1、青少年机器人竞赛选手在参赛中“失分”的原因与对策梁珀（安徽省合肥市第三十八中学，合肥 230011）摘要 青少年在参加各类青少年专业竞赛的时候，受各种不确定因素影响，失去应该得到的分数（以下简称“失分” ） 。本文以青少年机器人竞赛为例，对选手们在比赛中经常发生的些失分现象进行原因分析，提出教练员应站在培养具有健康人格的创新型后备人才的高度，正确引导学生参与机器人活动，使其从中获得乐趣，增长知识，培养责任感和养成良好的习惯。关键词 青少年 机器人竞赛 失分原因 对策 中国青少年机器人竞赛活动是一项科技含量很高的竞技项目，比赛时间短、对抗强，场上情况变化万千。青少年通过开展机器人活动，从中获得乐
2、趣，增长知识，拓宽视野，使个体责任感的内容不断丰富：从认真负责到敢于承担责任；从能勇于面对挫折而不气馁到享受成功而不自满；在不断的探究过程中创造性地获取、挖掘出自己的潜能与精神的源泉，使集体责任感与社会责任感进一步增加，形成团队意识，具有较强的集体协作精神。但在竞赛中一些队员因多方面原因，心理上容易产生较大的压力，操控失去稳定，影响比赛水平的发挥。为此，本文针对选手在竞赛过程中容易出现的一些普遍失误，剖析原因，提出对策，希望能够帮助他们及时发现并注意，从而在比赛中正常发挥水平。1 现象青少年机器人比赛时，队员在有限的时间内进行高强度对抗的比赛，难免会出现各种不正常的反应，虽然表现出的形式各不相
3、同，但均影响到其正常水平的发挥，使训练时可以达到的目标（得到分数） ，在比赛中却没有达到，造成应得到的分数没有得到。从结果看这一现象就表现为“失分” 。2 原因分析一般参加全国青少年机器人竞赛的选手，要参加市级、省级选拔赛，通常不会超过三次规模较大的正规比赛。不少选手在重要比赛时往往会出现失误，导致失分。归纳起来，主要有以下方面的原因：2.1 训练时间短。选手由于课程安排和升学压力的原因，每周只有很短的时间如周末晚上，或者双休日的某个半天进行培训。学生们平时训练时间短，技术不扎实，知识积累不够。也正是因为如此，所以造成一些选手过多依靠教练随时指导，甚至依赖教练来搭建机器、编写程序等，学生自己对
4、程序以及机器人的搭建不熟悉，训练时不知道应该怎样去做，为什么要这样去做。特别是刚刚参加此项活动的学校更是如此。2.2 缺少对抗性竞赛。现在大多数的学校训练都是“封闭式”的，基本上都是在自己学校里开展活动，学生不了解自己的训练水平到底如何，也不知道自己的训练成果是好是坏，没有比较；整体活动训练缺乏对抗性，强度也不大，积累不了实战经验，他们都是些十几岁的孩子，孩子的天性决定了在训练的时候，对自己要求不严格，感觉差不多就行了，不追求精细。学生们感受不到正式比赛时的环境、气氛和紧张程度。2.3 功利心强。学生们在刚开始参加机器人活动的时候，无一不是兴高采烈、满腔热情的，但是随着活动的开展，不可避免的受
5、到一些来自家庭及学校等社会因素的影响，如家长的愿望、学校的要求、教练员的期盼等。活动的动机变得复杂起来，由原来单纯的就是喜欢，变成一定要获奖，为学校争光，为自己获得特长生身份，或者为出国留学添加砝码。学生开展活动的目的简单到就是为了比赛，比赛的目的是为了拿奖牌，无法自主探究机器人活动的奥秘，也没有人引导他们去做深层次的思考。这些都会在无形中给学生产生巨大压力，造成学生们害怕失败，甚至不想参加比赛，完全享受不到活动的乐趣。2.4 缺少应急预案。 竞技类项目比赛中，选手出现偶然失误是很正常的事情。在正式的比赛中，因为受现场各种不确定因素影响，如场地平整度、现场光线强度、声噪等，导致程序运行达不到既
6、定目标。但是学生在比赛前，却因训练时一直都很顺利，而没有考虑到如果完不成任务怎么办，没有心理准备，也没有制定应对突发状况的相应措施，造成出现突然性失误却无补救措施而失分，同时刚才失误的环节对接下来的比赛产生影响。特别是有的选手对比赛现场的复杂性和困难性估计不足。正式比赛时，发现现场情况比在学校的训练复杂得多，一但比赛中出现失误，尤其是对手水平较高、两队实力接近，或有以往临场失败而形成的条件反射，再加上激烈而严肃的比赛气氛，他就会更加紧张，低估自己的竞赛水平，从而产生自卑感，临场缺乏勇气和信心。2.5 对规则理解不准确。比赛的每一条规则，都是选手进行竞赛的重要依据。因为规则都很详细，有的时候教练
7、员和选手不能认真逐条细看规则，而是想当然，甚至在规则理解上产生偏差。通过对一些选手的调查，有将近 90的学生表示对规则理解不透彻、不全面，缺乏准确性。其中有近 40%，完全依赖教练员的解读，自己根本不去阅读理解，比赛中一旦出现似是而非、模棱两可的情况，就会心虚、发懵，自己根本不知道对不对，会直接影响到参赛的心理。2.6 裁判员判罚行为不清楚。选手们在临场时，大多数的人只会在赛场上不停地摆弄自己的机器人，或者边候场边玩电脑游戏，少部分的选手会在赛台周围观看同组其他队伍的比赛，他们一般不会注意裁判员的判罚行为执法动作、水平、判罚准确度等。甚至包括一些教练员同样如此。教练员平时不注意强调学生要理解裁
8、判，尊重裁判的判罚结果，造成选手临场因比赛不顺利，而质疑、不服裁判员的判罚，在场上和裁判员争执的现象时有发生，影响了竞赛对学生培养的意义。3 对策3.1 教练员应站在育人的高度进行培训青少年电脑机器人活动是一项综合多学科知识与技能的科技活动，学生在设计和搭建机器人过程中可以学习数学、工程设计和物理学等多学科知识。它不但促进学生创造性、开发性思维能力的成长，还培养他们的动手能力和团队合作精神。学生们在活动中学会创造和超越，积极地完成任务、制作作品，进入学习知识的良性循环。此时，适当的人格教育可以促进青少年良好人格品质的形成。除了传授技术外，还应有对精神层面的培养和人格的熏陶，学生除了学习做学问的
9、方法，还应学习一种精神境界。教练员们要有意识、有目的地培养、健全学生良好人格品质。作为一项长期的艰巨的工作任务，教练员首先要以身作则，一言一行做好垂范工作，端正态度，主持公道，懂得坚持，勇于改正错误和承担责任，始终坚持一颗平常心，不要太看重结果，用发展的眼光看待学生，用自己的言行影响到学生的言行，引导学生将正确的价值观和人生态度用到追求理想、发展兴趣、有效执行、人际交流合作沟通等基本生活中去。最重要一点就是要加强对学生进行规则意识的教育与培养。从教育学生理解、遵守竞赛项目规则，扩展到理解、遵守其他社会规则。 “没有规矩,不成方圆” ，如今， “按规则办事”已成为人们经济以及社会生活中的一个基本
10、准则。遵守规则是现代文明社会的一个重要内容，规则意识越强，公民的素质就越高，社会的文明程度就越高。规则与我们的生活形影不离，什么是规则？似乎人人都懂。但在为什么由于不遵守交通规则，造成伤亡的悲剧时常发生？为什么总有学生在学校楼道里打闹，致使意外伤？这些都值得我们以及学生们去深思。只有让学生们充分理解规则，学会遵守规则，才能建立健全他们的人格，帮助他们养成良好的学习习惯和生活习惯。3.2 加强基础技术方面培训。3.2.1 首先教练员要教育学生理解参加机器人活动的意义和目的，针对学生思想上可能会出现的问题及时提供帮助，避免影响到学生的日常训练。让学生们理解参加活动不仅仅是为了好玩，而是为了培养和促
11、进自己创造性、开发性思维能力的成长，培养他们的动手能力和团队合作精神。帮助选手们理解参加竞赛活动的目的是什么，端正比赛动机和态度。受现在社会上一些不良风气影响，成功的观念被人们曲解，我们要教育学生，成功的形式有很多，不仅仅是得到奖牌才是成功。不要害怕会失败，它和成功一样有价值，要从失败中学习，帮助学生树立必胜勇气和信心。让学生明白获得奖牌不是最重要的，重要的是学生们体验活动的过程，在活动中协同合作，并通过交换角色来找到适合自己的位置，取长补短，互相交流，共同研究，体验到相互交流、团队合作的乐趣。3.2.2 教练员一定要督促学生，要真正掌握最基本的技术及其知识的延展。如果只是为了完成某项任务，只
12、去学习某一部分内容，疏忽了其他更多的知识，是得不偿失的。受到现况局限，选手们不会有大量的时间进行训练，也不可能通过很多的实战来积累经验。于是这就要求教练员在开展活动时要坚持科学管理、不断推陈出新，合理利用时间，做到活动有计划、训练有目标，努力提高训练效率。重点做些针对性的训练，譬如对学生的心理培养、校际之间的友谊赛等。通过和其他学校进行的比赛，模拟实战氛围，积累实战经验，锻炼他们适应不同环境的能力和心理；同时也可以让选手们清楚地认识到自己与别人的差距或优势，起到弥补不足、扩大优势的作用。3.2.3 教练员还要带领队员们专门培训竞赛规则，逐条阅读，认真分析，让选手们多提出自己的疑问和见解，共同研
13、究讨论规则，务必做到精通规则，避免因为吃不透规则造成训练和比赛的失误。还要注意提高学生处理临场突发性事故的能力，预设现场突发情况并有对策。赛前教练员一定要带着学生们一起集中讨论，预想哪些环节可能会出现问题，出现什么问题，达成共识，记录下来。然后再一一拿出针对性预案，并进行熟练操作。使选手在比赛中一旦遇到突发性事故时，要敢于面对失误，果断处理，队员之间不要互相推诿、指责，或者质疑裁判员或场地情况，而耽误了重新补救的时间和机会。不要对于裁判的判罚想得太多，重要的是把精力放在继续比赛上面，不应该让裁判的执法行为影响到自己的比赛，学会尊重裁判的判罚。在校园里开展机器人活动的主旨是以学生为中心，让孩子们顺其自然地学习和创造。它不需要很高深的技术，关键是能引发学生思考，发展思维能力，对建立健全学生的人格有着重要的意义，影响到学生长远的发展。【参考文献】 杨伟雄. 如何对学生进行人格教育J.广东：广东教育杂志社师道教研 ，2011（11）：118-119 刘美华. 强化我们的规则意识J.北京：北京教育学院中小学管理 ，2004（3）：57-58 徐南桔. 青少年科技创新大赛在培养健康人格中的作用J.科普研究 2010.第五卷（增刊）：20-23
