1、中考作文复习冲刺,记叙文审题篇,审题篇,一、审题训练： 向前，向前，向前！ 在学习中成长 并没有结束 动力来自 这事真让我 翅膀 ,审题篇,二、文题分析 （一）向前，向前，向前！ 1、“向前”的构成 2、“向前”的内涵 3、“向前”三词连用的效果,审题篇,二、文题分析 （二） _并没有结束 1、命题内容分析 2、审补充好的命题,审题篇,二、文题分析 （三）以“翅膀”为话题 也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；
2、被束缚时，我们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界 其实每个人都有一双翅膀，那是亲情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀 当然，文学的熏陶、音乐的感染、思维的力量也会为你插上神奇的翅膀，带你自由飞翔。请你以“翅膀”为话题，写一篇文章。,审题篇,二、文题分析 （三）以“翅膀”为话题 1、审清导语方向（限制/提示） 2、理解话题中心语的内涵 3、拟题并联系话题再审题,审题篇,三、审题方法梳理与强化 （一）审题常规方法： 1、抓关键字 2、抓住题眼,审题篇,三、审题方法梳理与强化 （二）根据命题形式审题： 1、命题作文：辨识命题的结构 （1）独词式：辨别词性，准确审题 a.名词：理
3、解本意，把握抽象意 b.动词：理解动作内涵，展示动作过 程（所蕴含的道理）,审题篇,三、审题方法梳理与强化 （二）根据命题形式审题： 1、命题作文：辨识命题的结构 （2）偏正式：中心词为重点，修饰语为条件或范围。重点是中心词（名词/动词），“题眼”是修饰语部分。如：温暖的时刻 （3）动宾式：动词为中心，表现动词同时要讲明宾语的内容。“题眼”往往在动词上。如战胜脆弱择善,审题篇,三、审题方法梳理与强化 （二）根据命题形式审题： 1、命题作文：辨识命题的结构 （4）并列式： 并列短语，两手抓，不能顾此失彼，如知道与做到、忍与争。 （5）主谓式：主谓短语，主语为对象，谓语为重点。“题眼”是谓语或谓语
4、中心词。 如：我能,审题篇,三、审题方法梳理与强化 （二）根据命题形式审题： 2、半命题作文：补全题目，按命题作文审 （1）限制立意方向：选择内容自由 如：动力来自 并没有结束 （2）限制选材范围：选择立意自由 如：这事真让我 在等待中 ,审题篇,四、审题作业 分享 心中的阳光 第一次_ 没想到我如此_ （浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母）,记叙文选材篇,选材篇,一、例文分析（侧重选材分析） 亲情并没有结束 攀登并没有结束 魅力无穷的 ,选材篇,二、选材要注意的原则 选材要真实、具体、典型、新颖，合情合理（常规原则）（一）选择富有动情点的材料，以情动人。 如：亲情并没有结束 作者在姥爷墓前回忆
5、姥爷生前对自己的爱，文章情感真挚。 “原来墓园中如此安静”，开篇营造肃穆宁静的氛围，自然引出了回忆。回忆中“切苹果”的细节，并不张扬，却使人真切感受到了老人对小孙女的爱。然而，我的“不能踏进墓园”阻断了这份爱，又自然引发了我在“许多个大雨滂沱的傍晚”和“许多个狂风呼啸的黑夜”对姥爷的惦念。对亲人的爱就这样自然地在文中流淌，直到看到“母亲目光中无限的暖意”才意识到那也许是“姥爷通过妈妈的眼睛慈祥地注视着我”，文章的情感得到了升华，自然点出“原来亲情并没有结束”的主题。文章如清澈的小溪，于不知不觉中流入读者的心田，令人动容。,选材篇,二、选材要注意的原则（二）选择富有感悟点的材料，以理服人。 如：
6、攀登并没有结束 文章以我对中考的恐惧开篇，以爬山为线索，写出了我由“勉强”到“无奈”到“坚持”到“享受”的感悟历程，明写对爬山的态度，暗写“积极面对困难”的感悟过程。真实地写出作者思想提升的过程，不矫情不做作。,选材篇,二、选材要注意的原则（三）选择富有情趣点的材料，以趣制胜。 如：魅力无穷的夜之韵 三个镜头，三幅画面。 第一个镜头侧重展示人物语言的风趣，动作的憨态可掬；第二个镜头侧重表现人物语言的诗意；第三个镜头是活动中的一个小插曲，有力的切合了文章的主题。人物性格各异，语言富有个性，写法各有侧重。舞台提示语言精练准确，前有舞台布景说明，后有精彩语句点题，结构严谨。,选材篇,三、作文训练 以
7、“上学路上”或“放学路上”为题，写一篇写人记事的记叙文。 简析：本题只对内容时空进行了限制，“路上”是中心语，“上学”或“放学”是限制词，要写“上学（放学）路上”见到的人或发生的事，选材范围相对宽泛，立意方向自由。,记叙文描写篇,描写篇,一、景物描写（环境描写）（一）例文分析（侧重环境描写） 紫竹清风拂面来 攀登并没有结束 冬天并没有结束,描写篇,一、景物描写（环境描写）（二）记叙文中穿插环境描写的方法 1、一景多用，推动情节式 攀登并没有结束中景物描写尤其突出： 文章一开始，“车行在浑善达克沙地中，盘转于连绵不绝的沙丘间，单调的蒙尘的绿树和野草在窗口偶而闪过。”以沙地风景开头，自然地把个人情
8、感寄托其中，表达中考生活的无奈与单调。 第四段，“沙子如水般流入鞋子，却没有水的清凉，就连攀登过程中揪住的植物都如此烫手。风与时间一同凝固，给人不真实的感觉。”真实生动的描写了沙、植物、风给人的感受，显出了攀爬之难；,描写篇,一、景物描写（环境描写）（二）记叙文中穿插环境描写的方法 1、一景多用，推动情节式 第七段，上坡之后，见到令人震撼的美景“血色的夕阳从天际倾下涂料，将细沙染红；沙漠中点点湖泊反射着天空燃烧的影子。千千万万个沙丘似万马从北方奔腾而来，又向南方呼啸而去。”美景点亮了文章，让人感觉满目灿然，同时也从内心受到震撼，血色夕阳，是大自然蓬蓬勃勃的充满力度的美！ 结尾部分，红酒般的色泽
9、，还有晚风中轻轻摇动的植物，让人回味无穷。,描写篇,一、景物描写（环境描写）（二）记叙文中穿插环境描写的方法 1、一景多用，推动情节式 2、情景合一，伏笔照应式 冬天并没有结束： 景物描写贯穿全文，天寒地冻的冬天，是故事的背景环境，也暗示文章主题揭示麻木冷漠的冰冷人心，背景和主题浑然一体。,描写篇,一、景物描写（环境描写）（二）记叙文中穿插环境描写的方法 1、一景多用，推动情节式 2、情景合一，伏笔照应式 3、对比描写，衬托渲染式 温暖的时刻： 窗外又起风了，寒风穿过奶奶灰白的发梢，吹到脸上却那么暖。 瞬间，温暖流淌成海洋。,描写篇,一、景物描写（环境描写）（三）记叙文中穿插环境描写的原则 1
10、、要真，不要假；要典型，不要虚化 2、要简，不要繁；要散，不要整 3、要与情节一致，要与情感统一,描写篇,一、景物描写（环境描写）（四）作文练习 留在心底的风景 本题的中心语是“风景”。风景，可以指自然风光，也可以指美好的画面或品质，不管从浅层次还是深层次理解风景，景物描写都是不可缺少的，可以写单纯的美景和身处美景的美好感受，也可以透过“风景”这一喻体，来写美好的品质这一本体。 “留在我心底”起修饰限制的作用，既表明过去发生的，又表明其深刻性与特殊性，在写作中要表现好这一限制词。,描写篇,二、人物描写（一）语言描写 1、例文分析 欣赏之美 我了解了她 忍与争 恐后并没有结束,描写篇,二、人物描
11、写（一）语言描写 1、例文分析 “不怎么样。”我脱口而出，报复的眼光让我满眼都是他的缺点。同桌（同是体育差生）满意地点点头：“就让他为自己的所作所为付出代价吧！” 丁老师却走过去，大声地说：“你想要放弃吗？”我们都愣住了，他的眼神专注而坚定。 那时他正声嘶力竭地吼着：“小伙子们，就到终点了，赶快冲刺！”激昂的助威声为我注入了新的活力。 欣赏之美,描写篇,二、人物描写（一）语言描写 1、例文分析 我捅捅她：“从哪儿抄的？”她迅速地抬起了头，看了看我手中的本子，脸不知怎么的就红了。她轻轻地问“好么？”“嗯，还行。”“谁的？是徐志摩还是普希金？”她的脸不知怎的更红了，眼睛亮亮的莫名其妙的兴奋。 “要
12、不要我给你讲讲？”我探头问。她抬头冲我一笑：“慢慢啃吧！” 她抿着嘴，微笑着说：“谢谢你，你曾以为我是徐志摩，是普希金，太过奖了。不过，这对我来说，太令我欣慰了。” 我了解了她,描写篇,二、人物描写（一）语言描写 1、例文分析 “对不起，对不起”我红着脸，惶恐地站在那儿，真不知该怎么办。 她居然在那里训斥了我半个钟头，然后还硬梆梆扔下一句：“二十元，少一分也别想走！” 怎么办？咬咬牙，我开口了：“对不起，是我不小心，我很抱歉，可是，赔二十元，这似乎太过分了。这样吧，我们一起到派出所协商解决好吗？”从“忍”变为“争”。 忍与争,描写篇,二、人物描写（一）语言描写 1、例文分析 “要一份双吉套餐，
13、快！”一个粗嗓门打断了我的话。我一看，一个民工模样的人一下子挤到了我的前面，直视着售货员，用两个手指捏着一叠零票，在售货员面前极不礼貌地晃来晃去。那售货员先是一愣，然后说道：“对不起，请您去后面排”“不用了！让我先买，我急！”他又甩了甩那令人厌恶的两根手指，售货员无奈地看了我一眼，接过了那叠零票。而那个民工嘴里还不停地嘟囔着：“快点，你快点”那口气，好像他这一秒吃不上东西，下一秒就会饿死街头一般。 恐后并没有结束,描写篇,二、人物描写（一）语言描写 2、语言描写的四原则 （1）注意说话人的身份、职业特点 （人物语言要有鲜明的特点） （2）注意说话人的体态语言 （3）注意说话人的神态 （4）注意
14、说话人音色、音量的变化,描写篇,二、人物描写（一）语言描写 3、语言描写的练习 女：挤什么挤，没长眼睛啊？ 男：怎么说话呢？ 女：挤死人了，说不得呀？ 男：你说的是人话吗？ 老者：算了，年轻人，把心放宽，就不挤了。 想象说话的时间、地点，人物的动作、表情、语气，还有故事的结尾，拟定一个题目，写一段话。,描写篇,二、人物描写（二）动作描写 1、例文分析 恐后并没有结束 故乡（雪地捕鸟段） 背影（望父买橘段）,描写篇,二、人物描写（二）动作描写 1、例文分析 一个身材高大的男生连跑带跌地撞了过来，灵敏而迅速地冲到了我的前面，一个箭步冲过去，一脚就迈了上去。我被吓了一跳，连着往后退了几步才站稳了脚。
15、 一个民工模样的人一下子挤到了我的前面，直视着售货员，用两个手指捏着一叠零票，在售货员面前极不礼貌地晃来晃去。 恐后并没有结束,描写篇,二、人物描写（二）动作描写 2、动作描写的方法 （1）进行分解动作的描写：雪地捕鸟 （2）抓住最感人的动作进行特写：背影 （3）动词前加修饰语，细致地表现动作 “他一咬牙，猛地跳了下去”和“他摆动两手像一阵急风似地住前一跳” （4）运用修辞手法来表现动作,描写篇,二、人物描写（二）动作描写 3、动作描写的原则 （1）要抓住特征性动作描写 （2）人物动作要符合人物身份 （3）尽量选择最恰当的动词 （4）使用动词不能单一 （5）通过动作描写，表现人物内在情态,描写
16、篇,二、人物描写（三）肖像描写 1、例文分析 我了解了她 温暖 动力来自她的鼓励,描写篇,二、人物描写（三）肖像描写 1、例文分析 鼻尖渗出了汗，几缕头发紧贴在额上，下唇有一排小小齿痕。 我了解了她 他臂上带着黑纱，两眼红肿，拖着沉重的步子，一步一步挪进教室。 温暖 坐在我对面的，是一位年过半百的女老师，厚厚的眼镜片后，是一双充满了笑意的，咪起来的眼睛。 动力来自她的鼓励,描写篇,二、人物描写（三）肖像描写 2、肖像描写的误区 面面俱到，没有特征 3、肖像描写的原则 （1）要抓住人物最鲜明的外部特征 （2）要能充分展现人物性格和精神面貌 （3）要体现人物的生活状况或职业特征,描写篇,二、人物描
17、写（四）心理描写 1、例文分析 向前，向前，向前！ 紫竹清风拂面来 攀登并没有结束,描写篇,二、人物描写（四）心理描写 1、例文分析 心中暗下决心：一个月之后的古文学习大赛我一定要夺得头筹。 心想，终于可以驻足稍作歇息了。 我决心再向前迈一步，真正学习古籍中的思想与精华。 向前，向前，向前！,描写篇,二、人物描写（四）心理描写 2、心理描写的方法 （1）直接描写心理 a.内心独白，把心里话说出来 b.借用梦幻，巧妙展示内心世界。 （2）间接描写心理 a.用神态语言动作反映内心的变化 b.用景物自然地折射内心的感受。,描写篇,二、人物描写（四）心理描写 3、心理描写的原则 （1）写人物的心理活动
18、，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。 （2）写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的“情节、动作、表现”出现时，才伴之以心理描写。 （3）写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。,描写篇,二、人物描写（五）作文练习 我了解了他（她） 题目的关键词是“了解”。了解，是动词，是从“不了解”到“了解”的过程，是一个由表及里的过程，通过一件事或一些事我们可以了解一个人的精神品质。 在写作过程中，通过事件表现性格、品质是核心，人物描写则是文章成功的关键，注意描写人物时语言、动作、肖像等描写方法的运用。,记叙文详略篇,详
19、略篇,一、例文分析动力来自信任的眼神 第一段写“我”的优点为引出文章的主题“动力的来源”，但并没有直接说明动力来源于何处，而是设下悬念，吸引读者。字数仅为60字，略写。 作者把“布置教室”和“装订合同”两个场面描写详写，凸显了老师和家长对自己的信任，点出了动力来自于“信任的眼神”。 在每个事件后面作者分别用十几字的抒情性的语句照应文章的中心，此为略写。 总结信任对“我”的影响，是我进步的动力。结尾用了12个字结束，干净利落，照应题目。,详略篇,二、详略的误区（一）主次颠倒 忘了重点了，略写的详写了， 详写的略写了（二）漫无节制 详写也要把握好“度”（三）堆砌材料 平均使用笔墨（四）面面俱到 详
20、写，略写，还有“不写”，一律全写,详略篇,三、详略的原则 （一）过程详，结果略 （二）点上详，面上略 （三）记叙描写详，议论抒情略 （四）发展高潮详，起因结局略 （五）突出中心详，交代背景略,详略篇,四、作文练习 在学习中成长简析： “在学习中成长”是介宾短语和动词组成的偏正短语，题目的中心语是“成长”，也是题目的关键词。成长是动词，要着力表现“成长”的过程；修饰、限制是“在学习中”，限定了选材范围，所以这种成长的过程是建立在“学习”范围中的。 “成长过程”的详略安排要考虑清楚。,记叙文点睛篇,点睛篇,一、例文分析 在学习中成长 我了解了她 温暖 忍与争 紫竹清风拂面来 动力源自对生活的热爱
21、动力源自信任的眼神 ,点睛篇,一、例文分析 向父母学习，我学会了如何解决矛盾，学会了分享，学会了助人为乐，与人为善。在向他们的学习中，我感到我在不断成长，走向成熟。 在学习中成长 她，就是这样一个女孩子，平平常常，平平常常。可是，从她那双明澈的大眼睛望进去，我望见了许许多多的美好的东西。 我了解了她 在这一瞬间，我感到了一股无形的力量，那就是爱，当王明受到挫折时，全班同学用金子般的心去温暖他那颗已经冰冷的心。我看到的不是五十四个同学，而是五十四颗金子般的心紧紧地，紧紧地靠在一起 温暖,点睛篇,一、例文分析 是什么力量这样巨大呢？是对生活的热爱。我们前进的动力就来自于此。它可以使小草破土、梅花绽
22、放、雏鹰飞翔，那么就让我们心怀对生活的热爱，整理好行囊，加大前进的动力与步伐，走出一条成功的人生之路吧！ 动力源自对生活的热爱 原来，“向前”是这样一种人生的境界。向前，可以看到希望和勇气；向前，可以使人克服内心的恐惧；向前，可以使人战胜生理的缺陷，人生路上多坎坷，抬头向前，可以收获最美的风景。 向前，向前，向前！,点睛篇,二、点睛的方法 （一）虚实结合归纳式点睛 从实入手，以实带虚，先感性后理性，由浅入深。要把“事”与“理”结合起来，寓“理”于“事”中，最后归纳，水到渠成。,点睛篇,向父母学习，我学会了如何解决矛盾，学会了分享，学会了助人为乐，与人为善。在向他们的学习中，我感到我在不断成长，
23、走向成熟。 在学习中成长 她，就是这样一个女孩子，平平常常，平平常常。可是，从她那双明澈的大眼睛望进去，我望见了许许多多的美好的东西。 我了解了她 在这一瞬间，我感到了一股无形的力量，那就是爱，当王明受到挫折时，全班同学用金子般的心去温暖他那颗已经冰冷的心。我看到的不是五十四个同学，而是五十四颗金子般的心紧紧地，紧紧地靠在一起 温暖,点睛篇,二、点睛的方法（二）虚拟联想升华式点睛 在议论时，生发开去，不要停留在一时一事上，而是抓住事物的特点，开掘出事物的内涵，使读者对事物的本质有一个更深刻的认识。 如： “忍”字，表现了一个人洒脱的情怀，不拘小节的随意和宽广如蓝天般的胸襟。 “争”，代表了一种
24、积极进取精神，微笑着面对挑战，在人生舞台上以一个强者的风采出现。 是啊，在无须过多关注的小处“能忍则忍”。 但在维护你本身尊严和显示你人格尊严的地方，却“须争则争”。在挖掘你潜在能力和才干，体现你自身价值和真正自我的竞争中，更该记住“争能常胜”。 忍与争,点睛篇,二、点睛的方法（二）虚拟联想升华式点睛 在议论时，生发开去，不要停留在一时一事上，而是抓住事物的特点，开掘出事物的内涵，使读者对事物的本质有一个更深刻的认识。 “小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，她，不就是我生命中的
25、路灯吗？是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了她而一片光明。,点睛篇,二、点睛的方法（三）妙用修辞生动式点睛 套用仿写句式，运用排比、比喻等修辞，巧用诗句歌词，点明深化题旨。 如： 这无声的教诲，犹如一缕甘泉，深深地溶进了我孤独而凄楚的心；这无声的教诲，使我树立新的希望，增添了奋发向上的勇气；这无声的教诲，使我的成绩大大提高，一洗他日之耻。 可爱的家，是你在我最需要温暖的时候，将阳光泻满我的心房。家，是我倚靠的脊背；家，是我停泊的港湾；家，是我生命的支柱我想，我应该用心语来与你进行爱的对话。,点睛篇,三、点睛的原则 （一）要以记叙为基础
26、抒情要以记叙为基础，记叙得具体，充实，让人如闻其声，如见其人，如临其境，让人对所记事件或人物有了深入的理解，产生了深深的情感，抒情才能打动人心。 议论要以记叙为基础。记叙得具体、充实，然后发表议论，议论才有根有据。要议论得好，首先要有深入的思考、理解。不然，就说不到点子上。只有读者从记叙的内容中也明白了一些道理，议论才能与读者的想法合拍，才真正起了作用。,点睛篇,三、点睛的原则（二）要少而精 话不在多而在精。 是叙述与描写的总结与升华，应一语破的，启迪读者思考，或引起读者共鸣，切忌不要长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响记叙文体。,点睛篇,三、点睛的原则（三）要贴切、自然 使所议之题，所抒之
27、情紧扣叙述与描写的内容，力求不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。 议论部分应力求角度新颖，含义深刻。,点睛篇,三、点睛的原则（四）议论抒情紧密结合 在记叙中，议论的过程不仅表明作者的观点，也表明作者的好恶喜怒，洋溢着感情色彩，这种和抒情密切结合的议论，既要“以理服人”，又要“动之以情”，情是理的基础，理是情的升华。,点睛篇,三、作文练习 生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和孩子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间往往会发生一些矛盾。换位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些摩擦；多一些鼓励，少一些责备 要求：根据提示，请以“换位”为题，自选角度，题目自拟，文体自选，写一篇不少于600字的文章。,点睛篇,三、作文练习 简析：提示给出了命题角度和意义，可以对学生进行更具体的指导：我们感到父母委屈了自己，站在父母的角度，那是因为太爱儿女，太希望儿女争气；我们感到老师太过严厉，站在老师的角度，那是因为老师有责任心，恨铁不成钢。我们这个年龄，看别人满是错误，看自己全都正确，其实换位思考，委屈怨气就没有了，海阔天空。 这个题目首先考察学生的认识，引导学生深入思考，要写出文质兼美的文章，点睛之笔尤为关键。,
