1、心理学研究方法 第2章 心理学研究课题的选择与取样,凡事都有规律可循，科学研究也是如此,一切创造都源于问题,提出问题比解决问题更重要,选择一个好的课题就是成功的一半 如何选择一个好的课题呢？有什么规律可循呢？,内容纲要,课题选择的基本程序 研究课题的类型 课题选择的主要原则 课题选择的具体途径 文献查阅与整理,心理学研究课题的选择,一、课题选择的基本程序（一）确定研究方向所谓研究方向，就是研究者在一个较长的时期内所从事研究活动的工作方向。,心理学研究的内容非常丰富，每一个内容都可以成为一个研究方向。初涉研究者往往泛而不专，如蜻蜓点水，这样没有明确的主攻方向，必定会浪费很多宝贵的时间，使研究在低
2、水平上徘徊。进行心理学研究时，首先应该确定一个自己的研究方向，在这一方向指引下，选择具体的课题进行一系列的研究，这样才能取得高水平的研究成果。,问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的基础上提出质疑、发现矛盾时产生的。 研究问题要表述清晰。,（二）找到研究问题，初步形成研究课题,原陈述1：小学生的创造能力,原陈述2：学习成绩与教学方法,原陈述3：高中生的辍学,想一想：请修改以下陈述，使之成为一个表述清楚的研究问题,答案：,修改陈述1：不同年级小学生创造力的发展特点修改陈述2：三种教学方法影响初中学生学科成绩的比较研究修改陈述3：学校环境因素对高中生辍学的影响,（三）对选题进行初步探索 课题的一
3、般意义，即该研究课题是否属于理论发展或者解决实践问题所必需的领域，也就是说这个课题是否值得研究（即“你为什么要做”）； 课题的专门意义，即这个课题是否有同类研究，如果有，那为什么你还要做，也就是说，你做这个课题与同类研究不同的地方、创新的地方在哪里（即“为什么你要做”）。,（四）将选题具体化，提出研究假设 1、定义：研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实，也就是根据一般陈述形式的原理推论出作为事实的简单陈述。 研究假设的一般形式是：“根据 H（研究设想），那2、如果A条件( 某种情况下)，就会出现B结果（某种事实）”。,3、研究假设指明了研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质及变量作用的
4、程度4、研究假设具有两个显著的特点：1）有一定的科学依据；2）有一定的推测性质5、假设的基本类型：预测性假设、相关性假设、因果性假设6、评价研究假设的标准（P75）,如“对于小学某年级的学生，在英语课的教学中，如果利用多媒体作情境设计式的教学，能增强对单词的记忆和理解。” 再如， “如果教师增加对学生的积极评价，学生的正面自我评价将显著提高”。,二、研究课题的类型 （一）基础研究和应用研究（研究的目） 基础研究是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要目的的研究。如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解时的编码方式研究和儿童智力发展理论的研究。 应用研究是以提出某些心理与行为问题的具体解
5、决方案或对策为主要目的的研究。如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。 有些研究课题则兼有双重目的，将两种研究结合在一起，因而被称为综合性课题或应用性基础课题。在课题选择过程中，研究者应根据自己的具体情况来选择一种合适的课题类型。,（二）理论研究、描述研究和实证研究（研究方法） 理论研究又称思辩研究，它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等对心理现象或规律提出新的见解。 描述研究又称现象学研究，它主要通过观察、案例分析、访谈等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。 实证研究主要通过测量、评定、实验等方式获得变量的数据材料以证明有关心
6、理现象与心理规律的看法。从科学研究的客观性上来看，实证研究是最好的。作为心理学的研究者，必须学会进行心理学的实证研究。,（三）横向研究和纵向研究（研究时程）纵向研究和横向研究都属于心理学中的发展研究，即从心理活动或事件的过程研究它们的发展变化、影响事件发展的各种因素及其相互关系。 纵向研究又称追踪研究，指在较长的一段时间内，通过系统地考察行为的发展变化，从而揭示科学规律的研究。 横向研究指在同一时间内，对某一年龄组或某几个年龄组的心理和行为过程进行观测并加以比较的研究。由于纵向研究和横向研究各有其优点和不足，在实际研究中往往将两者有机结合起来，叫聚合交叉研究。,（四）探索性研究与验证性研究（研
7、究性质） 探索性研究是对新问题、新现象或新领域的研究。如儿童思维发展规律的研究、儿童基本情绪发展特点的研究等，可以有不同层次，起初可能源于偶然发现或实践需要。 验证性研究又称决断性研究，是从检验某种理论或假设出发的研究。如验证皮亚杰认知发展理论的实验研究、验证短时记忆遗忘干扰假设的研究等。验证性研究由于在研究实施前已经有了明确的研究设想，使整个研究具有明确的目的性和方向性，因此做为心理学研究者，必须学会进行验证性研究。,（五）实验室研究与现场研究（研究背景） 实验室研究是指在实验室背景下进行的研究，包括实验室实验、实验室观察和模拟实验等。 现场研究指在实验室以外的自然背景中进行的研究。现场研究
8、也有许多研究方法，如自然观察法、现场实验法等。,（六）跨文化研究 跨文化研究是为比较不同文化或社会背景下心理与行为差异而进行的研究。这种研究通过搜集人们成长的不同文化背景资料，了解文化和习俗对心理和行为的影响 。,三、课题选择的主要原则（P61） 需要性原则: 指明研究方向 创造性原则：反映研究的本质特征 科学性原则：体现研究的内在要求 可行性原则：说明研究的现实条件,四、课题选择的具体途径 （一）源于社会实践 第一，变实践需要为研究课题。实际生活中存在着各种各样的问题需要人们去关注和解决。如电视暴力与儿童攻击性形成的关系、互联网对青少年社会性人格发展的影响、改革中人们价值观的变化、离婚对儿童
9、心理发展的影响、缺陷儿童的心理特点与教育、澳门小学生心理健康状况研究等等。,第二，在实践的困惑中发现研究课题。研究者要在实际生活中勤于钻研，把实践中碰到的每一个障碍、每一次困难作为锻炼的机会，于困惑中寻找新课题。如在课堂教学中如何渗透心理健康教育、归因训练对增强学生自信心有没有作用等。,第三，在实际调查的基础上形成研究课题。研究者可以首先通过初步的调查活动了解现状，发现大致问题，然后确定研究重点；也可以通过归纳总结实践中的有关经验选择研究课题。如留守儿童的心理健康教育模式、网络成瘾的成因与干预等。,四、课题选择的具体途径 （二）源于理论推论 第一，为证实某一理论观点而提出研究课题。比如，根据强
10、化理论，可以进一步探讨奖惩对不同认知方式的学生的学习效果的影响有无差异等。,第二，根据不同理论观点之争而提出研究课题。比如，迁移的本质之争、奖励对学习的必要性之争等。,第三，对现有理论观点进行质疑而提出研究课题。 比如，有意义语言材料遗忘进程研究。,四、课题选择的具体途径 （三）源于文献阅读 第一，前人研究的扩展性研究。 研究者要善于发现已有研究中的空白点，从中发现有价值的新课题；或者运用新的研究方法和技术手段，或者从一个新的角度入手，拓展原有课题的研究。如男女书写性别差异形成的年龄阶段研究、当代大学生恋爱观的两难判断研究等。,第二，前人研究的引发性研究，即注意前人研究研究结果中相互矛盾的地方
11、。如动物心理学中的一项研究表明，如果把从受过训练的动物身上抽取出来的核糖核酸（RNA）注射到未受过训练的动物身上，它们在某项任务上的学习成绩会优于控制组（没有注射RNA的正常组），但也有一些研究得不到这样结果，由此引发新的研究，发现前人研究中的矛盾是由于研究程序和研究条件不同造成的。,第三，前人研究的修正性研究。即注意前人研究在方法学方面存在的问题并予以修正，然后重新进行研究。如动作遗忘过程的研究、短时记忆声音编码方式的研究等。 第四，前人研究的重复性研究。,四、课题选择的具体途径 （四）源于研究过程 第一，随着实际研究活动的深入，对文献的进一步阅读，特别是研究者深入的思考，研究者一方面会构思
12、出与当时进行研究的研究课题有关的许多新课题，另一方面，当时所进行的研究课题也可能日益暴露出它在某些方面（如变量控制、测量工具、被试情况、学校环境等）存在的不足，此外，还有可能出现在研究设计时没有意料到的一些情况，这些都可以通过改进研究设计形成新的研究课题。,第二，研究者在深入实际进行研究工作时，随着对社会实践的深入了解，很可能会发现很多过去自己不知道、未想到的好课题，它们既可能与自己的研究方向相近，又可能符合自己的研究兴趣，并为当前的社会实践所迫切需要。 第三，在研究过程中，当我们在研究某个特定的问题时，有时会由于某个偶然的机会出乎意料的发现与所研究的问题无关的现象。这就是人们常说的机遇。,四
13、、课题选择的具体途径 （五）源于科技发展 第一，根据现代科学方法论的新进展选择研究课题。如从系统论的角度讨论人的心理结构、根据系统论的观点开发学生智力等。 第二，在学科交叉的空白区选择研究课题。如计算机心理学、教育社会心理学、临床儿童心理学、发展心理病理学等。,第三，根据研究技术的新进展选择研究课题。比如，使用脑成像技术探讨脑与认知的关系，计算机技术的发展使得心理学研究者可以分析处理大量的数据，使用录音录像技术研究新生儿的能力、交往、情绪和社会性发展，等等。 第四，根据心理学分支学科的新进展选择研究课题。如当前儿童心理学中有关儿童元认知发展研究的新进展，就已被广泛地移植到智力理论研究、阅读研究
14、、特殊儿童研究等领域。,四、课题选择的具体途径 （六）源于课题指南 任何一个国家有很多心理学基金项目的申报，多数基金项目都有一个课题指南，从课题指南中选择自己要研究的课题，这也是课题选择的一条重要途径，甚至是捷径。 就我们国家而言，心理学研究者可以申请的基金项目主要有国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学规划项目基金、教育部人文社会科学研究基金、省市自然科学基金、省市社会科学基金等，另外，还要不同级别的招标课题。 对于学生来说，也可以直接由导师指定研究课题。,五、文献查阅与整理 （一）文献查阅的作用心理学研究中的文献主要指记录、保存、交流和传播心理学知识的一切印刷品和视听材料。文献查
15、阅是心理学课题选择的一条重要途径，同时也是课题选择中的一项重要内容。 第一，有助于研究者对相关领域的研究情况有一个系统、全面的认识和了解。 第二，有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 第三，有助于研究者搞好研究设计。 第四，有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。,五、文献查阅与整理 （二）文献类别 书籍，主要有教科书、专著、资料性与参考性工具书等。 期刊，是定期或不定期的连续出版物，它可以是公开发行的正式刊物，也可以是内部交流的非正式刊物 。 报纸，是以刊登新闻报道和评论为主的定期连续出版物，一般是每天、每周或每半个月出版。 学位论文，主要有学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文，其中
16、后两者具有重要的学术价值和查阅价值 。 会议论文,五、文献查阅与整理 （三）文献搜集 常用的搜集方法是倒查法，即先查最近的文献，再查过去的文献。 在搜集文献时应当以一些学术性强、范围大、质量高的学术杂志作为主要查阅对象，并注意搜集第一手资料，少搜集多次转述的资料。注意搜集代表各种各样观点、得出不同甚至相互矛盾结论的文献；注意搜集跨学科、跨领域的文献。 搜集文献的途径是多种多样的，所需文献的类别不同，其搜集途径有时也会不同。一般来说，常用的文献搜集途径有图书馆、资料室、互联网、个人交往等。,五、文献查阅与整理 （四）文献整理 研究者在阅读文献时应该先浏览再细读，浏览的时候就要判断某项资料的内容与
17、所研究课题的相关程度，并将资料按内容或重要程度排序或分类，然后对所包含的信息进行总结，并将该信息以适宜的形式保存。 从研究文献中集中信息的做法有很多记录形式，如笔记本、卡片、计算机等，但不论哪一种形式，研究者都要形成一套规则，以便不断记录信息，并使重要文献不致遗漏。,在心理学研究中，研究者在搜集、阅读了大量的文献之后，就要对相关文献进行归纳整理、分析鉴别，写出文献综述。文献综述是研究者在研究报告中对选题领域的研究状况和主要问题做出的综合阐述与评价，以说明本研究的背景和基础。文献综述也可以作为一篇论文单独发表。写文献综述时，不能一味告诉别人，我读了什么，切忌述而不评，必须说明研究者对研究状况的见
18、解，并使之成为自己更广泛或深入研究的导引。,心理学研究取样 研究取样的基本原理 内容提要 研究取样的程序和方法 研究取样的误差和影响因素,第一节 研究取样的基本原理,一、总体和样本的特征 1. 总体与样本总体(population)是指具有某些共同的、可观察特征的测量值的完整集合，它也可以是个体或者某种客体的总合。样本(sample)是总体的子集，它是从总体选取的有限数目的成分或元素，用以代表总体。2.样本的代表性 样本的基本条件是能够代表它所属的总体。,二、取样的置换性和随机化,1. 取样的置换性 取样置换，是指取样过程中已取样的样本成分是否返回总体，继续参加取样。 取样置换可以分为两类：置
19、换取样和非置换取样。 2. 样本空间：所有的抽样可能性。 3. 取样的随机化随机化(randomization)是指研究中的客体、被试、实验处理或分数等的每一成分被抽选的概率是均等的。,三、取样设计的意义,第一，解决总体研究难以进行的困难第二，节省人力、时间、费用 第三，提高研究结果的准确性和研究深度第四，有利于减少研究“污染”范围，保证以后研究的科学性,第二节 研究取样的程序和方法,一、研究取样的一般程序1. 规定研究的总体 2. 确定研究的样本容量3. 确定抽样方法并选取样本4. 统计推论,二、研究取样的基本方法,1. 简单随机取样法 简单随机取样(simple random sampli
20、ng)就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出n个单位作为样本。简单随机取样能够保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是独立的。随机取样的具体方法有抽签法和随机表取样法,2. 分层随机取样法分层随机取样法(stratified random sampling)是先把总体分成若干层次或子总体，然后独立、随机地从每一层次选取样本。分层随机取样的优点在于：样本更具有代表性 ；参数估算更为准确 ；研究取样更为灵活 分层随机取样可分为：比例分层取样和非比例分层取样,3. 系统取样法 系统取样法(Systematic sampling)是从总体中随机取一起点，从该起点开始选取每K
21、 项元素(个体或分数等)，直至取满所需要的样本量为止。4. 聚类取样法 聚类取样法是当研究者不知道或不很了解总体的特征时，可以采用聚类取样法，即先把总体分成若干群类，然后在各群类内进行取样。,5. 非随机取样法非随机取样(nonrandom sampling)是在有些研究为了某种研究目的或由于研究条件的限制，不能运用随机取样方法，需要从总体选择具有某方面代表性的个体成分或根据一定的主观判断抽取样本，又称作目的性取样或计划取样。非随机取样法主要有两种：定额取样法和判断取样法,6. 方便取样法 方便取样法(handy sampling)是以志愿者或容易招聘的人员作为样本，而很少考虑样本的代表性。以
22、这种方法所获得的样本进行实验，其普遍意义就比较小，这是在研究工作中需要注意的。,第三节 研究取样的误差和影响因素,一、研究取样的误差 样本均值的分布 均值的标准差误均值的标准差误(standard error of the mean)是指样本均值分布的标准差。,二、样本的大小和影响因素(1) 研究总体的大小； (2) 研究的经费和成本； (3) 研究结果分析的统计要求； (4) 研究总体的同质性。,三、样本大小的经验性确定,1、描述研究、调查研究中，样本应占总体的10%，且调查研究的样本容量一般不少于1002、相关研究、比较研究的满意样本每组至少303、控制严格的实验每组可以15人，不严格的教育实验最好为一个自然教学班，大于30人；用因素分析等多元统计方法所需的样本容量一般为300人到600人，最低不能少于150人。,
