1、新时期学校教育转型的几点思考 聚焦于学生发展的现代教育,2,一、新时期教育亟待转型升级： 过度关注升学的传统教育到聚焦 学生发展的现代教育。二、推进课程体系的改革是教育转型 升级的立足之本。三、教育管理的转型与升级。,一、新时期教育亟待转型升级1、新时期教育目标的反思2、新时期教育的继承、适应与发展3、立德树人是新时期教育发展的根本,一、新时期教育亟待转型升级,1、新时期教育目标的反思（1）立德树人是新时期教育的根本* 教育归根结底是解决“培养什么样的人”，“如何培养人”的问题。* 学生的理想信念、爱国情操、基本道德规范是其发展的根本，因此立德树人正是新时期教育的根本所在。,一、新时期教育亟待
2、转型升级,1、新时期教育目标的反思（2）核心素养的培养是新时期教育的方向* 个体的核心素养包括文化修养、社会参与和自主发展三个维度多个方面，能够通过后天学习获得。* “核心素养”的提出明确了立德树人在教育中的具体要求，也能够落实“德”“智”“体”“美”育方面的多方面要求。,一、新时期教育亟待转型升级,1、新时期教育目标的反思（3）学业标准的改革为新时期教育带来挑战和机遇* 学生各学科的学业标准可分将采取合格与多层等级的评价模式。* 这一改革将改变“千校一面”、“千人一面”的教育现状，对学校的办学目标、课程、教学、评价、德育，乃至每位校长、教师的工作带来多重挑战和机遇。,一、新时期教育亟待转型升
3、级,2、新时期教育的继承、适应与发展（1）新时期教育的继承* 中华民族的传统思想和文化、中国革命历史和传统思想等对新时期教育仍然有重要的启示。* 新时期教育承载着历史、传统文化延续与继承的重大作用。,一、新时期教育亟待转型升级,2、新时期教育的继承、适应与发展（2）新时期教育的适应* 教育需紧跟时代发展与变革的潮流，做出相应的调整与适应。* 新时期德育的适应：在纷繁复杂的现代国际局势下培养学生作为的主权意识；在依法治国的社会形态下培养学生的法治观念。,一、新时期教育亟待转型升级,2、新时期教育的继承、适应与发展（2）新时期教育的适应* 新时期智育的适应：科学科技日新月异的发展影响着智育内容及方
4、式。* 新时期体育与美育的适应：学生身心的健康发展、生活价值观的培养等都需要着重加强。,一、新时期教育亟待转型升级,2、新时期教育的继承、适应与发展（3）新时期教育的发展*“中国梦”关乎中国未来的发展方向，也为新时期教育提出了新要求：培养能够不断学习，具备创新能力，具有坚定信念的人。,一、新时期教育亟待转型升级,2、新时期教育的继承、适应与发展（3）新时期教育的发展* 创新素养需要开发学生在某门学科方向的志趣或潜能，并通过着重培养相应学科的探究和创新能力，促进个性发展。* 实践能力是创新素养的核心，能够激发学生兴趣和自主性，将理论与实践相结合,从而发挥和培养创造能力。,一、新时期教育亟待转型升
5、级,3、立德树人是新时期教育发展的根本（1）立德树人的真正落实需要处理好德育与智育、“学生发展”与“升学发展”的平衡关系,一、新时期教育亟待转型升级,3、立德树人是新时期教育发展的根本（1）立德树人的真正落实需要处理好德育与智育、“学生发展”与“升学发展”的平衡关系（2）在多元文化及价值体系中坚持社会主义的核心价值观作为基本导向，积极培育和践行社会主义核心价值观：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”,一、新时期教育亟待转型升级,4、新时期教育要由过分关注共性发展到更加重视个性的培养（1）新时期教育要坚持一些基本的原则和内容，但更加重视学生的个性发展和培养,
6、一、新时期教育亟待转型升级,4、新时期教育要由过分关注共性发展到更加重视个性的培养（1）新时期教育要坚持一些基本的原则和内容，但更加重视学生的个性发展和培养（2）根据学生个体不同的认知特点和潜能倾向，提供个性化的学习方案或发展方向、课程和教学活动、多层次多维度综合评价体系等,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本1、课程是学校教育的核心载体，基础性、 时代性和选择性是现代课程最显著的特征2、坚持课程体系的基础性3、发展课程体系的时代性4、追求课程体系的选择性5、直面课程体系的数字化背景6、教学转型过程中面临的挑战,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,1、课程是学校教育的核心
7、载体，基础性、时代性和选择性是现代课程最显著的特征,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,2、坚持课程体系的基础性（1）智育：现有学科课程中基础、核心、优秀的部分应该加以坚持,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,2、坚持课程体系的基础性（1）智育：现有学科课程中基础、核心、优秀的部分应该加以坚持（2）德育：学生的思想政治素质、道德品质培养等仍是教育工作的基础,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,2、坚持课程体系的基础性（1）智育：现有学科课程中基础、核心、优秀的部分应该加以坚持（2）德育：学生的思想政治素质、道德品质培养等仍是教育工作的基础（3）多方面发展：学
8、生的德、智、体、美应坚持达到一定的标准，实现均衡发展，特别是对于年龄越小，年级越低的学生,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,3、发展课程体系的时代性（1）科学性* 在课程标准、课程内容等方面，相对经典或传统的内容需以现代、科学的理解做出新的阐释。* 理化生等实验学科将需增加一些反映该学科前沿领域的内容。* 人文类学科中也需适当增加有利于学生思想境界提高和思维能力提升的内容。,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,3、发展课程体系的时代性（2）创新性* 学校各学科课程应开发本学科知识结构中能够激发学生探究能力和自主学习兴趣的内容。* 创新性课程能够促进学生在学习中逐步形成
9、“兴趣-志趣-志向”的发展趋势，从而实现个性发展。,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,3、发展课程体系的时代性（2）创新性* 学校各学科课程应开发本学科知识结构中能够激发学生探究能力和自主学习兴趣的内容。* 创新性课程能够促进学生在学习中逐步形成“兴趣-志趣-志向”的发展趋势，从而实现个性发展。（3）适应数字化背景,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,4、追求课程体系的选择性（1）如果没有课程的高选择性，教育升级转型将成为空话,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,4、追求课程体系的选择性（2）学业水平考试等招考制度的改革，从评价源头对学校课程的多样性提出了
10、挑战* 不同学校应立足自身优势或特点开发具有校本特色的相关课程供学生选择。* 同一学校中不同学生的知识结构将不尽相同，学校课程内容应更具选择性。* 许多学科将有必要设计两个、甚至多个水平的教学班，学校课程安排应更具选择性。,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,5、直面课程体系的数字化背景（1）新时期互联网及信息技术的巨大发展并渗透到学校教育教学活动的各个环节,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,5、直面课程体系的数字化背景（2）学校课程体系应结合学科特色及需求，将多媒体技术和优质网络资源运用到课程内容和实施模式中* 各类APP教学软件的使用、个性电子书制作及个性化多媒体
11、操作系统应用于教学过程。* 数字化班级或校园网络、微信群等家校联系平台。* 数学化图书馆、学生自主学习网络平台等。,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,6、教学转型过程中面临的挑战（1）均衡发展的深化可能给学科教学带来一定的冲击，需要及时转变观念，进一步提高教学效率、研究教学方法,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,6、教学转型过程中面临的挑战（1）均衡发展的深化可能给学科教学带来一定的冲击，需要及时转变观念，进一步提高教学效率、研究教学方法（2）招生考试改革的推进对学科教学和教师专业能力带来了一定的挑战，明确某学科的共同基础，对不同学生提出基本或核心内容与能力、加深或
12、拓展内容与能力的要求,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,6、教学转型过程中面临的挑战（3）在此背景下，适合学校学生的实际需求、符合改革潮流的校本课程建设势在必行,二、推进课程体系的改革是教育转型升级的立足之本,6、教学转型过程中面临的挑战（3）在此背景下，适合学校学生的实际需求、符合改革潮流的校本课程建设势在必行（4）教学转型首先要落实教学组织形式的变革，如学分制的实施、多水平教学班设置等,三、教育管理的转型与升级1、各级校长是学校教育的直接推动者和管理者，教育转型升级首当其冲的是校长们教育理念与方式转型升级2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队
13、伍的转型升级3、各类资源的整合与利用极大拓展了教育转型升级的空间4、评价导向的科学性与稳定性是教育转型升级的重要保证,三、教育管理的转型与升级,1、各级校长是学校教育的直接推动者和管理者，教育转型升级首当其冲的是校长们教育理念与方式转型升级（1）每位校长都应该真正理解为何教育要关注学生的发展,三、教育管理的转型与升级,1、各级校长是学校教育的直接推动者和管理者，教育转型升级首当其冲的是校长们教育理念与方式转型升级（1）每位校长都应该真正理解为何教育要关注学生的发展（2）每位校长都应该认识到关注学生发展的重要性和紧迫性,三、教育管理的转型与升级,1、各级校长是学校教育的直接推动者和管理者，教育转
14、型升级首当其冲的是校长们教育理念与方式转型升级（1）每位校长都应该真正理解为何教育要关注学生的发展（2）每位校长都应该认识到关注学生发展的重要性和紧迫性（3）每位校长都应该具备发起并推动教育改革的勇气和魄力,三、教育管理的转型与升级,2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级（1）教育思想的转变：每位教师都是教育改革中不可或缺的一份子；真正做到以学生以中心，尊重和理解家长的需求,三、教育管理的转型与升级,2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级（2）教学方法的变革：根据学科内部知识结构找到最适合的教学方法；学
15、生成熟期叛逆期提前、个性化发展等特点都要求教师能创新教学方法和班级管理方法,三、教育管理的转型与升级,2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级（3）专业能力的成长：明确自身的长处和弱项，有的放矢；掌握学科基本方法和思维能力，对本专业之外的交叉学科知识适当涉猎；驾驭基础型课程的同时，具备开设符合学生特点的拓展型和研究型课程的能力,三、教育管理的转型与升级,2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级（4）压力适应与自我调节能力不可或缺,三、教育管理的转型与升级,2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级
16、不可回避的正是教师队伍的转型升级（4）压力适应与自我调节能力不可或缺（5）保持对新知识保持探索的兴趣和学习的能力,（4）压力适应与自我调节能力不可或缺（5）保持对新知识保持探索的兴趣和学习的能力（6）巧妙利用多媒体技术和优质网络资源为教学所用,三、教育管理的转型与升级,2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级,三、教育管理的转型与升级,3、各类资源的整合与利用极大拓展了教育转型升级的空间（1）社会环境的选择性与时代性极大地影响了教育发展,三、教育管理的转型与升级,3、各类资源的整合与利用极大拓展了教育转型升级的空间（1）社会环境的选择性与时代性极大地
17、影响了教育发展（2）筛选丰富的社会资源为教育所用：中小学爱国主义教育基地等,三、教育管理的转型与升级,3、各类资源的整合与利用极大拓展了教育转型升级的空间（1）社会环境的选择性与时代性极大地影响了教育发展（2）筛选丰富的社会资源为教育所用：中小学爱国主义教育基地等（3）推动中小学与高校在场地、实验室、图书馆等使用方面的合作探索,三、教育管理的转型与升级,4、评价导向的科学性与稳定性是教育转型升级的重要保证（1）教育评价导向会对整个教育教学活动中起到根本性的影响,三、教育管理的转型与升级,4、评价导向的科学性与稳定性是教育转型升级的重要保证（1）教育评价导向会对整个教育教学活动中起到根本性的影响（2）原先相对单一的、以考试成绩高低来评价学生的评价模式将发生转变，逐步过渡到以学生个性发展的角度出发，关注学生各学科综合基本素养、某门学科的潜能、道德诚信品质等多维评价,三、教育管理的转型与升级,4、评价导向的科学性与稳定性是教育转型升级的重要保证（1）教育评价导向会对整个教育教学活动中起到根本性的影响（2）原先相对单一的、以考试成绩高低来评价学生的评价模式将发生转变，逐步过渡到以学生个性发展的角度出发，关注学生各学科综合基本素养、某门学科的潜能、道德诚信品质等多维评价（3）只有把握好评价导向的科学性和稳定性，才能真正落实改革中“减轻学生学业负担”的基本原则,谢谢大家!,
