九年级语文上册 第一单元 3《乡愁》课件+教案+学案+练习（打包4套） 新人教版.zip

13 《乡愁》学案学习目标： 1.有感情地朗诵诗歌，感受诗歌韵律上的音乐美。 2.品读诗歌语言，感受意象选择对表达乡愁的作用。3.通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。学习重点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。学习难点：品读诗歌语言，感受意象选择对表达乡愁的作用。【新知预习】1.了解作者。余光中,1928 年生于南京，祖籍福建永春，台湾诗人、散文家。60 年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“ ” 。代表作有：《 》 《 》 《 》 。【课堂探究】1.反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，尝试划分诗的节奏和重音，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。乡 愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 2.思考诗人把“乡愁”寄托在哪里？23.邮票、船票、坟墓、海峡这些事物分别寄托了作者什么样的愁？4.这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗中有什么表达效果？5.请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥联想和想象，用散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。6.余光中说乡愁是“浅浅的海峡” ，席慕蓉说是“没有年轮的树” ，那么，如果有一天你走出家门，你心中最 惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文写一写。乡愁是 ；乡愁是 ；乡愁是 ；乡愁是 。【学习评价】 自评 师评 3参考答案：【新知预习】1.“乡愁诗人” 。代表作有：《乡愁》 《乡愁四韵》 《春天，遂想起》 。【课堂探究】1.本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停 2 秒。边读边想象。乡 愁小时候乡愁/是一枚/小小的邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的船票我/在这头新娘/在那头后来啊(“啊”轻声)乡愁/是一方/矮矮的坟墓我/在外头 (语调稍微提高)母亲/在里头 (语气要转激烈， “在里头”可拖音)而/现在 (语气转平和)4乡愁/是一湾浅浅的/海峡我/在这头大陆/在/那头 (“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼)2.邮票、船票、坟墓、海峡（乡愁物化） 3.邮票：小时候 求学在外思念母亲 母子离愁 船票：长大后 新婚离别思念娇妻 夫妻离愁 家愁 坟墓：后来 生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁海峡：现在 国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 国愁4.“一枚” “一张” “一方” “一湾”四个数量词和“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。语言委婉含蓄，深沉哀怨。同时， “小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。5.示例：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子……”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着……一个夏天的早晨， “我” ，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。6.乡愁是老屋门前的小河，轻诉着儿时不尽的欢乐；乡愁是庭树落叶的寂寞，一泓秋水映着凋零的残荷。13《乡愁》当堂达标题1.《 乡 愁 》 的 作 者 是 （ 姓 名 ） ， 他 是 我 国 （ 省 名 ） 诗 人 。 这首 诗 最 终 由 个 人 的 故 乡 之 思 上 升 为 。2.对 诗 中 “一 枚 ”、 “一 张 ”、 “一 方 ”、 “一 湾 ”四 个 数 量 词 与 “小 小 的 ”、“窄 窄 的 ”、 “矮 矮 的 ”、 “浅 浅 的 ”形 容 词 在 诗 中 有 什 么 表 达 效 果 理 解 有 误 的 一 项 是（ ）A． 是 一 种 轻 描 淡 写 的 方 式 ， 表 现 乡 愁 不 是 很 重 。B． 看 似 一 种 轻 描 淡 写 方 式 ， 把 乡 愁 浓 缩 于 四 个 面 积 小 重 量 轻 的 对 象 之 上 ， 恰 好 反 衬 出诗 人 内 心 深 处 的 浓 烈 的 思 乡 之 情 。C． 运 用 反 衬 ， 反 衬 出 人 们 对 祖 国 和 平 统 一 的 渴 望 ， 更 引 人 深 思 。3.下 面 对 《 乡 愁 》 一 诗 的 理 解 和 分 析 ， 正 确 的 一 项 是 ( )A． 全 诗 以 时 间 为 序 ， 以 感 情 为 线 索 ， 把 对 母 亲 、 妻 子 的 爱 熔 铸 在 对 祖 国 的 爱 中 ， 表 达了 作 者 渴 望 祖 国 统 一 的 殷 切 期 望 。B． 作 品 以 时 间 为 序 ， 以 感 情 为 线 索 ， 把 对 祖 国 的 爱 熔 铸 在 对 母 亲 、 妻 子 的 爱 中 ， 表 达了 作 者 渴 望 祖 国 统 一 的 深 切 愿 望 。C． 作 品 以 时 间 为 序 ， 以 感 情 为 线 索 ， 把 对 故 乡 的 爱 熔 铸 在 对 母 亲 、 妻 子 的 爱 中 ， 表 达了 作 者 渴 求 回 到 祖 国 怀 抱 的 深 切 愿 望 。D.作 品 以 时 间 为 序 ， 以 感 情 为 线 索 ， 把 对 母 亲 、 妻 子 的 爱 熔 铸 在 对 故 乡 的 爱 中 ， 表 达了 作 者 渴 求 回 到 祖 国 怀 抱 的 殷 切 期 望 。4.下 列 对 《 乡 愁 》 一 诗 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 ( )A.“小 小 的 ”“窄 窄 的 ”“矮 矮 的 ”“浅 浅 的 ”这 些 叠 词 增 加 了诗歌的音韵美。B. 这首诗语言明朗而深邃，淳朴而丰富，宛如从广博的心灵中缓缓流出的清溪，美不胜收。C. 这首诗偏于写实又不死板、呆滞，有空灵之趣，含义于言外可想。D. 这首诗在结构上兼顾了节与节之间的整体美和每一节内部长句与短句的变化美，从而使整首诗整齐中又有参差美。5.课内阅读。（1） “邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象分别寄托了作者什么时间，什么样的感情？2（2）诗人借用“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象来表达乡愁，这样写有什么好处？（3）下列对诗歌含义分析有误的一项是 （ ）A．这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。B．诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。C．诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。D．全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。6.拓展阅读。乡愁四韵 （余光中）给我一瓢长江水啊长江水／酒一样的长江水／醉酒的滋味／是乡愁的滋味／给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红／血一样的海棠红／沸血的烧痛／是乡愁的烧痛／给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白／信一样的雪花白／家信的等待／是乡愁的等待／给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香／母亲一样的腊梅香／母亲的芬芳／是乡土的芬芳／给我一朵腊梅香啊腊梅香（选自《余光中诗集》 ）（1）请分别说说所选诗歌和《乡愁》是如何把抽象的感情转化成具体可感的形象的。（2）运用你所学到的诗歌鉴赏方法，比较该诗和《乡愁》有哪些相同点？（至少说出两点）参 考 答 案 ：1. 余 光 中 台 湾 家 国 之 思 2.A3.A(“小 ”爱 应 熔 铸 在 “大 ”爱 之 中 ， 且 “故 乡 ”一 词 内 涵 太 窄 )34.C(本 诗 写 的 是 一 种 抽 象 的 情 感 ， 但 诗 人 将 它 转 化 成 了 具 体 可 感 的 事 物 ， 即 托 物 寄 情 ， 但不 能 说 偏 于 写 实 )5.（ 1） 邮 票 ——少 年 ——母 子 深 情 ； 船 票 ——青 年 ——夫 妻 恩 爱 ； 坟 墓 ——中 年 ——生 死 别 离 ； 海 峡 ——老 年 ——思 乡 之 愁 。（ 2） 运 用 独 特 的 比 喻 ， 化 抽 象 的 、 难 以 捕 捉 的 离 愁 别 绪 为 具 体 可 感 的 东 西 ， 看 似 平 常 ， 却蕴 涵 饱 满 的 诗 情 。（ 3） A6． （ 1） 《 乡 愁 四 韵 》 一 诗 主 要 借 助 长 江 水 、 海 棠 红 、 雪 花 白 和 腊 梅 香 这 四 种 意 象 来 表 达情 感 ， 而 《 乡 愁 》 一 诗 则 是 借 助 于 邮 票 、 船 票 、 坟 墓 和 海 峡 这 四 种 意 象 来 表 达 情 感 。（ 2） 两 首 诗 表 达 的 思 想 情 感 相 同 ， 抒 发 的 都 是 思 乡 之 情 ； 表 现 形 式 上 ， 都 是 通 过 借 助 具 体意 象 来 表 达 情 感 ； 另 外 ， 两 首 诗 在 形 式 上 比 较 接 近 ， 句 式 整 齐 ， 一 唱 三 叹 ， 有 一 种 音 乐 美 。13 乡愁 教学目标： 1.有感情地朗诵诗歌，感受诗歌韵律上的音乐美。 2.品读诗歌语言，感受意象选择对表达乡愁的作用。3.通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。教学重点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。教学难点：品读诗歌语言，感受意象选择对表达乡愁的作用。教学课时：一课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，激发兴趣故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。几千年来，“乡土情结”几乎是游子的普遍心态。故乡与游子，这似乎是一首永远唱不完的歌。今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。（一）了解作者。余光中,1928 年生于南京，祖籍福建永春，台湾诗人、散文家。60 年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。少时异地求学，1949 年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。70 年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整 20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了 20分钟便写出了《乡愁》。”二、诵读知乡愁1.学生小声试读，体会诗作的意境和感情。2.指名学生朗读，教师点评。3.反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，尝试划分诗的节奏和重音，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。【交流点拨】本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停 2秒。边读边想象。乡 愁2小时候乡愁/是一枚/小小的邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的船票我/在这头新娘/在那头后来啊(“啊”轻声)乡愁/是一方/矮矮的坟墓我/在外头 (语调稍微提高)母亲/在里头 (语气要转激烈，“在里头”可拖音)而/现在 (语气转平和)乡愁/是一湾浅浅的/海峡我/在这头大陆/在/那头 (“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼)4.听朗读示范，体悟深情。5.思考诗人把“乡愁”寄托在哪里？【交流点拨】邮票、船票、坟墓、海峡（乡愁物化） 三、品读懂乡愁 1. 邮票、船票、坟墓、海峡这些事物分别寄托了作者什么样的愁？【交流点拨】邮票：小时候 求学在外思念母亲 母子离愁 船票：长大后 新婚离别思念娇妻 夫妻离愁 家愁 坟墓：后来 生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁海峡：现在 国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 国愁2. 这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗中有什么表达效果？【交流点拨】“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。语言委婉含蓄，深沉哀怨。同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。四、妙笔绘乡愁3好的诗歌，是读不尽的，还需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。这首诗虽然只有短短的四个诗节，但是每一诗节都凝聚着作者一生的沧桑和难以言表的哀愁，深深震撼着我们的心灵。请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥联想和想象，用散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。示例：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子……”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着……一个夏天的早晨，“我”，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。五、拓展悟乡愁余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天你走出家门，你心中最 惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。乡愁是 ；乡愁是 ；乡愁是 ；乡愁是 。小结：“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，乡愁是李白的“床前明月光，疑是地上霜。”是王湾的“乡书何处达?归雁洛阳 边。”是崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”吟诵着《乡愁》这首深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中家国意识的分量。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。六、布置作业1．完成本课的达标习题。2. 模仿《乡愁》的诗歌形式，写一首短诗，主题自定。 板书设计：乡愁 余光中邮票船票 故乡之思4坟墓 家国之情海峡