1、,张之路,羚羊木雕,学习目标,整体感知课文，理解课文内容，把握文章结构。学习人物的描写方法，体会人物思想感情，走进人物内心世界，增强辨别是非的能力。联系生活实际，体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情、友情。,怦怦,树杈,攥,逮捕,寒颤,逮着玩,颤抖,读准加点的字注音。,png,ch,zun,zhn,chn,di,di,反,省,裁,缝,挽,回,xng,ci,wn,根据拼音写汉字,羚羊木雕,开心抢答,角色朗读,高峰论坛,链接生活,焦点访谈,课堂练习,比一比，看一看，谁的反应快!,开心抢答,木雕,人物,作用,事件,我俩,万芳妈,奶奶,父母,不是,1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？,2、课文写
2、了哪几个人物？,奶奶、爸爸、妈妈“我”、万芳、万芳妈,线索,3、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？,为“我”换了破裤子,4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙，插叙，倒叙？,插叙,羚羊木雕,5、“我”用（ ）和万芳的（ ）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（ ）,小藏刀,合二而一,6、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：,让她对着墙壁站了一个钟头,7、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：,逼“我”把它要回来,8、对于爸爸妈妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话：,算了吧，这样多不好。,婉转持重,严厉固执,同情理解,重情软弱,“我”,妈妈
3、,爸爸,奶奶,万芳,仗义明理,坦率正直,万芳妈,分角色朗读，体会人物的思想感情。,角色朗读,我：万芳万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨 事实上揍了？我：没有你能不能把羚羊还我万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能事实上这样呢？万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么是是是是东西？,（奇怪）,（声音很小）,万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好 各个各个好拿着，别难过，看我待会揍她！,我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我万芳：你拿着，我们还是好朋友,婉转持重,严厉固执,同情理解,重情软弱,“我”,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,仗义明理,坦率正直,万芳妈,你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？为什么又没告诉
4、万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的？,你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？,您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪样更贵重？,您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了？”是质问还是疑问？当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受？,您站在门口欲言又止，您到底想说什么？,您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？,焦点访谈,正方：应该要回来反方：不应该要回来,羚羊木雕该不该要回来？,高峰论坛,你知道吗？,我国的民法通则第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：未成年人的父母是未成年人
5、的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。,内容研讨(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?,(1)父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。彼此都做得周到一点，就
6、不至于发生这样不愉快的事情了。,(2)“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。,(3)儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。,文中的“我”和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通、相互理解，才能让不愉
7、快的事少发生，最好是不发生。,小 结,课堂练习,词句点拨举例(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。,用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。,（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心妈妈孩子 突然问 心怦怦地跳了起来 目光紧紧地盯着 小声地说 一动不动 十分严厉 低着头声音有些发抖坚定 哭着喊了起来,什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。,(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么
8、样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。,爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。,(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。,这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。,(5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”,用奶奶的话批评了重财轻义的行为。,(6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”,万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”
9、被“我”父母逼迫的无奈。,(7)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。,冷冷的月光烘托心情的哀伤。,理解性练习将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”( ) “不!”( )“爸爸不是说给我了么?”( ) “没有卖我送人了。”( ) A我小声地说。 B我觉得自己声音有些发抖。 C我哭着喊了起来。 D我几乎听不见自己的声音。,揣摩性练习完成下面配伍题他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:（ )屋子里静极了。( )妈妈坚定地说。( )我冒着雨飞快地跑出门去。( ) A写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。 B表现妈妈的固执、生硬。 C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D写出了我极为难受的心情。,1、你也经历过类似的故事吗？请向大家说一说。,走出课本 链接生活,2、人与人之间的理解源于沟通和交流。回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。,家庭作业,假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。,要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。2、情真意切。3、符合书信格式。,谢,指,导,谢,
