头汤的故事。2、想象说话：石头汤，石头汤请你往里加点料。（17 页提问）石头汤，石头汤，我要往里加（ ）。（找三四个同学提问） 3、那么，我们演的和书里写的是不是一样呢？快去书里看看吧！ 三、阅读交流1、学生回顾：这是一锅怎样的石头汤？2、单幅图交流：交流村民热情待人的画面交流村民冷漠自私的画面a、你发现了什么？b、学生交流。c、出示文字：村民们辛勤劳作，但从来只顾自己，可他们间相互很少来往。（齐读）d、为什么村里的人们会变成这样呢？出示句子：这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。、交流房子的画面a
39、、你们看，不仅人有表情，连房子也有表情，你发现了吗？b、出示句式：房子（表情怎样 ），好像在说（ 什么 ）。c、为什么房子会有这样的表情呢？d、让我们一起来读一读这句话：当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。3、多幅图交流：预设一：（小女孩）我发现每幅图中都有小女孩。对于这个发现你们还有补充吗？让我们一起来看看，是不是这样的。（课件出示图片）为什么每幅图都有小女孩呢？是想告诉我们什么呢？让我们一起来问一问作者吧！（出示作者的话）师小结。预设二、（图片色彩的变化）4、回读：村民分享石头汤石头汤终于煮好了，让我们和村民们一起分享
40、这锅石头汤。师生共同回读村民分享石头汤时的情景。四、话题交流1、此时此刻，你觉得这是一锅（ ）的石头汤？2、分享什么是幸福。3、齐读：幸福就像煮石头汤那么简单!五、引导学生通过实践来感受付出与分享（家庭和学校）9逃家小兔教学目标： 1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、 通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。教学过程：一、创设情境导入1、由 小兔子乖乖歌曲引入谈对小兔子有什么样的印象？2、出示封面，观察图，说说看到了什么？ 3、引出书名逃家小兔4、“逃家”什么意
41、思？为什么小兔要离开家，离开自己的妈妈呢？一起走进逃家小兔这本书。二、师生共读（一）出示图一1、谁愿意来读读这一段文字？2、小兔要逃走了，妈妈心情会怎样？会怎么做呢？（二）出示图二1、小兔子可不想被妈妈追上，它把自己变成了什么？2、小白兔本来就想逃家，现在有机会了，心情怎么样？那你能很开心地读读这句话吗？3、孩子都变成小鳟鱼，要离家出走了，兔妈妈该怎么办呢？（自由发挥想象，说说自己的想法。 ）4、读读妈妈的话。5、兔妈妈为什么用胡萝卜？小结：只有妈妈才知道自己的孩子最喜欢什么，兔妈妈知道用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来！男女生分角色读读小兔子和兔妈妈的话。（三）出示图三1、看小兔跑到哪里了？猜
42、猜它要变成什么？出示句式：如果你变成（ ），小兔说，我就变成（ ）。2、妈妈也要来个大变身，会变成什么呢？出示句式：如果你变成（ ），兔妈妈说，我就变成（ ）。3、课件出示兔妈妈上山追小兔的情景，你们看到了什么，引导学生妈妈的辛苦，一路困难重重。4、分组朗读（四）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节1、不甘心就此跟兔妈妈回家的小兔子，就像孙悟空一样变变变！大家猜猜，小兔会变成什么呢？2、课件出示小兔后来还变成了？3、四人一小组合作帮兔妈妈想办法。4、等大家都积极开动脑筋了，然后让他们去读读故事。5、读故事前，出示温馨小提示：1、请大声朗读这个故事。2、读完后，和同学说说你最喜欢哪幅画，并说说
43、为什么？（生自由读故事）6、交流最喜欢书中的哪幅图？并说说原因（3-4 幅），教师相机进行指导分析。7、小兔子在变，妈妈也在不断地变着，而妈妈的每一次变化，都能让我们体会到那妈妈对小兔的关心、爱护、爱，8、淘气的小兔也体会到了妈妈的爱，它不再想逃家了，它对妈妈说9、兔妈妈也高兴了，递给小兔一根胡萝卜，妈妈一定是想到小兔跑了这么久，应该饿了，真是一个细心的好妈妈呀！三、交流感悟、拓展延伸1、故事中的小兔和妈妈变来变去，那有没有不变的东西呀？2、妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！都是因为妈妈爱小兔。其实，你们就是一只只小兔，你们也是妈妈的小宝贝，此时此刻，你有什么特别想对自己妈妈说的话吗？3、
44、把这千言万语融进小诗，让我们全体起立，一起道出对妈妈的感谢和爱吧！（出示母亲的小诗）4、过渡：读得可真好，这是一个多么动人的故事，一份多么伟大无私的母爱呀，那有谁知道这个故事是谁写的呢？（资料）5、咱们拿到书以后，不要只看内容，还有留意下书的封面和书本的前面几页，因为这里往往藏着一些重要的信息。6、小结：今天我们一块读了逃家小兔这本书，我们仔细观察了画面，阅读了文字，还展开丰富的想象，从书中读出了许多的道理。其实像这样美妙有趣的图画书还有很多很多！比如光听书的名字，都那么诱人，课后自己可以去看一看，相信你一定会有很多收获！行吗？四、课外小练笔如果你是那只调皮的小兔子，你会怎么变？你的妈妈又会用
45、什么方法找到你呢，我们把这个故事继续写下去，变成我们班的逃家小兔10.想吃苹果的鼠小弟一、教学目标1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，激发对绘本的阅读兴趣。2、读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。3、通过观察想象，图文结合表演及创作绘本。二、教学过程（一） 、初识鼠小弟1、猜谜认识鼠小弟。上课之前易老师想和小朋友们猜个谜语，如果你知道答案请举手告诉大家好吗？听清楚谜面。 “两撇小胡子，尖嘴尖牙齿。贼头又贼脑，夜晚干坏事！”请你猜一个动物。他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟” 。让我们一起来跟他打个招呼吧！2、揭示课题。今天，老师给大家带来一个关于鼠小弟的有
46、趣的绘本故事，名字叫想吃苹果的鼠小弟 。 （设计意图：出示鼠小弟的可爱形象，通过介绍鼠小弟及与鼠小弟打招呼，激发学生阅读绘本的兴趣。）（二） 、走进鼠小弟1、第 1 组图。（1） （幻灯）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多又大又红的苹果，他仰着头， 1、2、 （诱发孩子们一起数起来）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他该怎么做呢？”（2）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？（3）小鸟拿到苹果了吗？它是怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么说呢？ （幻灯） “喂，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”（引导学生把手拢在嘴前，面向天空
47、，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手， ） “唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？”（4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀”小朋友们，快看呀， “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，不，准确的说是跳了一点点，然后， 咚就掉下来了，唉，要是我也有翅膀”生：就好了！（要求孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述讲。 ）2、第 2 组图。（1）出示图片，想象说话。（幻灯）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？ （2）欣赏组图，同桌交流。多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上只顾着摘苹果，摘到苹
48、果就高高兴兴的跳到别的地方去了，又没听见，鼠小弟又只能自己想办法了？他会想到什么办法呀？请同学们仔细观察，看看鼠小弟的动作，他在做什么，手怎样做？脚怎样做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊（3）总结：鼠小弟眼睛瞪圆溜溜的，像灯泡那么大，牙齿也咬得紧紧。它用小手拼命抱住树干，小脚用尽力气一点一点往上蹬，可是才爬了一点儿就滑下来了。这时，鼠小弟的心情（预设：难过极了！ 很伤心！）3、大象组图。（1）出示图片，想象说话。快看，鼠小弟这是在干什么呢？他为什么要这么做？猜一猜，他看到了谁，才会这么做？（2）出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。 ”原来，鼠小弟是看到了大象，用自己的长鼻子卷走了一个苹果，怪不得他
49、将自己的鼻子拉得那么长。他想：要是我也有长长的鼻子（就好了）同学们，你们看，鼠小弟的样子多可爱，多有趣呀！你们也学者鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。（教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的）是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是他成功了吗？ 4、长颈鹿和袋鼠组图。（1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，说说他是在干什么？他是在模仿谁？谁会跳得高高的？谁有长长的脖子？（2）欣赏组图，练习说话。（3）展示点评。可爱的鼠小弟到底是会放弃？还是坚持，继续想办法呢？哦，原来浑身是伤的鼠小弟并没有哭着回家找妈妈，而是坐在树下接着想办法呢！5、出示海狮图片。仔细观察，海狮在干什么？现在你们就是鼠小弟，我是海狮，我们一起来展开想象演一演他们的对话吧。师扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干
