1、教育不是灌满，是点燃,初中生物会考分析,赤峰市教育教学研究中心 孔令奎,会考命题原则,突出基础，体现公平，联系生活，注重能力，导向正确，强化初高中知识衔接，难易知识分布合理。,学生暴露的主要问题,一、基础知识不扎实，核心概念模糊 学生对重要原理、方法掌握不到位，对核心概念的理解不透彻，不能活学活用。 二、主干知识没形成体系，知识应用能力差 不能将生物学知识与生产、生活联系，去解决实际问题。 三、学生审题能力差，不能提取有效信息 审题抓不住关键词，找不到隐含信息，不明白命题者意图。,学生暴露的主要问题,四、分析能力、综合应用能力差 学生正确分析图表且表述的能力明显不足。 五、学生书面表达能力差，
2、答题不规范 答题不能全面具体的把问题表述清楚；书写不认真，错字、别字多。 六、答题态度不严谨，有浮躁的心态表现,初中课堂教学主要问题,一、教师专业不对口，知识传授不到位。 二、课堂上教师讲多练少，学生自主学习时间和空间太少。 三、课堂上集中讲或集中练，讲练比例调。 四、片面追求“自主”与“合作”，没有处理好“自主合作”与老师讲授的关系。 五、剥夺学生思维，直接将答案呈现给学生。,初中课堂教学主要问题,六、课堂提问不规范 七、自主学习无的放矢 八、教师板书和教学语言不规范 九、假问题充斥课堂 十、课堂教学结构松散 十一、没有掌握学情的讲评 十二、漠视课堂知识生成，不能有效地利用学生的错误进行课堂
3、教学。,教学建议,一、树立“以学生为本、以学生发展为中心”的教育理念 1、把关注学生学习、促进学生发展作为教学的出发点和落脚点； 2、在教学过程中要实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变，让课堂教学互动、灵活、多样。,教学建议,二、实施基于学科核心素养的教学 初中生物课堂中的学科素养体现在： 1.学生获得系统的生物学基础知识； 2.学生掌握生物学的基本实验技能； 3. 学生智力和能力得到全面提升； 4. 学生理解科学、技术与社会的相互关系 ；,教学建议,三、强化问题化学习，提升学生的思维问题设计要紧密围绕教学目标，具有可及性、实践性、多样性、层次性和递进性等特点，设计的问题应具有显著的生物
4、学科特征，能够帮助学生将所学知识用来解决现实中的实际问题，以达到让学生掌握学科知识、锻炼思维能力、提高创新意识和实践能力的目的。,教学建议,四、以核心概念为统领，引领学生构建知识体系 选能对学生学习和发展有较大价值的核心知识，并将其融入具体教学目标，通过设计不同类型的教学活动，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，提升学习能力，主动建构知识体系。,五、重视基础知识，加强教学规范性强化基础知识的教学，要依据课标，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等本质讲清楚，让学生对基础知识能够活学活用。 对学生进行规范性训练，加强语言表达规范的训练；学科思维方式的训练；能力方法的训练等；,教学建议,
5、六、重视审题和解题技巧训练、加强实验教学在平时练习过程中，应注重审题，对题中信息进行分析、解答等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述 。 实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一，要重视实验的教学。,教学建议,教学建议,七、重视知识迁移，关注社会热点作为一个生物学教师，当然要注重本学科的教学，但也要注意其它相关学科的知识在本学科内的应用，尤其是语文、物理、化学、地理等知识在生物学科中应用。生物学的价值在于运用到现实生活和实践中。,期待的课堂,期待每一堂课都能反映生物学科的本质属性。 期待在老师们的引导下，学生既能获得基础生物学知识，又能掌握解决问题的思路和方法。 期待学生课堂上养成良好的习惯，形成积极的态度，发展终身学习的能力，提升生物核心素养。 期待在课堂教学中，教师能引领学生健康成长，而不是把他们当做灌装知识的容器。,预祝我市2018年中考更辉煌！,谢谢！,
