1、11学困生辅导记录辅导时间 2013.9.23 辅导地点 办公室参加辅导学生姓名陈晓辅导过程内容：现代文阅读指导过程：一、教师出示提纲。学生掌握。二、师生交流。三、巩固提问。辅导形式个别辅导，及时表扬，树立他的信心。辅导效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。效果较好。22学困生辅导记录辅导时间 2012. 2.27 辅导地点 办公室参加辅导学生姓名迟晓辉、任晓藤辅导过程内容：假使我们不去打仗过程：一、教师出示提纲。学生掌握。1、假使我们不去打仗， “敌人用刺刀杀死我们” ，为什么用刺刀杀而
2、不用枪杀？用刺刀杀更能说明敌人的残忍。2、为什么敌人“杀死了我们”还要用手指着“我们”的“骨头”而不是指着肉体？因为“骨头”指骨气，这不仅是对人格的侮辱，也是对人精神的侮辱。3、 这首诗非常短，没有一句正面劝说“我们”去打仗，但很能起鼓动作用，这是为什么？二、师生交流。三、巩固提问。辅导形式个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。辅导效果在辅导的过程中经常给她们做思想工作，除了给她们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获! 效果较好。33学困生辅导记录
3、辅导时间 2012. 3. 1 辅导地点 办公室参加辅导学生姓名刘晓霖、刘军洋辅导过程内容：芦花荡过程：一、教师出示提纲。学生掌握。1、 文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。2、从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。（1）具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；（2）具有爱憎分明的强烈感情；（3）过于自信与自尊；（4）智勇双全。 3、老头子性格核心是什么？ 过于自信和自尊含义：1 非常自信自尊 2 过分自信自尊 作用：全文的情节，老头子的功和过皆由此引发。二、师生交流。三、巩固提问。辅导形式个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。辅导效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长
4、也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。效44果较好。学困生辅导记录辅导时间 2012. 3. 5 辅导地点 办公室参加辅导学生姓名任玉清、孙玉超辅导过程内容：蜡烛过程：一、教师出示提纲。学生掌握。1、识记词语（正音、解词）：偷袭 半截 企图 拂晓 埋葬 耸立瓦砾 地窖 砸死 匍匐 僵硬 屏障 揣在怀里 颤巍巍 舀干 腋窝 鞠躬 惊扰 肃穆2、这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？3、老妇人为什么舍生忘死掩埋烈士，这表达作者怎样的感情？4、本文记叙六要素：时间：二战末期，1944 年 9 月 19 日。地点：方场 人物：南斯拉夫的老妇人起因
5、： 经过： 结果：二、师生交流。三、巩固提问。辅导形式个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。55辅导效果在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获! 效果较好。学困生辅导记录辅导时间 2012. 3.8 辅导地点 办公室参加辅导学生姓名潘威豪、迟俊鹏辅导过程内容：亲爱的爸爸妈妈 过程：一、教师出示提纲。学生掌握。1、这篇课文这四部分内容各是什么？ 来到纪念地、看纪念演出、参加座谈会、参观纪念馆2、这篇课文主要
6、表达什么主旨呢？ 要和平，不要战争。3、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“ 美丽”的？4、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？5、大家如何评价这两位作家的行为？二、师生交流。三、巩固提问。辅导形式个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。66辅导效果在辅导的过程中给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还要针对辅导情况给予不同的评价。及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获! 学习态度端正了还愁学不会？效果较好。学困生辅导记录辅导时间 2012. 3. 14 辅导地点 办公室参加辅导学生姓名任玉清
7、、孙玉超辅导过程内容：冬日看海人过程：一、教师出示提纲。学生掌握。1、识记词语（正音、解词）：癖好 阔绰 祈盼 眸子 萦绕 憬悟2、作者刘心武：代表作品班主任 钟鼓楼 。3、文章主旨是什么？每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！4、本文文章主旨含义：平凡不等于平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中，只要我们始终拥有一颗追求光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意义和有价值的，我们的生活就会充满色彩和灵光。二、师生交流。三、巩固提问。辅导形式个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。77辅导效果在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习
8、的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获! 效果较好。学困生辅导记录辅导时间 2012. 3.21 辅导地点 办公室参加辅导学生姓名孙岩明、秦梦辉辅导过程内容：老王过程：一、教师出示提纲。学生掌握。1、作者：杨绛，生于 1911 年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。著有散文集干校六记 将饮茶等，译有堂吉诃德 ，著名作品有我们仨 澡堂 。2、字词注音：伛 荒僻 攥 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 3、老王的人物形象：老王是一位孤苦伶仃，凄凉艰难的弱者。没有什么亲人。处在底层生活。他朴实善良、知恩图报，是个心地善良的好人。二、师生交流。三、巩固提问。88辅导形式个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。辅导效果在辅导的过程中给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还要针对辅导情况给予不同的评价。及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获! 学习态度端正了还愁学不会？效果较好。
