1、好 课 是 这 样 炼 成 的-浅谈幼儿园诗歌教学策略,温州十一幼 陈晓为,主 要 内 容,1.幼儿诗歌的定义 2.幼儿诗歌的特点 3.幼儿园诗歌教学的意义 4.幼儿园诗歌教学的步骤 5.实践部分,概 念 界 定,幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌。 包括儿歌、儿童诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。,幼儿诗歌的特点,幼儿诗歌主题单纯，内容浅显； 语言凝练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣； 读起来朗朗上口，易于朗读和记忆; 是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。,幼儿诗歌教学的意义,丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力; 使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣; 发展幼儿的
2、想象力和创造思维能力。,幼儿园诗歌教学的策略（一）,一、选择合适的诗歌教学内容 具有时代特点； 接近幼儿生活； 年龄特点。,诗歌小朋友爱清洁,小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲；小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕；小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳；小猫叫，咪咪咪，叫我把脸洗；小朋友，爱清洁，人人都欢喜。,诗歌手指谣,食指食指碰碰， 做只小鸡叫叫: 叽，叽，叽！食指中指并拢， 做把剪刀玩玩: 嚓，嚓，嚓！五只指头捏捏， 做个榔头敲敲: 咚，咚，咚！伸出拇指翘翘， 夸你戴上红花: 好，好，好！,诗歌梦,小草爱做梦，梦是绿绿的。小花爱做梦，梦是七彩的。露珠爱做梦，梦是圆圆的。小朋友爱做梦，梦是甜甜的。,诗歌欣赏绿色的和灰
3、色的,绿色的森林里， 有块绿色的草地； 绿色的草地上， 有条绿色的小溪。一只灰色的狐狸，躺进草丛， 等待着小兔经过这里。 一只绿色的小鸟， 向小兔报告了这个秘密。,绿色的森林里，有块绿色的草地； 绿色的草地上，有条绿色的小溪。 一群小兔。 轻手轻脚经过这里， 它们头上顶着一张棕榈叶。 它穿过了森林， 走过了草地， 趟过了小溪。 灰色的狐狸，等啊等啊。 它只看见绿色的森林。 绿色的草地，绿色的小溪。 你听，风儿送来了， 狐狸的叹息。唉！,选材的小窍门,小班在选材上要注意以语言浅显重复、读来朗朗上口、动作体验强的儿歌为主；中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验，还要注重诗歌蕴涵的意境美、诗歌中渗透的
4、情感美、情节美和诗歌中词句的优美等等。,幼儿园诗歌教学的策略（二）,二、制定确切的诗歌教学目标 根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。 在分析诗歌内容的基础上，进行整合提炼，从知识、情感、能力、态度综合考虑制定目标。,制订目标的策略,（1）要考虑全面性、适切性和操作性。,全面性是指知识与技能、习惯与 能力、情感态度价值观等三维目标。,小班数学活动：点点虫虫飞,活动目标： 1.感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数量的食物的图片。 2.乐意参加活动，体验数学活动的乐趣。,知识与技能,情感与态度,小班语言活动：生日happy,活动目标： 1.熟悉故事情节，会说故事中的礼貌用语，体
5、会好朋友之间友好的情感。 2.愿意常使用语言、身体动作来表现动物不同节奏和轻重的脚步声。 3.乐意倾听故事和表演故事，体验参与活动的快乐。,适切性指的是要符合幼儿的年龄特 点和班级实际，也就是既要符合幼 儿的已有经验又要有一定的挑战性。,活动名称：我喜欢的书（中班）,活动目标： 1、在看看讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验。 2、体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的兴趣。,调整： 1、进一步了解书的结构和特征，知道不同的人喜欢看不同的书。 2、提高阅读的兴趣，能积极地参与自主阅读。,操作性就是指目标要具体明确。,活动名称：音乐活动“喜洋洋”（大班）,活动目标： 在欣赏歌曲的基础上，鼓励幼儿大
6、胆地表现与表达自己的感受和理解。,调整： 在欣赏歌曲的基础上，鼓励孩子运用自制的节奏乐器为歌曲伴奏，尝试合作表现，体验共同表演的快乐。,在目标的表述上，还要尽可能站在孩子的角度去考虑，使用“体验”、“感受”、“喜欢”、 “乐意”、“尝试”、“探索”等词汇。,案例：“手印螃蟹”,活动目标 1、体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用色笔添画来表现螃蟹的不同动态。 2、乐意介绍自己的作品，能独立创编出有趣的故事情节。,幼儿园诗歌教学的策略（三）,（三）运用灵活的诗歌教学方法 1.生动简洁导入，以引介入诗歌 直接欣赏导入法 启发提问导入法 情景表演导入法 故事讲述导入法 图片导入法,诗歌：冬爷爷的胡子 (小
7、班),冬爷爷的胡子， 亮晶晶，硬梆梆。 挂在哪？树枝，屋檐， 山崖 风娃娃，很喜欢冬爷爷的胡子， 吹呀吹，荡呀荡， 吹得胡子响叮当！ 送给爷爷做拐杖,范 例,导入： 请小朋友告诉老师，你爷爷有胡子吗？ 你爷爷的胡子是怎么样的？ 你想知道冬爷爷的胡子是什么吗？ 今天，老师给小朋友带来一首有关冬爷爷的胡子的散文诗 。,中班诗歌家,蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。,范 例,这是一首结构工整统一，语言优美生动的诗歌，它描绘出了自然界万物之间亲密的联系。用一大幅涵盖美丽景物的背景图（蓝天、森
8、林、草地、小河、红花、幼儿园）呈现在孩子面前，接着以小动物的贴绒图片让孩子对应找家引题，一下子就把孩子们带入诗歌的情境中去。,2倾听感受理解，以问步入诗歌,提问设计，同中求异。 理解诗歌的方法*自然情景法*生活情景法*图示法,认 识 水 果,认识苹果：教师出示实物，让孩子看一看，摸一摸，提问：它是什么样的？认识香蕉：教师出个谜语：黄金衣，身上包，中间弯弯两头翘。提问：猜一猜，它是什么？认识桔子。教师制作一盏“小桔灯”：让孩子边玩边说说桔子的特征。,绘本幸福的大桌子,问题一：兔老大是海员。海员是什么？问题二：兔老二是厨师。你们在哪里见过厨师？问题三：兔老三是音乐家。你知道谁是音乐家？你能说出他的
9、名字吗？,数学：排 序,第一次出游，去橘园赏橘。让孩子们在“上车”时有了“排队”（排序）的初次经历。来到橘园后，品尝橘子带给了孩子们意外的惊喜。第二次出游，去树林观叶。让孩子们在“上车”时再次体验“排队”（排序）的经历。来到“树林”后，我挥撒落叶，孩子们追逐着漫天飞舞的树叶，情绪高昂。第三次出游，去海边漫步。让孩子们挥着小彩旗“排队”（还是排序）上车。我刚出示海景图，一些机灵的孩子就问我：“海边有吃还是有玩？”看来，孩子们对旅行显然饶有兴致,自然情景法,散文诗落叶 秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。 树叶落到地上，小虫爬过来，躺在下面，把它当作小屋。 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，
10、坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。树叶落在院子里，小燕子看见了说： “来信了，催我们到南方去了。”,生活情景法,诗歌轻轻地 妈妈起床啦！ 轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路 爸爸昨天上夜班，回家很晚很晚，现在还在甜甜地睡着。佳佳起床啦！ 轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路 妈妈望着佳佳笑，佳佳望着妈妈笑。 呼噜，呼噜，爸爸睡得好香呢！,图 示 法,小图标在诗歌教学的教育价值： （1）有助于幼儿理解和记忆。 （2）有助于幼儿了解诗歌的句式、结构。 （3）有助于幼儿有效地表达作品。 （4）有助于幼儿主动学习。 （5）有助于幼儿从具体形象思维向抽象思维过度。
11、 （6）有助于幼儿创编诗歌。 （7）有助于各方面能力的发展。,图标类型随年龄不同而变化 形象符号-抽象符号。小班幼儿制作的小图标应具体形象、颜色鲜艳，画面大而清晰； 中班幼儿制作的小图标开始向抽象过渡，可出现简笔画； 大班幼儿制作的小图标可出现简单的文字符号。也可以让幼儿制作。,（1）针对幼儿不同年龄的特点运用,小班诗歌吃饼干,饼干圆圆，圆圆饼干。 用手掰开，变成小船。 你吃一口，我吃一口。 啊呜小船真甜！”,大班诗歌青蛙给星星打电话,青蛙给星星打电话， “喂！喂 小星星， 天上有些啥？” 星星告诉青蛙， “天上美着呢， 金灿灿的太阳， 红彤彤的晚霞。 风妈妈的摇篮里， 躲着白云娃娃。,亮晶晶
12、的月亮宫殿， 就是我的家。 喂！喂！ 小青蛙， 到天上来玩玩吧。” 青蛙听到了星星的话， 摇着头回答： “不用啦，不用啦， 水里和天上是一样的呀！”, 图标出现时间随年龄不同而变化,小班，图标较适宜出现在学习诗歌之前，幼儿在对图标有一定的理解和认识后，再结合作品进行学习；在中大班，图标宜出现在学习诗歌的过程中，幼儿可运用图标理解作品的内容。,图标操作方法随年龄不同而变化,小班教师使用图标时可伴以表情、手势等，以更好地调动幼儿的学习兴趣和帮助幼儿理解作品内容；而中大班则不需要。更多的让幼儿自己去理解图标，从而更好的理解诗歌内容。,（2）、针对不同的活动目标的运用,新授活动，教师可配合背景图、音乐
13、出现小图标，给幼儿完整的体验。复习、创编活动，则可选用简单、抽象的图标，并可以脱离背景图使用。,什么是朗读呢？简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把诗歌有感情地诵读出来。,语气的变化、词句的停顿、语速的快慢、发声的轻重等。 通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强诗歌的艺术感受。,3完整朗读，以情进入诗歌,诗歌春天来了,屋檐的流水，滴答，滴答。解冻的小河，哗啦，哗啦。水塘的小鸭，呷呷，呷呷。草地上的孩子，嘻嘻，哈哈。,散文诗蒲公英,青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出绒白
14、色的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。,诗歌快乐的小屋,小朋友用鹅卵石 搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯， 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， 小麻雀在小屋旁种上了花草， 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌， 小蚂蚁手拉手 跳起了圆圈舞。 大家都说， 这真是一间快乐的小屋。,快板诗：雷锋叔叔在列车上,春风吹，暖洋洋， 雷锋叔叔来到列车上。 火车飞，隆隆响， 雷锋叔叔忙又忙。 他帮老人找座位， 热饭热茶来送上； 架上行李摆整齐， 桌面地面擦得光。 火车飞，隆隆响， 雷锋叔叔忙又忙。 他给旅客读报纸， 还把国家大事讲。 雷锋叔
15、叔为人民， 他是我们的好榜样。,4创造仿编，以说重塑诗歌,小、中班幼儿可以进行简单的诗歌仿编，即幼儿能模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简单的诗歌。大班的幼儿可以在难度上有所提高，除了仿编活动还可以续编活动等。,诗歌吹泡泡,星星是月亮吹出的泡泡； 露珠是小草出的泡泡； 葡萄是藤儿吹出的泡泡； 我吹出的泡泡是一首首歌谣， 是一串串欢笑。,孩子们尝试仿编诗句：,雨滴是乌云吹出的泡泡； 蝌蚪是青蛙妈妈吹出的泡泡； 鸡蛋是母鸡吹出的泡泡； 苹果（桃子、橙子等）是果树吹出的泡泡； 乒乓球是乒乓板吹出的泡泡； 浪花是大海吹出的泡泡； 花朵是大地吹出的泡泡,诗歌风儿也想有个家,小娃娃，有妈妈， 风儿
16、也想有个家。 到河边找，小河起浪花； 到树林找，树叶沙沙响； 到草地找，小草头低下 找到啦，找到啦！到处都是风的家。,日常诗歌教学最基本的4个环节：,引题倾听理解朗诵，深入理解仿编。2、3两个环节的主要表现形式为： 整体感受分句理解拓展。,（四）结合其他领域的活动内容（延伸环节）,如以诗歌为中心，开展欣赏、朗诵、表演、制作、绘画、音乐、游戏等活动。,诗歌海上的风,海上的风是花神， 她一来， 就绽开万朵浪花 海上的风是琴师， 她一来， 就奏出万种歌声海上的风是大力士， 他一走， 就送走万片渔帆 海上的风是狮子， 他一吼， 就掀起波浪滔天,策略一:诗歌教材分析的思路,1 .这首诗歌主要说了件什么事
17、？,-确定主题思想,2.这首诗歌用的比较多的词是什么？,-寻找关键词,3.诗歌段落句式有啥规律？,-突破重难点,策略二:诗歌教材设计的策略（一）,1 .如何解决关键词？,-开始环节的设计,3 .如何提升中心思想？,2 .如何理解和学习诗歌内容？,-基本环节的设计,-结束环节的设计,幼儿园诗歌教学的策略（三）,（三）运用灵活的诗歌教学方法 1.生动简洁导入，以引介入诗歌 直接欣赏导入法 启发提问导入法 情景表演导入法 故事讲述导入法 图片导入法,（四）结合其他领域的活动内容（延伸环节）,如以诗歌为中心，开展欣赏、朗诵、表演、制作、绘画、音乐、游戏等活动。,策略:结束环节的设计策略,1.仿编诗歌,
18、-诗歌句式工整、关键词比较贴近孩子生活经验,3.游戏,2.表演,-动作性、音乐感强,-与各类游戏（智力、体能、音乐、建构）相结合,4.联系幼儿生活,-设问（假如，你是。）、找错、配对,诗歌拉链 天空，有一件蓝蓝的夹克， 飞机飞过去了， 把白色的拉链拉上了。大地，有一件绿色的外套， 火车来来去去， 把拉链拉上又拉下。我的家，是一件温暖的大衣， 爸爸妈妈吵架时， 把拉链拉开了， 淘气的弟弟跑跑跳跳， 把拉链轻轻拉上,策略一:诗歌教材分析的思路,1 .这首诗歌主要说了件什么事？,-确定主题思想,2.这首诗歌用的比较多的词是什么？,-寻找关键词,3.诗歌运用哪些修辞方法？,-突破重难点,策略二:诗歌教
19、材设计的策略（二）,1.分段教学,2.仿编的内容与中心思想紧密结合，与幼儿年龄相结合,策略三:教材设计的策略（三）,1 .如何制定教学目标,诗歌海上的风,活动目标： 1、欣赏配乐诗，学习朗诵诗歌，多角度的感受、想象、表演海上的风海上的风多变万化的特点 。 2、学习：绽、奏、送、掀等动词，理解诗歌内容。 3、激发幼儿利用要海上的风给人类带来益处的学习愿望。,活动目标：诗歌拉链,1、学习诗歌，在大胆地想象中理解诗歌中隐喻的拉链和拉链头的关系。 2、以仿编和表演的形式，尝试用自己的方式化解他人之间的矛盾。,教无定法 贵在得法,2011年10月,谢 谢 大 家 ！,邮箱： QQ:609284410 办电：88782877,
