1、我为什么而活着教案教学目标：1，理解文中的句子，体会作者的思想感情。2，引导学生探讨“ 我为什么而活着”，启迪学生 树立正确的人生观价值观。教学重点：总体把握作者的思想倾向，引 导学生对“ 我为什么而活着”进行探讨。教学难点：体会作者思想感情，从中发现 他的人格魅力。教学方法：1 指导学生朗读法：培养学生的朗读能力。2 巡回点拨法：老师巡回走动，解答个 别学生的一些疑问 ，对学生进行一些必要的点拨，可以让学生的思维更加开 阔。3 讨论法：师生之间，学生之 间针对一些问题进行讨论，可以让课堂气氛活跃，调动学生学习的积极性主动性。4，谈话法：师生之间加强谈话 ，可以更加了解学生的一些真实想法，使课
2、堂教学更加有序地进行。课时安排：1 课时教学过程：导入：我为什么而活着？ 古往今来，人 们曾经不止一次地这样追 问过自己。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中奥妙。今天就让我们来聆听罗素的声音，看看他是怎么解答 这 个问题的。作者简介：师：哪位同学起来介绍一下罗素？（让学生起来介绍）师：我做以下补充， （出示屏幕，让学生起来读）伯特兰罗素（18721970），出生于英国，2 岁丧母， 4 岁丧 父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养，后来成长为一位集众家于一身的 伟人,代表作有 幸福之路、 自由之 路婚姻与道德等。他被称为：1，20
3、 世纪最知名、最有影响力的哲学家2，未来时代的先知3，富有鼓动天才的辩论家4，百科全书式文学家朗读：爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。 ”（出示屏幕）1，给学生 2 分钟的时间，把文章默读一遍。 （读完后让学生对有疑问的生字词进行互寻）2，下面我们请同学来有感情地朗 读一下课文（让 23 名学生朗 读课文），并从字音感情上进行纠正指导。遏（）制 孤寂（j ） 战栗（l ） 边缘（yun） 微薄（b） 赐（c）予分析课文，回答问题：1.作者一生有几种追求？分别是什么？ 对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难的不可遏止的同情心。( 这个问题比较简单，学生能从课文中找到答案。
4、)（出示屏幕）2，具体分析这三个方面的原因分 别是什么？（能从课本上找到答案，先让学生起来回答，然后老师进行总结）3，作者把这三种激情联系在一起 ,由此你看出罗素是怎样 的一个人？（罗素为了这三个原因而活着，那么 这三个原因是不是彼此孤立的呢？其 实他们是彼此联系的，那么是通过什么联系的呢？又能从中看出 罗素是怎 样的一个人呢？让学生讨论，慢慢引导出来，比如“ 有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等”）（出示屏幕）再读课文：师：下面我们把这篇文章有感情的齐读一遍，完成以下作 业 ）问题：把你认为比较重要的比较好的句子从文中找出来1，（可以给学生一些提示，从句子的
5、语言，修辞手法以及标点读好上等）先让学生独立思考，然后让他们相互交流。2，让学生起来说出自己找的句子，老师和其他学生也参与分析。 3，老师进行总结， （如果学生把重点都找出来了就可以省略 总结）（1） 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 “像飓风 一样”说明激情的无比强烈， “深深的苦海”指的是人生的苦难， “濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的 语言含蓄生动,充满 激情,富于理性色彩.（2）因为爱情可以解除孤寂那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不
6、可测的深渊。句中的破折号表示解释说明，后 边的语句解 释前边的“ 孤寂”的感觉。其意思是说，没有爱情滋润的感 觉就象亲身经历过可怕孤寂而 产生的战栗的感觉。 处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉 到除了自己， 这世界好象再也没有其他的生命，自己也似乎走到生命的尽头，沉在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。作者的语言运用得含蓄、深刻。（3）爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。这句话点明了爱情、知识和同情心的内在 联系。在 这里，作者用含蓄的，充满理性的话语表明了这三者之间的关系：“ 对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、 知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难
7、的良知。他 追求爱情，是因 为那里有人 类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献 给人 类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。六，讨论：师：通过学习这篇文章，我们知道 罗素是一个有爱心，有 责 任心，崇高而具有博大胸怀的人。知道人活着就要有一个目标， 现在我们就来一个实话实说 的节目，现在正处于青年时期的你们，应该为什么而活着呢？1 让学生讨论，每一个都参加，充分调动起学生探讨这个问题的积极性；还可以把学生分成若干小组进行讨论。2，老师巡回，听一下同学们的见解，可以进行必要的指导，也可以参与他们的讨论3，让学生起来谈论自己为什么而活着（学生
8、 谈论的时候，老师要有针对性的进行引导，把他们引导到为理想，为爱心。为了责任。为了更加美好的生活等健康积极的态度上来，树立正确的人生观和价值观。 ）4，共同回顾伟人们是为什么而活着（出示大屏幕）（1）人最宝贵的是生命，生命属于我 们只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不因虚度年 华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样，当他临终的时候就可以骄傲的说，我已将我的全部精力和生命都献给了人类最伟 大的事业- 为人类的解放 而斗争”。钢铁是怎样炼成的（2）忘掉自身！也就是忘我！找一件事情寄托所有的注意力！只有这样人类才有可能平静自己不安的心灵，才可能获得真正的快乐。葛优活着（3）因为生命短暂因为未来不能假设因为活着,一切就有可能活着就是要去感觉去改变就要表现的与死不同 人生就是活个过程师：每个人的人生追求是有区别的，人生的每一 阶段也是有所不同的。同学们，好好设计一下你的人生蓝图，让我们 朝着梦想中的那个目标去努力 奋斗， 让自己活得更有意义更有价值！作业：导学练92 页 “感悟鉴赏”
