1、弹琴姑娘,小学语文西师大版第九册第三单元,检验课前预习情况,滞（滞留） （停滞） 钦（钦佩） （钦差） 锲（锲而不舍）（锲刻） 券（奖券） （入场券）,zh,qn,qi,qun,2.（ ）的琴声。,好听、悠扬的、像夜莺般、像流水般的、熟悉的、亲切的、优美、轻松、有甜味的、,1.课文反复用一个象声词模拟琴声，并贯穿全文，请同学们找出来。,（叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ ）,自读课文，整体感知,情境导入，提出问题,问题一：“我”四季听琴的感受是怎样的？ 问题二：弹琴姑娘给你留下了什么样的印象？,指导方法，质疑问难,请同学们自读课文，采用勾画法、批注法在文中找寻问题的答案。搞不懂的问题或发现新的问题自己记
2、录下来，提到学习小组讨论。,春天的日子( )， 常常( )地下着。只要（ )一响，雨点就( )起来，( )地洒在(树枝上)，洒在(马路上)，洒在(行人的雨伞上)，也洒在(人家关着的玻璃上.)洒得(长长的)胡同里(稀湿稀湿)，耀出(一片亮光)来。它们多么(淘气)啊，跳着(快乐的集体舞)，跟着(琴声的节拍)-叮咚！叮咚！叮叮咚咚！.,好奇,自由读,读中感悟，品味琴声美,淅沥淅沥,多雨,琴声,轻松活泼,轻轻细细,.这段话采用了哪些修辞方法？作者是怎样将春雨和琴声的描写融为一体的？(作者用排比、拟人的修辞手法描写了春雨和琴声交织的美妙音乐。琴声让春雨也有了活力，反衬出琴声的精妙。）,小组汇报,春天的日
3、子( )， 常常( )地下着。只要 ( )一响，雨点就( )起来，( )地洒在( ），洒在( )，洒在( )，也洒在( ）.洒得( )胡同里( )，耀出( )来。它们多么( )啊，跳着( )，跟着( )-( )！.,背诵,夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,同桌对读,钦佩,这段话应用了什么样的写作手法，突出小姑娘什么样的品质？对比,勤学苦练,同桌交流,秋天（天高气爽）.（晴朗的）夜里，（月牙儿）分外（清明）。它（悄悄地）挂在（树梢），（静静地）倾听着（悠扬的）琴声。（顽皮的）星孩子们，（一刻不
4、停）地眨着眼睛，逗着（那个弹琴）的人。可是像（夜莺般的）、（流水般的）琴声，却（一直）从那（窗口）传出来-叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,赞美,配乐读,这段话运用了哪些修辞手法？都描写了哪些景物？与琴声又有什么联系呢？这段话分别运用了比喻、拟人的修辞手法，更加衬托出弹琴人的专注和琴声的优美，连月牙、星星，都被琴声吸引了。,自由讨论,冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没遇见一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人-叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,品读,祝福,天气冷、夜已深了，小姑娘还在练习弹琴，她真是一个（ ）的小姑娘呀！,锲而不舍,用文中的词语来形容弹琴姑娘。（锲而不舍，勤学苦练）的弹琴姑娘。,拓展延伸，感悟写作方法,刻画人物形象：用间接描写的方法,作者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”贯穿始终。,不直接写琴声，而是将琴声和景色融为一体，富有表现力。,弹琴姑娘,春天 勤学苦练 好奇夏天 钦佩秋天 赞美冬天 锲而不舍 祝福,谢谢大家,
