1、语文课程标准（2011 年版）第二部分测试题答案一、填空题（20 分）1. 课程目标从（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度与价值观 ）三个方面设计。目标的设计着眼于学生（语文素养）的整体提高。2. 要培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心 ，养成良好的语文（学习习惯 ），初步掌握学习语文的（ 基本方法）。 3. 语文课程标准学段目标与内容从识字与写字、（阅读）、（写作）和（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求。4.要在发展语言能力的同时,发展学生的（思维能力）,学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的（科学态度）。5.课标关于识字、写
2、字量有具体要求：第一学段认识常用汉字（ 1600 ）个左右，其中（ 800 ）个左右会写；第二学段累计认识常用汉字（ 2500 ）个左右，其中（ 1600 ）个左右会写；第三学段累计认识常用汉字（ 3000 ）个左右，其中（ 2500 ）个左右会写。6. 为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”，第一学段为( 写话 )，第二、三学段为( 习作 )，第四学段为“写作”。二、判断（20 分）1.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，默写汉语拼音字母表” 这是第一学段的目标之一。 ( )2.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音
3、序检字法和部首检字法查字典。”这是第二学段的识字目标。 （ ）3.我们要引导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧，关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 （ ）4.口语交际教学要培养学生具有较强的口语交际基本能力,学会倾听,表达与交流,学会运用规范语言文明地进行人际沟通和社会交往。 （ ）5.语文课程标准要求在第二学段写简单的记实作文和想象作文。 （ ）6.口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在对话中进行。（ ）7.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 （ ）8.语文课程标准指出小学六年
4、的课外阅读总量不少于 145 万字。 （ ）9.语文课程标准在写字教学中提出：三至六年级学生写字姿势要正确，有良好的书写习惯。 （ ）10.语文课程标准（2011 年版）与原课标一样，都指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 （ ）三、选择（20 分）1.学会运用音序检字法和部首检字法查字典是课标在（ A ）提出的要求。A. 第一学段 B. 第二学段 C. 第三学段 D. 第四学段2.学生从第（ A ）学段开始学习独立识字。A. 一 B. 二 C. 三 D. 四3.第二、三学段，学生的课内习作每学年是（ C ）左右。 A. 8 次 B. 7 次 C. 16 次 D. 14 次4.口语交
5、际的教学目标表述有错误的一项是（ B ）。 A.应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 B.选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，应适当讲授口语交际原则和知识。 C.重视口语交际的文明态度和语言修养。 D.口语交际是听与说双方的互动过程。5.关于语文综合性学习表述错误的是（ D ）A.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。B.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。
6、C.综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 D.综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，不应专门以提高学生语文素养为目的。6.课程标准总目标指出学生要通过九年义务教育背诵优秀诗文（ C ）篇（段）。A. 50 B. 60 C. 240 D. 807.小学第三学段的学生默读一般读物每分钟不少于（ B ）字。 A. 250 字 B. 300 字 C. 350 字 D.400 字8.关于第一学段识字与写字，课标提出：（ A ） 识字写字是阅读和写作的基础。 12 年级要多认少写。引导学生掌握基本的书写技能。 初步感受
7、汉字的形体美A B C D 9.学生应该在第（ B ）学段开始学习修改习作中有明显错误的词句。A. 第一学段 B. 第二学段 C. 第三学段 D. 第四学段 10. 各个学段的阅读教学都要重视（ B ）。朗读 分角色读 表演读 默读A. B. C. D.四、简答（15 分）1.语文课程标准在第一学段关于“汉语拼音教学”提出了哪些要求？答：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。2.第一学段的写话教学与第二、三段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级侧重引导学生热爱生
8、活，关注生活，自由表达。高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达 。3.为什么要开展“综合学习活动”？答：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。4.语文课程标准针对一二年级学生的识字写字，提出了哪些要求？答：（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（5）学会汉语拼音。能读准
9、声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。5. 什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？ 答：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是途径，不是目的。阅读教学主要是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。五、论述（25 分）（一）语文课程标准（2011 年版）中三维目标的整合有哪些策略？答：1.重视情感态度价值观的正确导向。（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康
10、的审美情趣。（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教育。（3）教师努力提高自身的语文素养。2.关注学生的学习过程和学习方法。（1）多给学生听说读写的实践机会。（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导。（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。（二）你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面？答：（1）优化教学环境。教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容。（2）借助游戏活动。汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果。（3）借助图画等媒体。汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应注意引导学生利用图弄明白字母的音和形。（4）在动手实践中巩固。教师应注意在教学过程中设计动手摆一摆，捏一捏等实践活动。（5）开放教学时空。汉语拼音教学应拓展教学时空，针对本地方言的特点，明确教学内容的重点，在儿童言语交际的实践过程中，有计划的进行正面教育。
