1、PEP 小学英语三年级上册 Unit2 ColoursA letters and sounds教学设计大官庄小学 梁萌一、教材分析本部分主要学习 Aa、Bb 、Cc、Dd 4 个字母及其在单词中的发音/、 /b/、/k/ 、/d/。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握 3 个辅音字母在单词首字母的发音。二、学情分析在学习 Aa、 Bb、Cc 、Dd 4 个字母之前，学生对 26 个英文字母已经会说会唱，会按顺序背诵。但是在字母的发音方面还是一片空白，没有基础。另外，学生受一年级的拼音字母和二年级学的音序影响，容易形成思维定势，在英文字母的发音和大小写的书写上会出
2、现很多错误。教师要注意英汉字母的对比，并借助和积极利用汉语拼音对英语语音教学的正迁移作用，排除汉语拼音对英语语音学习的干扰。三、教学目标：1.知识目标： 能正确听、说、读、写字母 Aa、Bb、Cc、Dd 并知道其在单词中的发音。2.能力目标：听到字母能说出它对应的发音。3.情感目标：能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。四、教学方法学好字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。对字母教学采取“听着有趣、说着上嘴、读者上口、写着有形” 的教学方法。这节课我利用小熊维尼的素材，编一个故事，主人公罗宾和小熊维
3、尼、跳跳虎在树林里玩耍，将四个字母开头的单词巧妙地插入到故事情节中，让学生跟随故事的进展将字母和单词掌握。五、教学重难点教学重点：学习 Aa、Bb、Cc 、Dd 4 个字母及其在单词中的发音，字母的书写。教学难点：能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写字母。六、教具准备教师准备：多媒体课件，影像资料。字母卡片，游戏道具。学生准备：英语课本，练习本。七、教学过程：(一)Warm-up(1)自我介绍T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, MissT: I m your new English teacher today. My names Helen. Now I
4、want to know your name. Whats your name?Ss: My names.(2)播放学生用书第一单元 B 部分 Lets sing 的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并打节拍。【 设计意图 】 说说做做，让学生做好准备，进入课堂。(二 ) Preview播放学生用书第一单元 A 部分 Lets sing 的歌曲 A B C song，学生拍手齐唱。【 设计意图 】 通过愉快的旋律，使学生在愉悦的氛围中进入下一步的学习。(三)Presentation1、（课件出现懒洋洋的图片）T: Class, we have a new friend today.T: 你们对这位
5、 new friend 感兴趣吗？有什么话想对他说吗？S1: Whats your name?T: 懒 羊 羊 。S2: Hello,懒羊羊. /Hi, 懒 羊 羊S3: Good morning, 懒 羊 羊 .【 设计意图 】 引入学生熟悉的动画人物懒羊羊，为故事的开始创设条件，也激发起学生的兴趣。2、字母 E(1) egg, elephantT: 今 天 是 个 大 好 日 子 ， 羊 窝 村 懒 羊 羊 的 生 日 。 于 是 ， 他 打 算 犒 劳 下 自 己懒 羊 羊 和 小 伙 伴 们 背 上 了 一 个 鼓 鼓 的 包 ， 咦 ？ 他 打 算 去 哪 里 呢 ？ Lets go
6、 and have a look. （课件出现森林，森林里出现大象）T: 慢 羊 羊 走 啊 走 ， 来 到 了 森 林 里 ， 他 看 到 了 谁 呢 ？Ss: 大 象 。教 师 出 示 elephant 的 单 词 卡 片elephant / / (将 单 词 卡 片 粘 贴 到 黑 板 上 )学 生 齐 读 ， 开 火 车 读 。 T: 他 来 到 了 大 象 旁 边 ， 同 学 们 看 看 大 象 叔 叔 在 做 什 么 呢 ？ Ss: 耍 鸡 蛋 。教 师 出 示 egg 的 单 词 卡 片egg / / (将 单 词 卡 片 粘 贴 到 黑 板 上 )学 生 齐 读 ， 男 生 女
7、 生 读 。 教 师 指 着 黑 板 的 单 词 卡 片 ， 请 学 生 观 察 它 们 的 共 同 点 。学 生 发 现 单 词 开 头 第 一 个 字 母 都 是 “e”,引 出 字 母 “Ee”。 听音，分辨出“e”在单词 egg 和 elephant 中的发音T：拿出 egg 的单词卡片，再次提问：Whats this?S: egg!T: egg, egg. Can you distinguish how is the letter “e” pronounced in the word? (你能分辨字母 e 在单词 egg 中发什么吗？ )S: / /T: / / (让学生用手势一起跟
8、读) one finger. How to pronounce “大象”? (图片和单词一起展示，让学生尝试自己发音)S: / /操练T: Ee Ee Ee, / / / / / /, Ee / /, eggEe Ee Ee, / / / / / /, Ee / /, elephant书写教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生 Ee 从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。请学生伸出手指与教师共同书写。学生打开练习本写几遍，一边写一边读。 （教师巡视，随时纠正书写不规范，不正确的学生，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。 ）【预设】学生写小写字母 a 时，可能会受到拼音字母
9、 a 的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母 a 为一笔写成。【 设计意图 】 通过教师生动的语言和课件各种图片，创设一个愉快的学习环境，让学生轻松的学习单词和字母。这种方式亲切活泼，适合三年级小学生的年龄特点，渲染了英语课的气氛。(2) face, footT : 慢 羊 羊 看 着 大 象 鼻 子 上 的 鸡 蛋 口 水 直 流 ， 听 ， 你 听 到 了 什 么 。 慢 羊 羊的 肚 子 叫 了 。 于 是 他 打 开 背 包 ， 一 口 气 吃 下 了 所 有 的 食 物 。 看 ， 慢 羊 羊 的 身体 有 什 么 变 化 ？ （
10、 课 件 出 示 慢 羊 羊 瞬 间 变 红 的 脸 和 和 粗 壮 的 腿 ）S:他 的 脸 变 大 变 红 了 。 腿 边 粗 了 。教 师 出 示 face 和 foot 的 单 词 卡 片学 生 分 组 读 。 （ 将 单 词 卡 片 粘 贴 到 黑 板 上 ）教 师 指 着 黑 板 的 单 词 卡 片 ， 请 学 生 观 察 它 们 的 共 同 点 。学 生 发 现 单 词 开 头 第 一 个 字 母 都 是 “f”,引 出 字 母 “Ff”。 听音，分辨出“f”在单词 face 和 foot 中的发音T：拿出 face 的单词卡片, Can you distinguish how
11、is the letter “f” pronounced in the word? (你能分辨字母 f 在单词 face 中发什么吗？)S: 操 练T: Ff,Ff,Ff / / / / / /, Ff / /, face.Ff,Ff,Ff / / / / / /, Ff / /, foot. 书 写教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生 Ff 从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。请学生伸出手指与教师共同书写。学生打开练习本写几遍，一边写一边读。 （教师巡视，随时纠正）【预设】学生写小写字母 b 时，可能会受到拼音字母 b 的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和
12、汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母 b 为一笔写成。【 设计意图 】 book 和 bag 两个单词，在三年级上册第一单元 B 部分 Lets learn部分就学习过，学生已经熟悉，这节课复习一遍，学生掌握的更好。(3) green, giftT : 慢 羊 羊 吃 饱 后 ， 挺 着 大 肚 子 躺 在 草 坪 时 ， 这 时 ， 小 伙 伴 们 都 出 现 了 ， 给他 送 来 来 了 生 日 礼 物 。 瞧 ， 一 个 什 么 颜 色 的 盒 子 呢 ？ （ 课 件 出 示 绿 色 盒 子 ）Ss: Green.教 师 出 示 green 的单词卡片生齐读，小组读。 (将 单
13、 词 卡 片 粘 贴 到 黑 板 上 )T : ，在纸上画了一个可爱的小动物。同 学 们 ， 你 们 看 看 他 画 了 什 么 ？教 师 出 示 cat 的单词卡片cat /kt/ (将 单 词 卡 片 粘 贴 到 黑 板 上 )学 生 齐 读 ， 同 桌 两 人 读 。请 学 生 也 在 自 己 的 本 子 上 画 画 cat。教 师 指 着 黑 板 的 单 词 卡 片 ， 请 学 生 观 察 它 们 的 共 同 点 。学 生 发 现 单 词 开 头 第 一 个 字 母 都 是 “c”,引 出 字 母 “Cc”。教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生 Cc 从哪下笔，写完字母后，
14、说明英语字母要向右稍微倾斜。请学生伸出手指与教师共同书写。学生打开练习本写几遍，一边写一边读。 （教师巡视，随时纠正）【 设计意图 】 crayon 这个单词，在三年级上册第一单元 B 部分 Lets learn 部分就学习过，学生已经熟悉，通过 crayon 画 cat，学生学得有趣，识记牢。(4)dog duckT : 看 到 Robin 拿 起 crayon 画了 cat，小熊维尼和跳跳虎也忍不住了，他俩也抓起 crayon 画了起来，我们来看看他俩的作品吧！（课件出示小狗和小鸭的卡通画）教 师 出 示 dog 的单词卡片dog / dg/ (将 单 词 卡 片 粘 贴 到 黑 板 上
15、)学 生 齐 读 ， 开 火 车 读 。出 示 duck 的单词卡片duck / dk/ (将 单 词 卡 片 粘 贴 到 黑 板 上 )学 生 齐 读 ， three by three 读 。请 学 生 也 在 自 己 的 本 子 上 画 画 dog 和 duck。教 师 指 着 黑 板 的 单 词 卡 片 ， 请 学 生 观 察 它 们 的 共 同 点 。学 生 发 现 单 词 开 头 第 一 个 字 母 都 是 “d”,引 出 字 母 “Dd”。教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生 Dd 从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。请学生伸出手指与教师共同书写。学生打开
16、练习本写几遍，一边写一边读。 （教师巡视，随时纠正）【 设计意图 】 通过 crayon 画 dog, duck，既复习旧单词，又学习新单词，画画读读写写，学生兴致高。(5)Lets chant教师播放 Listen, repeat and chant 部分的录音，学生先听一遍，然后拍手有节奏的说唱。【 设计意图 】 不说不唱不热闹。通过说说唱唱，学生情绪高涨，不知不觉中就将四个字母的读音和发音都记住了。(6)Lets play(点击课件，出现彩虹)T: There is a rainbow and a lot of letters are playing.Do you want to pla
17、y with them?Ss: Yes.T: 可 是 Robin 和 他 的 朋 友 想 考 考 同 学 们 ， 你 们 想 和 字 母 们 一 起 玩 ， 必 须 要闯 过 三 道 关 卡 ， 你 们 有 信 心 闯 关 成 功 吗 ？把字母 Aa、Bb 、Cc 、 Dd 请到彩虹桥上给字母排排队听音选图【 设计意图 】 这个环节抓住学生的好胜心理，设计让学生闯关，首先请字母到彩虹桥上，完成对字母的书写，然后给字母排排队，完成对字母再次认知的过程，再次，一个听音选图的小游戏，完成对听力的练习。(四)Consolidation and extension1、完成学生用书 19 页 Start
18、to read 部分 Find and say 活动。2、完成 Listen and circle 活动。【 设计意图 】 通过以上这些练习可以对本节课学习的知识点进一步的巩固和掌握。(五)SummaryT: Robin 和他的朋友小熊维尼、跳跳虎吃了 apple，看了 ant，读了 bag 里装的book，还用 crayon 画了可爱的 cat、dog 和 duck，这真是愉快的一天啊！我们大家一起来唱一首歌吧！教 师 用 小 星 星 的 音 乐 伴 奏 教 学 生 唱 歌A is an apple， /B is a book， /b/b/b/ C is a crayon， /k/k/k/
19、D is a dog， /d/d/d/ A is an ant， /B is a bag， /b/b/b/ C is a cat， /k/k/k/ D is a duck， /d/d/d/ 从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。【 设计意图 】 回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的学习。(六)Homework1、在练习本上认真书写 Aa、Bb、Cc、Dd 字母 3 遍。2、把学到的单词读给爸爸妈妈听。八、板书设计九、课后反思在教学过程中，创设了小男孩 Robin 和他的好朋友维尼、跳跳虎在森林里玩耍的情景，把单词和字母穿插在其中，利用字母卡片、多媒体资源、板演等多种教学手段来突破重难点。在识记单词这一环节，将字母发音和单词编成Chant 和歌曲学生说唱，取得了不错的成果。不足之处是对课堂时间的把握不是很好，导致前松后紧，后面的活动时间变短，需要学会合理安排课堂时间，整体把握课堂。Unit2 ColoursA leters and sounds
