2018九年级历史上册 全一册教案（打包26套） 新人教版.zip

1第 1 课 古代埃及教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九上第 1 课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。三部分内容之间环环相扣，层层深入。尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。学情分析本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。教学目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。 2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。 教学重点古代埃及文明与金字塔教学难点埃及文明中的成就。2教学策略 高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用 PPT 增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。教学方法小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等。教学准备制作多媒体课件教学过程一、导入新课播放亚非四大文明古国历史地图。老师：同学们能说出亚非四大文明古国吗？学生：古代埃及,古代两河流域,古代印度和中国。老师：非常正确。中国是亚非四大文明古国之一,也是世界上唯一一个文明没有中断过的文明古国。那么其他几个文明古国的历史是怎样的呢？从今天开始,我们学习四大文明古国中的其他三个,首先我们先来学习《古代埃及》的历史。二、展示学习目标（见第三部分教学目标）请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力。三、教学流程 （一）尼罗河与古埃及文明老师：请同学们阅读教材第 2-3 页，概括下列问题：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及国家的变迁？ 3.古代埃及科学和文化的代表。学生：依托学案，自主学习教材第一部分尼罗河与古埃及文明，边学边记，找出上述问题。教师指导：1.古代埃及的地理位置： 古代埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。尼罗河流经非洲东部与北部，自南向北注入地中海，长 6670 公里，是世界上最长的河流。 3向同学们出示《古代埃及图》，让同学们直观感受古代埃及的地理位置.合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。 Egypt is “the gift of the Nile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？参考答案:尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。2.古代埃及的产生及变迁： 约从公元前 3500 年开始，国家出现； 公元前 3100 年左右，初步实现统一； 法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国 疆 域：向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河第四瀑布。古埃及文明终止： 外族入侵。让同学们画出古埃及的兴衰史。3.古埃及文明的巨大成就古代埃及的太阳历元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出现。全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历。古代埃及数学发展古代埃及的农业生产需要促进了数学的诞生。数学用于指定历法和测量面积。古代埃及的医学在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。而且掌握了高超的防腐技术。古代埃及的象形文字：它形成于公元前 3000 年前后。是世界上最早的文字之一。（二）金字塔老师：请同学们阅读教材第 4 页，概括下列问题：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？ 43.金字塔的意义。学生：依托学案，自主学习教材第二部分金字塔，边学边记，找出上述问题。教师引导：金字塔的地位和意义金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它规模巨大，建筑技巧高超，每块石头都磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，这不能不说是建筑史上的奇迹。合作探究：金字塔是外星人建造的吗？由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。 三、法老的统治老师：请同学们阅读教材第 4-5 页，概括下列问题：1.法老的地位和权力？2.王权的衰落 学生：依托学案，自主学习教材第三部分法老的统治，边学边记，找出上述问题。教师引导：法老，是埃及语的希伯来文音译，在古埃及，“法老”一词本义是“ 法老大房子”，后来用来指国王其象形文字写作，意为大房屋，在古王国时代（约前 2686—前 2181 ）仅指王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于国王自身，并逐渐演变成对国王的一种尊称。法老拥有至高无上权力：1.自诩为神之子，拥有至高无上的权威； 2.独揽国家行政大权； 3.主宰国家经济； 4.控制国家军队和司法； 5.为自己修筑金字塔。课堂小结教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络.5课堂达标检测简单检测学生课堂学习情况。1．四大文明古国中，位于北非的是 ( ) A．古巴比伦 B．古代埃及 C．古代印度 D．古代中国 2．下列有关古代埃及的叙述，正确的有 ( ) ①埃及大部分领土位于非洲东部②埃及气候干旱，终年雨量稀少③尼罗河是埃及唯一的水源④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一⑤约从公元前 3000 年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国A．①②③ B．④⑤ C．③④⑤ D．②③④3.金字塔是古代埃及文明的象征。通过考察研究它，我们可以了解到当时哪些方面的社会状况？（ ） ①建筑技术 ②宗教信仰 ③自然科学 ④专制制度 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④教学反思（略）1第 1 课《古代埃及》课题 古代埃及 单元 第一单元 学科 历史 年级 九年级学习目标1.了解尼罗河与古埃及文明发祥与发展的相关史实，体会古埃及文明。2.探索金字塔的建筑奥秘，认识古代埃及人民的聪明才智。3.理解金字塔建造与古代埃及的法老统治之间的关系，体会金字塔是法老权力的象征。重点 古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义难点 尼罗河在古埃及的重要地位 教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔。师：播放视频《金字塔》，今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。观看视频，初步感知古代埃及文明。创设情境，激发学习兴趣。讲授新课 1、出示本课的学习目标。2、结合学习目标自主学习本课内容，完成练习。3、学习第一部分：尼罗河与古代埃及（1）出示材料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀害，碎尸后被扔到了尼罗河里。王后伊西丝悲痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感动了太阳神。于是天神帮助她把尸块还原成尸体，做成干尸，即木乃伊。奥西里斯于是再生，成为冥界的主宰。从此以后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进“永久的住所”——金字塔中。古埃及人认为，这样，法老们的灵魂就能永生，并在 3000年后的极乐世界里复活。 思考：金字塔建在哪里？生答：埃及。（2）思考：为什么说埃及是尼罗河的馈赠？归纳：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两学生结合学习目标自学课本。整体感知本课内容。4岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展 ，为古代埃及的发展奠定了物质基础 埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。（3）合作探究一：材料一：2017 年 5 月 14 日，习近平主席在一带一路国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……材料二：古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。”简述尼罗河文明发展历史。学生讨论后得出结论：①约从公元前 3500 年开始出现国家；②公元前 3100 年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前 525年被波斯帝国吞并。（4）阅读教材，说出古埃及的主要文明成就及具体表现。生答：天文学--太阳历、文字---象形文字，医学和建筑等。4、学习第二部分：金字塔（1）简介神秘的金字塔：（2）简介最大的金字塔---胡夫金字塔胡夫金字塔原高 146．59 米(现高 137 米)，塔基呈四方形，每边宽约 230 米，塔基面积约 52 906学生合作探究 培养合作探究能力1平方米，沿塔绕一圈约一千米。据统计，整座塔共用巨石 230 万块，平均每块重约 2.5 吨，最大的约重 30 吨。（3）出示材料：（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工……他们分为 10 万人的大群来工作，每一个大群要工作 3 个月……金字塔本身的建造用了 20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。——古希腊史学家希罗多德思考：金字塔是如何建造的？古埃及现有金字塔共有 100 多座，大都位于埃及首都开罗的西南方。那样宏伟的修建，古人是怎么样修筑的呢? 那个成绩至今还没有完美的解答。北较通行的一种说法是: 木楔法采石、滚木法运输、堆沙法修建。（4）如何评价金字塔：评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。5、学习第 3 部分：法老的统治（1）阅读教材，说说法老有什么样的地位？生答：法老作为奴隶制专制君主，掌握全国的军政、司法、宗教大权，其意志就是法律，是古埃及的最高统治者。法老自称是太阳神阿蒙-拉神之子，是神在地上的代理人和化身。（2）合作探究：古代东方文明以大河流域为特征。结合所学知识，请回答： （1）被希罗多德称为“尼罗河的赠赐”的古代文明是什么？其最著名的历史遗产是什么？ （2）“国王”在古埃及被称作什么？金字塔与“国王”有什么关系？6、完成巩固练习和拓展提高学生根据材料探究，找学生回答。培养合作探究能力1课堂小结 一条河流：尼罗河孕育古埃及文明。一种统治：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。一种建筑：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。两个之最：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。通过本课的学习，我们了解了大河文明之尼罗河畔的古埃及文明。它曾辉煌过，但最终还是消亡了。但是却在科技、文化、政治等方面为人类的发展留下了宝贵的财富。下节课我们继续学习大河流域的另一个文明的——古代两河流域文明。 板书 尼罗河孕育了古埃及文明↓古代埃及文明出现时间：公元前 3500 年↓统一：公元前 3100 年最强盛：新王国时代国王图特摩斯三世↓古代埃及文明的象征↓ ↓ ↓太阳历 象形文字 金字塔 用途 评价1第二课《古代两河流域》课题 古代两河流域 单元 第二单元 学科 历史 年级 九年级学习目标1、知道两河流域的地理位置；2、知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；3、了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。重点 理解《汉谟拉比法典》的特点与历史价值难点 理解《汉谟拉比法典》的实质教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 出示图片《巴比伦空中花园》，指出： 空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一，空中花园的故事发生在两河流域，本节课学习第二课《古代两河流域》。观看图片 创设情境，激发学习兴趣。讲授新课 1、出示本课的学习目标。2、结合学习目标自主学习本课内容，完成练习。3、学习第一部分：古代两河流域文明（1）指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？讲述： 两河流域是指亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的区域，基本上位于今天的伊拉克共和国境内。古希腊人称之为“美索不达米亚”，意为“两河之间的地方”。讲述两河流域的概况。过渡：修渠筑堤，人工灌溉，生产力得到发展，推动了古代两河流域早期国家的形成。（2）找学生归纳两河流域文明出现的历程：出现：约从公元前 3500 年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。统一：大约在公元前 24 世纪，两河流域实现了初步统一（3）了解两河流域文明的代表：楔形文字学生根据课文内容归纳培养学生归纳能力3出示图片，指出：楔形文字是苏美尔人在公元前3000 年发明的，以削尖的芦苇秆或木棒为笔，在未干的泥板压刻出形似木楔的符号，组成文字，故称之为“楔形文字”。4、学习第二部分：古代巴比伦王国讲述：古巴比伦王国开始只是两河流域众多小国中的一个。公元前 18 世纪，古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比在位期间采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一，建立起统一、强大的奴隶制国家。5、学习第三部分：《汉谟拉比法典》公元前 18 世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。（具体看课件）合作探究：（1）小品中的国王是古巴比伦的哪一位国王?（2）国王的判决有法律依据吗?依据是什么?涉及了哪些方面的法律规定?举例说明之。（3）古巴比伦有三种人，有权自由民、无权自由民和奴隶。如果将小品中的自由民 A 换成是奴隶，那国王对自由民 B 的判决就不同了，只是赔偿该奴隶的主人购买这位奴隶的价格一半的钱就可以了。这样的判决有何原则?师生逐一解决。情景体验一：自由民之间的纠纷情景体验二：奴隶主和自由民的纠纷得出结论：法典全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层的义务，严厉惩罚各种社会犯罪，比较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况，是了解和研究古学生根据材料探究，找学生回答。培养合作探究能力1巴比伦王国历史的第一手文献。问题思考：如何评价《汉谟拉比法典》？《汉谟拉比法典》是迄今世界上已知的第一部比较完备的成文法典。6、完成巩固练习和拓展提高。课堂小结 本课主要讲述了在西亚地区奔腾的两河流域底格里斯河和幼发拉底河养育了人类，在适合人类农业耕作的自然环境中催生了灿烂的文明。苏美尔人创立了楔形文字，古巴比伦国王还制定了《汉谟拉比法典》，成为目前已知最早的成文法典。板书 古代两河流域↓出现文明：公元前 3500 年初步统一：公元前 24 世纪↓强盛时期---古巴比伦王国：君主专制制度↓《汉谟拉比法典》：严格的社会等级1第 2 课 古代两河流域教学目标知识与能力知道两河流域文明发展的概况；掌握古巴比伦王国统一的过程及汉莫拉比。古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。过程与方法通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。情感态度与价值观人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。 古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。重点 《汉谟拉比法典》 。难点 理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。 课时计划 1 课时 实际完成教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课 利用美国攻打伊拉克的故事导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1. 知道两河流域文明发展的概况；掌握古巴比伦王国统一的过程及汉莫拉比。古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。2. 通过《汉谟拉比法典》初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。3. 人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。 古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。学习重点：《汉谟拉比法典》 。学习难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。 阅读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。2三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.古代两河流域文明（1）两河指的是 、 ，两河流域又被称为 。大体上在今天 （国家） 。（2）两河流域实现初步统一是在公元前 年。古巴比伦王国时期 建立起统一、强大的奴隶制国家。（3）两河流域的苏美尔人使用“ ”。2.古巴比伦王国（1）古巴比伦王国的建立者是 ，他在统一事业中采用了 策略。（2）汉谟拉比实行 ，制定 法典，他在位时期是古巴比伦最强盛的时期。3.《汉谟拉比法典》（1） 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的 法典。从法典中可以看出古巴比伦分为 、 、 三个社会等级。（2） 《汉谟拉比法典》体现的是 利益。学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。四、合作学习小组内先进行讨论，后教师总结。1．两河流域南部早期国家产生和统一是怎样的？（1）约从公元前 3500 年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。 （2）大约在公元前 2400 年，两河流域实现了初步统一。公元前 18 世纪，第六代国王汉谟拉小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。3比在位时，完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。2．两河流域苏美尔人发明的文字为什么会被称为“楔形文字”？因为这些文字是苏美尔人用削成三角形尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的软泥版上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字被称为“楔形文字” 。3. 谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；② 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。五、课堂小结古代两河流域1.古代两河流域文明2.古巴比伦王国3.《汉谟拉比法典》思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。六、巩固复习 完成配套练习相应习题。进一步加强对知识的记忆及理解。1第 3 课 古代印度教学目标知识与能力了解古印度的起源和发展，古印度的种姓制度及佛教的兴起和传播。过程与方法通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。情感态度与价值观通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。重点 种姓制度和佛教的兴起。难点 佛教的传播。 课时计划 1 课时 实际完成教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课 利用西游记的故事导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1.了解古印度的起源和发展，古印度的种姓制度及佛教的兴起和传播。2.通过史料充分认识种姓制度和佛教教义。3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。学习重点：种姓制度和佛教的兴起。学习难点：佛教的传播。 阅读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.古代印度河流域文明学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。2（1）古印度位于今天的 。古印度的起源与 河有关。（2）约公元前 23 世纪——前 18 世纪，印度河流域的文明有 、 。（3）约公元前 年左右，印度北部逐渐出现了由 人建立的小国家。（4）古印度文明的鼎盛时期是在 。它的首都是 ，是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。（5）世界上广泛应用的“阿拉伯数字”起源于 。2.森严的种姓制度（1）雅利安人进入进度后建立了严格的社会等级制度，史称“ ” 。它分为 、 、 、 四个等级。出了这四个等级外，还有最卑贱的—— 。（2）种姓制度各等级之间 ， 。3.释迦牟尼创立佛教（1）佛教创立于公元前 世纪，创始人 ，后被称为“ ”。（2）佛教提出“ ” ，一度成为印度的国教。公元前 3 世纪开始外传。公元前 世纪，佛教经中亚传到中国 ，在传入内地。3四、合作学习小组内先进行讨论，后教师总结。1.古代印度在鼎盛时期有哪些表现？孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外，印度基本上实现了统一；②农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。2.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？“阿拉伯数字” 、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。3. 说说种姓制度的特点及影响。（1）种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。（2）种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。4. 佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等” ，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从” ，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。五、课堂小结古代印度1.古代印度河流域文明2.森严的种姓制度3.释迦牟尼创立佛教思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。4六、巩固复习 完成配套练习相应习题。进一步加强对知识的记忆及理解。1第 20 课 第一次工业革命教学目标知识与能力了解第一次工业革命时期纺织技术的革新、蒸汽机和工厂制度的确立以及火车和铁路的相关史实。过程与方法通 过 英 国 工 业 革 命 的 进 程 和 影 响 ， 懂 得 “科 学 技 术 是 第 一 生 产 力 ”、 “科 教兴 国 ”的 道 理 。情感态度与价值观通过对本课的学习，培养学生学习的兴趣和独立思考的能力。重点 古埃及的代表性的文明成就。难点 分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。 课时计划 1 课时 实际完成教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课 利用《厉害了我的国》的宣传片导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1.了解第一次工业革命时期纺织技术的革新、蒸汽机和工厂制度的确立以及火车和铁路的相关史实。2.通 过 英 国 工 业 革 命 的 进 程 和 影 响 ，懂 得 “科 学 技 术 是 第 一 生 产 力 ”、 “科教 兴 国 ”的 道 理 。3.通过对本课的学习，培养学生学习的兴趣和独立思考的能力。学习重点：纺织技术、蒸汽机和工厂。学习难点：工业革命在英国发生的条件；工业革命进程中各工业部门之间的相互推动，相互联系。 阅读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。2三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.纺织技术的革新（1）资本主义经济的迅速发展，促使 兴起。（2）1733 年， 发明了飞梭，提高了织布速度。1765 年， 发明了纺纱机，命名为“ ”。2.蒸汽机和工厂制度的确立（1）将蒸汽机变为主要动力的发明家是 。（2）蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次重大的飞跃，它极大地提高了 ，使工业革命得以更快地向纵深发展。（3）蒸汽动力的出现，使工厂远离河流，工厂的规模也变得更大，进入 19世纪，传统的 逐渐被大工厂所替代，现代 最终确立。3.火车与铁路（1）19 世纪初，已经有人开始修建“ ”来运输货物。那是的路轨是木制的，车厢是马拉动的。（2）1825 年，由 设计蒸汽火车问世，标志着铁路时代的到来。到 1851 年，英国建成了总长约 万千米的铁路网。学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。3（3）工业革命极大地提高了社会生产力，人类进入“ ”。19 世纪中期，英国成为世界上第一个工业国家。四、合作学习小组内先进行讨论，后教师总结。1. 简述工业革命的进程。①最早的国家——英国；②最早的部门——棉纺织业。1733 年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。 “飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒” 。1765 年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将它命名为“珍妮机” 。珍妮机一次可以纺出多根纱线，极大地提高了生产效率。珍妮机的发明引发了生产领域的一系列发明，出现了更多更先进的纺织机器。珍妮机的发明代表工业革命的开端；③瓦特改进蒸汽机；④进入 19 世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂所代替代，现代工厂制度最终确立。2. 动脑筋想一想蒸汽机的广泛应用有什么影响。蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。它解决了工厂对水力能源的依赖问题。3. 简述工业革命的影响。①创造了巨大的生产力，人类进入“蒸汽时代” ；②工业革命后，资本主义最终战胜封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治。③西方先进、东方落后的世界局面形成。1840 年，英国侵小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。4略者向古老封建的中国发动了鸦片战争。鸦片战争以后，中国开始由独立的封建国家逐步变成半殖民地半封建的国家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。4.工业革命给我们的启迪是什么？①科技是第一生产力，要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技，我们要坚持“科技兴国”战略；②我们要学习科学家们勇于创新、探求科学奥秘的精神。五、课堂小结第一次工业革命1.纺织技术的革新2.蒸汽机和工厂制度的确立3.火车与铁路思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。六、巩固复习 完成配套练习相应习题。进一步加强对知识的记忆及理解。1第 21 课 马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起教学目标知识与能力通过学习了解马克思和恩格斯及马克思主义理论， 《共产党宣言》 ，第一国际的相关知识。过程与方法通 过 马 克 思 主 义 的 诞 生 、 《 共 产 党 宣 言 》 的 发 表 及 第 一 国 际 的 成 立 正 确 理解 社 会 主 义 。情感态度与价值观通过本课的学习，培养学生热爱社会主义事业精神，努力为我国的社会主义现代化建设做出贡献。重点 马克思主义、 《共产党宣言》 、第一国际。难点 对社会主义的理解。课时计划 1 课时 实际完成教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课 利用马克思的图片导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1.通过学习了解马克思和恩格斯及马克思主义理论， 《共产党宣言》 ，第一国际的相关知识。2.通 过 马 克 思 主 义 的 诞 生 、 《 共 产 党 宣言 》 的 发 表 及 第 一 国 际 的 成 立 正 确 理解 社 会 主 义 。3.通过本课的学习，培养学生热爱社会主义事业精神，努力为我国的社会主义现代化建设做出贡献。学习重点：马克思主义、 《共产党宣言》 、第一国际。学习难点：对社会主义的理解。 阅读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。2三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.马克思与恩格斯（1）1818 年 5 月 5 日， 生于德国特利尔市。在巴黎，马克思结识了年轻的 。（2）1849 年，马克思移居伦敦，直至去世。 “ ”，是马克思的名言，也是他革命流亡生涯的真实写照。其代表作《 》至今还有巨大的影响。（3）马克思主义理论主要包括 、 和 三个组成部分。2.《共产党宣言》（1）1848 年，马克思、恩格斯为共产主义同盟起草的纲领《 》在伦敦正式出版。（2） 《共产党宣言》指出，人类社会进入资本主义时代，整个社会分为两大对立阶级： 和 。资本主义社会必将被没有剥削和压迫的共产主义社会所取代。（3） 《共产党宣言》的发表，标志着 的诞生。3.第一国际（1）1864 年，英国、法国、德国等国的工人代表联合起来成立了国际工人协会，史称“ ” 。学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。3（2）1871 年，巴黎的无产阶级和人民群众举行武装起义，建立了世界上第一个无产阶级政权—— 。四、合作学习小组内先进行讨论，后教师总结。1. 阅读教材，概述马克思与恩格斯的主要革命活动。①马克思在《莱茵报》上发表文章，抨击普鲁士政府禁锢出版自由；②在巴黎，马克思和恩格斯一起讨论各种理论和欧洲工人运动；③马克思在伦敦写出了《资本论》等著作；④马克思、恩格斯批判地继承了前人思想的精华，形成了马克思主义理论；⑤1848 年，马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》在伦敦正式出版。2. 简述《共产党宣言》发表的时间、作者、内容及意义。时间：1848 年；作者：马克思、恩格斯。内容：揭示了资本主义社会必将被共产主义社会所代替等。意义：标志着马克思主义的诞生。从此，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来。3. 简述国际工人运动发展的表现。①1864 年，英国、法国、德国等国的工人代表联合起来成立了国际工人协会，史称“第一国际” 。第一国际成立后，在各国建立支部，以提高工资、缩短工时、改善劳动条件为目标进行经济斗争；②建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社。小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。4五、课堂小结马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起1.马克思与恩格斯2.《共产党宣言》3.第一国际思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。六、巩固复习 完成配套练习相应习题。进一步加强对知识的记忆及理解。1拜占庭帝国和《查士丁尼法典》学习目标1.知道拜占庭帝国的版图、发展和灭亡的基本史实； 2.理解并掌握《罗马民法大全》的组成部分以及对后世的影响。 3.通过阅读教材，了解拜占廷帝国灭亡的史实。 4.通过小组讨论，归纳总结拜占廷帝国灭亡的原因，能用语言准确表达拜占廷帝国灭亡对我们的启示 重点:查士丁尼法典的内容和意义，拜占庭帝国衰亡的原因。难点:拜占庭帝国衰亡的原因。讲授新课一、查士丁尼及《查士丁尼法典》 （一）请同学们阅读教材第 47-48 页 找出下列问题：1.知道拜占庭帝国的版图，农业的发展，帝国的兴盛； 2.《罗马民法大全》编纂的目的，组成部分以及对后世的影响。 （二）老师一边提问一边点拨：1.东罗马帝国版图：囊括了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区；农业的发展：有农业比较发达的埃及、叙利亚，有许多大都市和国际贸易港口。 帝国的兴盛：东罗马帝国的经济比较活跃，社会比较稳定。西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来，并且进入了一个“黄金时代” 。2.查士丁尼编纂法典：（1）编纂法典的目的：为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。（2） 《罗马民法大全》的组成：《查士丁尼法典》 、 《法学汇纂》 、 《法理概要》 、 《新法典》 。以上这 4 部法律文献统称为《罗马民法大全》 。（3）如何评价《罗马民法大全》？局限性：仍然承认奴隶制积极影响：在一定程度上改善了奴隶的地位。《罗马民法大全》还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。奠定了欧洲民法的基础。（三）合作探究阅读材料，结合材料和所学知识，说一说《罗马民法大全》的历史影响。材料一：《罗马民法大全》是罗马法的集大成者。材料二：十五、十六世纪，西欧各国，除英国外，普遍出现了“采用罗马法”的热潮。材料三：《拿破仑法典》是以罗马法为基础去统一全国民法的第一次成功。 进步性：是罗马法的集大成者；奠定了欧洲民法的基础。局限性：仍然承认奴隶制二、拜占庭帝国的灭亡 （一）请同学们阅读教材第 48-49 页找出下列问题：1.拜占廷帝国灭亡的原因和史实；2.拜占庭文化的形成和影响 2（二）老师一边提问一边点拨：1.拜占庭帝国的灭亡原因：（1）阿拉伯人不断攻击拜占庭帝国，占领了帝国的部分地区。（2）9 世纪以后，拜占庭帝国又面临着多个外部军事势力的进攻，帝国版图不断被蚕食。（3）东征的十字军不仅没有给拜占庭以军事援助，反而攻打拜占庭帝国，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。拜占庭帝国国势日渐衰弱。（4）14 世纪初，拜占庭受到奥斯曼土耳其人的不断进攻。2.拜占庭文化的形成和影响拜占庭文化的形成：它对基督教、希腊、罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东西方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，拜占庭文化的影响：保留了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。（三）合作探究：阅读材料，概括拜占庭文化的特点和影响。材料一：拜占庭文化是指在拜占庭帝国内融合西方古典的（即希腊罗马的） 、基督教的及古代东方各民族的文化而形成的高度发达的文化。拜占庭文化的特点：对东西方文化兼收并蓄。拜占庭文化的影响：保留了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。请同学们画出本课的知识树或者知识网络图1第 7 课 基督教的兴起和法兰克王国教学目标知识与能力了解基督教概况，了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。过程与方法通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。情感态度与价值观基督教的形成有其深刻的社会环境，同时社会意识歪曲的、虚幻的反应。重点 西欧封建等级制度和法兰克王国。难点 封君与封臣的关系。 课时计划 1 课时 实际完成教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课 利用耶稣的故事导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1. 了解基督教概况，了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。2. 了 解 西 欧 封 建 制 度 的 形 成 ， 知 道 封君 和 封 臣 的 关 系 ， 能 准 确 简 述 西 欧 封建 等 级 制 度 的 特 点 。3. 通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。学习重点：西欧封建等级制度和法兰克王国。学习难点：封君与封臣的关系。 阅读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.基督教的兴起学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。2（1）1 世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的 地区。生活在这里的犹太人遭到罗马帝国的残暴统治，起义遭到血腥镇压。人们把希望寄托于宗教，基督教应运而生。（2）4 世纪末，基督教被定为罗马帝国的 。（3）基督教的核心教义是 与 。2.法兰克王国（1）日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“ ”，其中最强大的是 481 年建立在高卢地区的 。它的建立者是 ，在他的带动下，整个法兰克王国都信仰 。（2）到克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至 南部地区以及莱茵河以东至 之间的大部分地区，实力强大。3.封君与封臣（1）8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为 ，接受封地的人则成为 。后者必须效忠前者。4.查理曼帝国（1） 统治时期的法兰克3王国被称为“查理曼帝国” 。他鼓励人们信仰基督教，命令每个教区的人民把每年收入的 1/10 贡献给教会，称为“ ”。（2）800 年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“ ”。因此，查理被称为“ ”或“查理曼” 。（3）843 年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成了以后 、和 三个国家的雏形。四、合作学习小组内先进行讨论，后教师总结。1. 说说基督教兴起的原因是什么？生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。2. 法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。4持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。3. 封君与封臣之间是一种什么关系？封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。4. 查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的 1/10 贡献给教会，称为“什一税” 。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。五、课堂小结基督教的兴起和法兰克王国1.基督教的兴起2.法兰克王国3.封君与封臣4.查理曼帝国 思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。六、巩固复习 完成配套练习相应习题。进一步加强对知识的记忆及理解。